中午经过八年级办公室时，隔着老远就听见老师的斥责声，走近一看，只见今年刚参加工作的王老师正在教育一名男生，王老师的声音很大，学生似乎也一脸不服气的样子。两人就这么僵持着，见我进来，王老师与我打了声招呼，又准备与学生理论。
　　看着两人的表情，我知道这样下去不是个办法。望着王老师桌上的值日牌，我笑着说：“王老师，今天该你值日吧，你先去校园巡查一下，我和这位学生谈谈。”听了我的话，王老师欲言又止，点了点头，走出了办公室。
　　“来，坐下说！”王老师走后，我拉了一把椅子过来，示意他。“校长，我……我……不坐。”男生迟疑了一下，嗫嚅着说。
　　“知道尊重老师，还是挺懂道理的呀。”我拍了拍他肩膀，轻声道。“这样吧，我请你坐下，咱们说说今天的情况，怎么样？”或许是感觉到我的诚意，他点了点头，坐了下来。
　　沉默了一会儿，等他的情绪稍微稳定下来，我轻声道：“可以跟我说说吗？”“校长，今天体育课上我因为操没有做好，老师批评我，我一时激动顶撞了老师，当时话一出口我就后悔了，下课后本来准备向王老师承认错误的，可是王老师一带我到办公室，就当着这么多老师的面批评我，还說我以前怎样怎样，我一着急，就和王老师顶了起来……其实，我并不想这样的，可是……可是……”他说了几个“可是”，神情有些沮丧。
　　“那现在是不是有些后悔了？”看着他的表情，我不动声色地问。“嗯！”他有些茫然地点了点头。“听了你的讲述，老师知道你还是很懂道理的，可能是性子有点儿急，咱们俩说点悄悄话，我帮你拿个主意，保证你能与王老师和解，好不好？”我拍着他的肩头说。
　　“真的？好！”他用力地点了点头，有些激动地说。“嘘！小点儿声！这是咱俩的悄悄话！”我把身子往前挪了挪，故作神秘地说。随后，我低声把我的意见说了出来，他听得眼睛一亮，不住地点头。“怎么样，我的主意可以吗？”看着他已经放松下来的样子，我笑着问。
　　“谢谢校长！”他站起来，深深地向我鞠了一躬。“好！我出去一下，你现在仔细琢磨琢磨，到时好好跟王老师沟通！”说完，我起身向外走去。
　　在楼梯口的拐角处，我等到了正往回走的王老师，上前道：“王老师，刚才我了解了一下情况，你看是不是这样的。”说完，我把在学生那儿知道的情况与他说了一遍，他点了点头。我略微顿了顿，笑着说：“王老师，通过与学生的沟通，学生还是挺喜欢你、佩服你的，你刚参加工作，有激情、有能力，对学生要求高，这是好的。但是我们的学生正处于叛逆期，好面子，特别希望得到老师的尊重，如果我们不注意方式方法和策略，可能好心办不好事儿，甚至让事态扩大，你说是不是？”听了我的话，王老师略一思索，点头道：“是的，龚校长，想想当初我们读书的时候也是这样，今天我确实有些过于急躁了。”
　　“刚才我和这个学生在办公室里说了会儿悄悄话，他已经认识到自己的问题了，希望你们沟通愉快！另外，帮我跟他说一下，我有事儿先走了，以后有时间再与他聊。”与王老师说完后，我也一身轻松地离开了。
　　后来，一次课外活动时间，我在操场上看见王老师与学生在一起打球，他们有说有笑，见我走过来，大家都齐声道：“校长好！”我仔细一看，其中一个正是那次与我在办公室说悄悄话的学生，我们三人都似乎心有灵犀，相顾一笑。
　　教育家爱默生说过：“教育成功的秘密，在于尊重学生。”每个学生的内心深处都蕴藏着巨大的情感，他们是积极的、健康的、向上的。作为教育者，我们要把每个学生理解为一个具有个性特点、志向和智慧的人，要尊重教育规律和成长规律，尽可能地给予他们机会，满足他们爱和受尊重的需要，激励、唤醒、鼓舞他们进行自我教育，于无声处让学生体味教育的幸福感、获得感和安全感。
　　作者单位：湖北省秭归县归州中学