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摘要：中国小学生学习英语最大的障碍就是单词的拼读，在中国小学英语教学中，借鉴英国、美国、加拿大等以英语为母语的国家和新加坡、中国香港等以英语为官方语的国家和地区都强烈推崇的自然拼读法的教学经验，并将其合理的充分利用在小学英语课堂中，能很有效地提高学生学习和记忆单词的效率，从而增强学生学习英语的兴趣和信心。
关键词：小学英语教学；自然拼读法；研究应用
众所周知，当今国际上，英语已成为世界性的通用语言，学习英语已不仅是与国际发展接轨的需要，更是我们学好科学知识的重要工具。因此，我国从1999年起要求在小学全面开设英语课程。在进行pep小学英语教学过程中，伴随着词汇量的增加和书写、阅读要求的提高，单词难认难记的问题困扰着很多师生。有的学生甚至会注谐音汉字来帮助记忆，许多学生对英语学习会感到紧张，有困难，这些不良情绪又会进而影响其学习效能，产生不良循环。有的老师建议使用音标进行教学，但国际音标的教授并不符合小学生年龄特点，接受起来很难。如何更好地解决单词拼读问题成为了小学英语教师关注的焦点。从小学低年级就开始利用自然拼读法（phonics）进行语音和单词教学，是将陷入因不会读单词从而不会读句子最终导致不会开口说英语的恶性循环的学生从死记硬背的沉重负担中解脱出来的好办法。pep小学英语教材中的pronunciation部分便渗透了自然拼读这一理念，但如何将其在现实教学中更加有效地利用，是一个值得商讨的问题。
一、字母及字母组合拼读教学
字母和字母组合拼读教学是自然拼读法的基础，因此，这一教学方法的前提，是让小学生顺利地掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合。字母音主要包括辅音和元音两方面，其中，辅音包括单辅音（p，d，k…）、辅音字母组合（ch，sh，th…），元音包括短元音（a，e，i…）、长元音（ai，ee，ie…）及其他元音（er，or，oi…）。
为了克服学生的畏难情绪，可以按照先辅音后元音的顺序开展教学，因为“汉语语音对学生学习英语语音既具有正迁移作用，同时也存在着负迁移作用，其中正迁移作用主要表现在：英语语音的辅音音素和大多数汉语拼音的声母读音较为一致……”有了汉语拼音基础，教师充分利用汉语语音正迁移作用，将汉语拼音巧妙嫁接到英语拼读中，学生学习辅音相对容易。
在较为顺利地掌握辅音发音之后，学生就会认为音节学习是很容易的，学习元音的时自然充满信心。五个元音字母（a，e，i，o，ii）是决定单词如何发音的关键部分，按照先易后难原则，由两个音的拼读开始，如an，it，op等，然后再进行三个音的拼读操练，如and，sit，top等。在此基础上，教师可以引导学生学习常见字母组合发音规律，掌握固定单词读音。
由此可见，在小学英语起步阶段，教师可以让学生从掌握26个字母读音开始，通过寻找拼音与音素之间的关联，更为形象地教会学生拼读单词。
二、阅读教学
小学英语的学习并不是一个习惯性作用的过程，而是一个探索和对比的过程，我们对于英语知识了解首先是由单词的音、形、义形成的，根据语言学家的解释，仅仅凭借视觉印象带来的词汇的记忆往往是不可靠的，只有将视觉、听觉以及对词汇的理解三者相结合才能对词汇有较坚实的把握，只有注意英语词汇音、形、义三者的结合，才能掌握科学的英语词汇学习方法，促进词汇的记忆和使用。因此要进行阅读教学，阅读教学也是促进自然拼读法发展的重要教学部分。首先，教师要带领小学生阅读英语单词、句式以及文章。其次，利用英语听力的练习也可以增加自然拼读法的练习，对于一些比较常见的词汇，我们可以通过大量的背诵和读写来掌握，而对于一些不常见的词汇，可以通过听力获得大致了解。此外，口语的练习也可以帮助小学生更加熟悉自然拼读法的使用，可以使用情景教学法训练小学生的交际能力，激发小学生学习外语的兴趣和积极性，将外语学习融入具体的社会实践和社会交往中去，培养交际性的语言能力，从而掌握更多的英语学习技巧和方法。
