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〔关键词〕 中学生;英语学习;兴趣;提高
〔中图分类号〕 G633.41 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463(2014)22—0115—01
学生的学习行动主要依赖于兴趣。因此,激发培养学生英语学习的兴趣,极大地调动他们学习的积极性,是课堂教学取得成功的保证。如何在不增加学生学业负担的情况下,让学生在轻松愉快的氛围中,掌握好课堂教学内容呢?下面笔者就结合自己的教学实践略谈一二。
一、激发兴趣,调动学生学习的积极性
学生学习的兴趣,往往跟教师的启发和生动有趣的教学有密切的关系。苏霍姆林斯基说过:“教学的依据是学生的兴趣、动机和渴望。”初中生具有好奇、好胜等特点,学生的情绪、情感和学习积极性很大程度上依赖于兴趣。这就要求教师注重教法,使学生感受到学习的成功和乐趣,从而进行听、说、读、写的训练。在训练中教师尽量做到一些语言形式与学生生活实际相联系,从而使语言技能发展成学生用英语交际的能力。如采用任务型、登台表演等形式,形成人人参与的好习惯,增强学生的学习兴趣,从而培养学生自主、合作、探究的意识。
教师应用直观的教学手段,如自制一些教具,利用现有的实物组织教学,或者要求学生制作单词卡、让学生查找相关素材等多种途径加强理解,帮助学生学习新单词和新的语言知识。学生身临其境,学习兴趣盎然。
二、培养学生兴趣,防止两极分化
新目标英语学习不同于其他学科,实践性非常强。对于农村学生,随着词汇量的增加,语言难度的加大,以及其他因素的干扰,学生的学习兴趣发生变化,就会出现两极分化的现象。学习兴趣稳定的学生,越学越好。但主动性、自觉性差的学生,由于记不住单词或其他学习困难而丧失兴趣,甚至产生放弃学习英语的念头。教师在教学中,应更好地转变教与学的关系,结合学生心理特点,帮助他们正确认识、重新树立学好英语的信心。例如,讲解run、swim、fly 、sing、dance 等动词时,做动作演示,尽量使用相应的手势及面部表情或动作,让学生在做中体会,品味单词的含义。
同时,对那些不愿表现的学生,通过登台表演,鼓励开口说英语,并及时给予表扬和肯定,让他们感受到成功的乐趣,激发学英语的兴趣。如,教授方位地点名词时,笔者将学生引入到一定的生活情境中,在一些学生的课桌上插上路标牌,如博物馆(museum)、医院(hospital)、邮局(post office)等,并把讲台作为桥,画上水的波浪线,再让某个学生扮演焦急寻找路的样子,学生感到非常好奇,都想举手大胆表演,此时教师教如何用英语表达问路的情境就容易多了,使学生从中学会了问路的一些基本方式与方法。
三、运用多媒体形象直观教学特点,诱发学生的兴趣
运用多媒体教学,有助于学生的感性认识和理性认识的直接理解,强化记忆,培养学生用英语表达的能力。同时,多媒体教学直观、形象,会使学生思维更加清楚,进一步提高学生观察问题、思考问题、分析问题的能力,这对正确运用语言去实践交际就更加有益。如,讲解12个月份时,如果直接教月份名称会显得太单调枯燥,使学生认识动画画面,对比联想地学习单词,再结合动画听12个月份读音,学起来就很方便,课堂教学效果会大大提高。然后再发展到联系学生自己出生的月份去记,学生记忆快,学习效果就非常明显。
四、通过阅读课外书籍及唱英语歌等方式,培养学习兴趣
许多农村学校七、八年级学生除学习课本知识外,一般很少见到学生阅读英语课外书籍,这样学生阅读能力的提高就会受到很大的阻碍,造成阅读短文的题不愿思考。因此,更需要加强课堂学生的英语交流与阅读,从课堂抓起,变换方式训练学生口语交流与阅读,而唱英语歌同样是调动学生英语学习兴趣必不可缺少的。
总之,只要全身心地投入到新目标英语教学中,去开拓、去挖掘,大胆尝试新教法,勇于创新,为自己的教学输入新鲜的“血液”,就一定会调动起学生的学习兴趣。
