【摘 要】
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<正>案例背景我校是一所农村远郊学校,70%的生源是外来务工人员随迁子女,学生英语学习基础参差不齐,学习习惯和学习动机也有差距。学生对于英语学习普遍有畏难心理,尤其是阅
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<正>案例背景我校是一所农村远郊学校,70%的生源是外来务工人员随迁子女,学生英语学习基础参差不齐,学习习惯和学习动机也有差距。学生对于英语学习普遍有畏难心理,尤其是阅读部分。究其原因,一是由于学生基础知识脱节,因此在阅读中存在困难,久而久之削弱了对阅读的兴趣与信心;二是学生缺乏良好的阅读习惯和阅读技巧指导,导致阅读质效低;三是阅读课堂中教师评价侧重结果,忽略了师生和生生互动,这些因素都使得阅读的教与学显得被动。
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