三、书写教学
书写教学时自然拼读法的重要教学环节，学生英语书写的规范性对于长远的英語学习十分重要，因此教师要注重引导小学生规范英语字母的书写，明确英语书写的要求。字母书写要规范、整洁，符合基本的审美要求和书写习惯。书写教学的进行要贯穿于课堂教学的各个环节，小学英语教师要从平时的书写练习抓起，培养小学生良好的书写习惯。良好书写习惯的养成是小学生进行英语学习的重要保障，也是小学生提升英语学习水平的重要衡量标准。因此，教师要将书写练习作为日常的英语练习加强强调，提高小学生对英语书写的重视程度。
四、保证英语教学的趣味性
语音学习是一件很枯燥的事情，而儿童的好奇多动及有意注意的时间不会太长的身心特点不太适应单纯的理论学习。而且拼读、拼写训练又需要进行大量的机械操练。所以用有趣的学习方法可以达到事半功倍的效果。为了不影响他们的学习兴趣和效果，有必要设计各种有趣的活动，来激发兴趣，降低焦虑。如，可利用小学生喜爱听故事的特点，通过配图故事导入字母读音；利用小学生具有在做中学（learn by doing）的天性，将每个音素配上幽默诙谐的动作，帮助记忆。还可以设计一些游戏，或组织唱歌、吟韵律诗、念绕口令等活动，让学生在玩中练、唱中练、吟中练、念中练。通过这些趣味的学习方式，学生能更容易得掌握自然拼读法。
小学生在学习英语的开始阶段就建立英语字母及字母组合代表发音的观念，加上适当的拼读练习，使学生遇到生词的时候，就可以张口念、出声读，可以说是见词能读，听音能写，这对学生将来的学习是大有裨益的。然而，国外的经验是建立在母语的基础上的，不能生搬硬套。英语单词中还有不少不规则的情形，是自然拼读法不能很好地解决的。故教师在日常的教学工作中还应多摸索多探讨，在让自然拼读法充分发挥其发音教学辅助作用的同时，思索更多的更好的教学方式和方法，让小学英语教学绽放其应有的光彩！
关键词：小学英语教学；自然拼读法；研究应用
众所周知，当今国际上，英语已成为世界性的通用语言，学习英语已不仅是与国际发展接轨的需要，更是我们学好科学知识的重要工具。因此，我国从1999年起要求在小学全面开设英语课程。在进行pep小学英语教学过程中，伴随着词汇量的增加和书写、阅读要求的提高，单词难认难记的问题困扰着很多师生。有的学生甚至会注谐音汉字来帮助记忆，许多学生对英语学习会感到紧张，有困难，这些不良情绪又会进而影响其学习效能，产生不良循环。有的老师建议使用音标进行教学，但国际音标的教授并不符合小学生年龄特点，接受起来很难。如何更好地解决单词拼读问题成为了小学英语教师关注的焦点。从小学低年级就开始利用自然拼读法（phonics）进行语音和单词教学，是将陷入因不会读单词从而不会读句子最终导致不会开口说英语的恶性循环的学生从死记硬背的沉重负担中解脱出来的好办法。pep小学英语教材中的pronunciation部分便渗透了自然拼读这一理念，但如何将其在现实教学中更加有效地利用，是一个值得商讨的问题。
一、字母及字母组合拼读教学
字母和字母组合拼读教学是自然拼读法的基础，因此，这一教学方法的前提，是让小学生顺利地掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合。字母音主要包括辅音和元音两方面，其中，辅音包括单辅音（p，d，k…）、辅音字母组合（ch，sh，th…），元音包括短元音（a，e，i…）、长元音（ai，ee，ie…）及其他元音（er，or，oi…）。