?笙 编辑:杨慧芳
〔中图分类号〕 G633.41 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463(2014)22—0115—01
学生的学习行动主要依赖于兴趣。因此,激发培养学生英语学习的兴趣,极大地调动他们学习的积极性,是课堂教学取得成功的保证。如何在不增加学生学业负担的情况下,让学生在轻松愉快的氛围中,掌握好课堂教学内容呢?下面笔者就结合自己的教学实践略谈一二。
一、激发兴趣,调动学生学习的积极性
学生学习的兴趣,往往跟教师的启发和生动有趣的教学有密切的关系。苏霍姆林斯基说过:“教学的依据是学生的兴趣、动机和渴望。”初中生具有好奇、好胜等特点,学生的情绪、情感和学习积极性很大程度上依赖于兴趣。这就要求教师注重教法,使学生感受到学习的成功和乐趣,从而进行听、说、读、写的训练。在训练中教师尽量做到一些语言形式与学生生活实际相联系,从而使语言技能发展成学生用英语交际的能力。如采用任务型、登台表演等形式,形成人人参与的好习惯,增强学生的学习兴趣,从而培养学生自主、合作、探究的意识。
教师应用直观的教学手段,如自制一些教具,利用现有的实物组织教学,或者要求学生制作单词卡、让学生查找相关素材等多种途径加强理解,帮助学生学习新单词和新的语言知识。学生身临其境,学习兴趣盎然。
二、培养学生兴趣,防止两极分化
新目标英语学习不同于其他学科,实践性非常强。对于农村学生,随着词汇量的增加,语言难度的加大,以及其他因素的干扰,学生的学习兴趣发生变化,就会出现两极分化的现象。学习兴趣稳定的学生,越学越好。但主动性、自觉性差的学生,由于记不住单词或其他学习困难而丧失兴趣,甚至产生放弃学习英语的念头。教师在教学中,应更好地转变教与学的关系,结合学生心理特点,帮助他们正确认识、重新树立学好英语的信心。例如,讲解run、swim、fly 、sing、dance 等动词时,做动作演示,尽量使用相应的手势及面部表情或动作,让学生在做中体会,品味单词的含义。
同时,对那些不愿表现的学生,通过登台表演,鼓励开口说英语,并及时给予表扬和肯定,让他们感受到成功的乐趣,激发学英语的兴趣。如,教授方位地点名词时,笔者将学生引入到一定的生活情境中,在一些学生的课桌上插上路标牌,如博物馆(museum)、医院(hospital)、邮局(post office)等,并把讲台作为桥,画上水的波浪线,再让某个学生扮演焦急寻找路的样子,学生感到非常好奇,都想举手大胆表演,此时教师教如何用英语表达问路的情境就容易多了,使学生从中学会了问路的一些基本方式与方法。
三、运用多媒体形象直观教学特点,诱发学生的兴趣
运用多媒体教学,有助于学生的感性认识和理性认识的直接理解,强化记忆,培养学生用英语表达的能力。同时,多媒体教学直观、形象,会使学生思维更加清楚,进一步提高学生观察问题、思考问题、分析问题的能力,这对正确运用语言去实践交际就更加有益。如,讲解12个月份时,如果直接教月份名称会显得太单调枯燥,使学生认识动画画面,对比联想地学习单词,再结合动画听12个月份读音,学起来就很方便,课堂教学效果会大大提高。然后再发展到联系学生自己出生的月份去记,学生记忆快,学习效果就非常明显。
四、通过阅读课外书籍及唱英语歌等方式,培养学习兴趣
许多农村学校七、八年级学生除学习课本知识外,一般很少见到学生阅读英语课外书籍,这样学生阅读能力的提高就会受到很大的阻碍,造成阅读短文的题不愿思考。因此,更需要加强课堂学生的英语交流与阅读,从课堂抓起,变换方式训练学生口语交流与阅读,而唱英语歌同样是调动学生英语学习兴趣必不可缺少的。
总之,只要全身心地投入到新目标英语教学中,去开拓、去挖掘,大胆尝试新教法,勇于创新,为自己的教学输入新鲜的“血液”,就一定会调动起学生的学习兴趣。
?笙 编辑:杨慧芳