〔关键词〕 中学生；英语学习；兴趣；提高
　　〔中图分类号〕 G633.41 〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2014）22—0115—01
　　学生的学习行动主要依赖于兴趣。因此，激发培养学生英语学习的兴趣，极大地调动他们学习的积极性，是课堂教学取得成功的保证。如何在不增加学生学业负担的情况下，让学生在轻松愉快的氛围中，掌握好课堂教学内容呢？下面笔者就结合自己的教学实践略谈一二。
　　一、激发兴趣，调动学生学习的积极性
　　学生学习的兴趣，往往跟教师的启发和生动有趣的教学有密切的关系。苏霍姆林斯基说过：“教学的依据是学生的兴趣、动机和渴望。”初中生具有好奇、好胜等特点，学生的情绪、情感和学习积极性很大程度上依赖于兴趣。这就要求教师注重教法，使学生感受到学习的成功和乐趣，从而进行听、说、读、写的训练。在训练中教师尽量做到一些语言形式与学生生活实际相联系，从而使语言技能发展成学生用英语交际的能力。如采用任务型、登台表演等形式，形成人人参与的好习惯，增强学生的学习兴趣，从而培养学生自主、合作、探究的意识。
　　教师应用直观的教学手段，如自制一些教具，利用现有的实物组织教学，或者要求学生制作单词卡、让学生查找相关素材等多种途径加强理解，帮助学生学习新单词和新的语言知识。学生身临其境，学习兴趣盎然。
　　二、培养学生兴趣，防止两极分化
　　新目标英语学习不同于其他学科，实践性非常强。对于农村学生，随着词汇量的增加，语言难度的加大，以及其他因素的干扰，学生的学习兴趣发生变化，就会出现两极分化的现象。学习兴趣稳定的学生，越学越好。但主动性、自觉性差的学生，由于记不住单词或其他学习困难而丧失兴趣，甚至产生放弃学习英语的念头。教师在教学中，应更好地转变教与学的关系，结合学生心理特点，帮助他们正确认识、重新树立学好英语的信心。例如，讲解run、swim、fly 、sing、dance 等动词时，做动作演示，尽量使用相应的手势及面部表情或动作，让学生在做中体会，品味单词的含义。
　　同时，对那些不愿表现的学生，通过登台表演，鼓励开口说英语，并及时给予表扬和肯定，让他们感受到成功的乐趣，激发学英语的兴趣。如，教授方位地点名词时，笔者将学生引入到一定的生活情境中，在一些学生的课桌上插上路标牌，如博物馆（museum）、医院（hospital）、邮局（post office）等，并把讲台作为桥，画上水的波浪线，再让某个学生扮演焦急寻找路的样子，学生感到非常好奇，都想举手大胆表演，此时教师教如何用英语表达问路的情境就容易多了，使学生从中学会了问路的一些基本方式与方法。
　　三、运用多媒体形象直观教学特点，诱发学生的兴趣
　　运用多媒体教学，有助于学生的感性认识和理性认识的直接理解，强化记忆，培养学生用英语表达的能力。同时，多媒体教学直观、形象，会使学生思维更加清楚，进一步提高学生观察问题、思考问题、分析问题的能力，这对正确运用语言去实践交际就更加有益。如，讲解12个月份时，如果直接教月份名称会显得太单调枯燥，使学生认识动画画面，对比联想地学习单词，再结合动画听12个月份读音，学起来就很方便，课堂教学效果会大大提高。然后再发展到联系学生自己出生的月份去记，学生记忆快，学习效果就非常明显。
　　四、通过阅读课外书籍及唱英语歌等方式，培养学习兴趣
　　许多农村学校七、八年级学生除学习课本知识外，一般很少见到学生阅读英语课外书籍，这样学生阅读能力的提高就会受到很大的阻碍，造成阅读短文的题不愿思考。因此，更需要加强课堂学生的英语交流与阅读，从课堂抓起，变换方式训练学生口语交流与阅读，而唱英语歌同样是调动学生英语学习兴趣必不可缺少的。
　　总之，只要全身心地投入到新目标英语教学中，去开拓、去挖掘，大胆尝试新教法，勇于创新，为自己的教学输入新鲜的“血液”，就一定会调动起学生的学习兴趣。
　　？笙 编辑：杨慧芳