为了克服学生的畏难情绪，可以按照先辅音后元音的顺序开展教学，因为“汉语语音对学生学习英语语音既具有正迁移作用，同时也存在着负迁移作用，其中正迁移作用主要表现在：英语语音的辅音音素和大多数汉语拼音的声母读音较为一致……”有了汉语拼音基础，教师充分利用汉语语音正迁移作用，将汉语拼音巧妙嫁接到英语拼读中，学生学习辅音相对容易。
在较为顺利地掌握辅音发音之后，学生就会认为音节学习是很容易的，学习元音的时自然充满信心。五个元音字母（a，e，i，o，ii）是决定单词如何发音的关键部分，按照先易后难原则，由两个音的拼读开始，如an，it，op等，然后再进行三个音的拼读操练，如and，sit，top等。在此基础上，教师可以引导学生学习常见字母组合发音规律，掌握固定单词读音。
由此可见，在小学英语起步阶段，教师可以让学生从掌握26个字母读音开始，通过寻找拼音与音素之间的关联，更为形象地教会学生拼读单词。
二、阅读教学
小学英语的学习并不是一个习惯性作用的过程，而是一个探索和对比的过程，我们对于英语知识了解首先是由单词的音、形、义形成的，根据语言学家的解释，仅仅凭借视觉印象带来的词汇的记忆往往是不可靠的，只有将视觉、听觉以及对词汇的理解三者相结合才能对词汇有较坚实的把握，只有注意英语词汇音、形、义三者的结合，才能掌握科学的英语词汇学习方法，促进词汇的记忆和使用。因此要进行阅读教学，阅读教学也是促进自然拼读法发展的重要教学部分。首先，教师要带领小学生阅读英语单词、句式以及文章。其次，利用英语听力的练习也可以增加自然拼读法的练习，对于一些比较常见的词汇，我们可以通过大量的背诵和读写来掌握，而对于一些不常见的词汇，可以通过听力获得大致了解。此外，口语的练习也可以帮助小学生更加熟悉自然拼读法的使用，可以使用情景教学法训练小学生的交际能力，激发小学生学习外语的兴趣和积极性，将外语学习融入具体的社会实践和社会交往中去，培养交际性的语言能力，从而掌握更多的英语学习技巧和方法。
三、书写教学
书写教学时自然拼读法的重要教学环节，学生英语书写的规范性对于长远的英語学习十分重要，因此教师要注重引导小学生规范英语字母的书写，明确英语书写的要求。字母书写要规范、整洁，符合基本的审美要求和书写习惯。书写教学的进行要贯穿于课堂教学的各个环节，小学英语教师要从平时的书写练习抓起，培养小学生良好的书写习惯。良好书写习惯的养成是小学生进行英语学习的重要保障，也是小学生提升英语学习水平的重要衡量标准。因此，教师要将书写练习作为日常的英语练习加强强调，提高小学生对英语书写的重视程度。
四、保证英语教学的趣味性
语音学习是一件很枯燥的事情，而儿童的好奇多动及有意注意的时间不会太长的身心特点不太适应单纯的理论学习。而且拼读、拼写训练又需要进行大量的机械操练。所以用有趣的学习方法可以达到事半功倍的效果。为了不影响他们的学习兴趣和效果，有必要设计各种有趣的活动，来激发兴趣，降低焦虑。如，可利用小学生喜爱听故事的特点，通过配图故事导入字母读音；利用小学生具有在做中学（learn by doing）的天性，将每个音素配上幽默诙谐的动作，帮助记忆。还可以设计一些游戏，或组织唱歌、吟韵律诗、念绕口令等活动，让学生在玩中练、唱中练、吟中练、念中练。通过这些趣味的学习方式，学生能更容易得掌握自然拼读法。
小学生在学习英语的开始阶段就建立英语字母及字母组合代表发音的观念，加上适当的拼读练习，使学生遇到生词的时候，就可以张口念、出声读，可以说是见词能读，听音能写，这对学生将来的学习是大有裨益的。然而，国外的经验是建立在母语的基础上的，不能生搬硬套。英语单词中还有不少不规则的情形，是自然拼读法不能很好地解决的。故教师在日常的教学工作中还应多摸索多探讨，在让自然拼读法充分发挥其发音教学辅助作用的同时，思索更多的更好的教学方式和方法，让小学英语教学绽放其应有的光彩！