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摘 要：各行各业的信息化发展在计算机互联网技术的迅速发展、促进下，也得以迅速的发展。教育事业也在其发展的过程中越来越重视微课教学法的应用。本文主要是就目前高职院校微课建设过程中出现的问题以及其发展的策略进行了研究。
关键词：高职院校；微课建设；课程教学
“微课”是指教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式，其具有目标明确性、针对性强和教学时间短的特点。目前微课已在各个高职院校被广泛的推广和应用，而且这一教学方式也颇受广大师生的欢迎。
1高职院校微课建设中出现的问题分析
1.1高職院校微课建设主旨不明朗
很多教师只是关注微课的技术性，而对其自身的应用性并不是十分的看重，同时也没有深入的去了解学生的需求。而有的教师虽然选择的课题很大，但是其实际的内容却始终没有走出教材的限制，甚至出现了将教材原封不动照搬的现象，或者是对相关知识点的划分过于详细，而忽略了教学内容当中的重点、难点和疑点，只是简单的将微课作为传统的信息技术课件来使用，导致了微课内容的散乱和主题的不鲜明，同时也没有重视课前导入的力度；在实际教学的过程中，对课堂也没有进行详细必要的讲解，使整个教学过程中始终处于视频录像回放的状态，而忽视了针对学生自主学习能力的培养，以至于非常重要的课后总结更是寥寥无几。这就使得整个教学过程表面看起来很热闹，但是实际上学生却没有学到实质性的内容。
1.2高职院校微课资源不集中
由于微课的资源一般都比较散落，因此到目前为止还没有形成专题化、系列化以及课程化，也就无法在提出教学中对其广泛法进行应用。而大多数教师使用微课的目的往往只是为了参加比赛或者完成任务，相同内容的微课也会有很多教师制作，而有一些内容却没有教师制作，这就造成了微课内容的不连贯以及知识体系的不清晰，这都是其无法在日常教学中广泛应用的因素。
1.3高职院校微课利用率较低
微课资源的进一步开放和建设，其最主要的目的就是为了进行教育教学改革的进一步深化，促进教育教学质量的全面提高，从而培养出更多的适合社会发展需要的高技能人才和创新型人才；同时，也必须为学生的个性化学习提供服务。但是，就目前而言，微课对于高职学生还十分的陌生，大多数的学生甚至都没有接触过微课，且学生对其的关注度也不高，同时教师在实际教学的过程中也没有考虑过这方面的因素，没有站在学生的角度，进行微课教学资源的完善和更新。学生应用之后也没有及时的进行相关信息的反馈，因此就算是在教学过程中运用了新颖先进的教学方法和技术手段，也不能將其视为优秀的微课。
2高职微课建设优化措施
2.1甄选微课课题，做到主旨明确
与人才培养目标紧密结合是高职微课选题必须要考虑的问题，其最终的目的就是要实现课程学习目标的具体化，同时完成对职业能力培养目的细化和分解。而选题可以以重点、难点或者疑点为主，也可以以实用性、趣味性较强的案例为主要内容，但是不管怎样选择最终的目的都是为了促进学生学习效率的提升，为其以后走上工作岗位奠定坚实的基础。同时在实际选题的过程中必须把握目标简洁、明确的原则，才能突出其在培养学生岗位能力和职业素养培养方面的特点。
2.2创新微课设计，践行教学目标
对传统教学模式的补充与扩展是给予微课教学的定位，也是对传统教学模式中的视频教学模式的一种积极的延伸。充分的发挥一个微课就可以解决一个知识点或技能学习的特点，以学生为主体根据学生的实际情况设计教学情境，将所有的知识点都转化为相关的问题，并以学生熟悉、感兴趣的话题为切入点，开展教学活动。因为高职课程所学习的相关内容都是实际工作岗位所涉及的相关知识。所以，教师在教学过程中必须要对这些工作的细节进行分析，才能确定最终的教学案例，从而实现理论知识与实践知识的紧密结合。所有教学过程的设计都必须与其未来的职业岗位相匹配，并以此为基础，设计一些学生乐于接受的学习情境，教学地点则尽可能的利用校内外的实训基地，能使学生在这样的学习环境下迅速的提升自身的专业知识与岗位技能。
2.3利用系列微课，提升微课效果
将一些连贯性较强的专题知识利用微课集合在一起进行讲解就是我们所说的系列微课。通过将某一项专题知识分解为若干个很小的知识点，然后再将这些知识点制作成微课，使这些微课组成一个系列。系列微课通过与视频紧密的结合在一起，实现了个性化学习的可持续性。这一方法可以用于教学开始前的自学，也可以用于课堂教学的过程中，还可以应用于课后的辅导、补学等方面。而学生则根据自身接受知识的程度去选择适合自己的学习内容。通过将系列微课构建成一个联系紧密的整体，将其服务于教学和师生的作用充分的发挥出来。
3结束语
作为高职院校的教师，必须要顺应时代发展的潮流，深入的掌握与微课相关的理论知识，同时在日常教学的过程中进行探索、研究和实践，才能开发出越来越多的优质微课资源，并将其应用于实际的教学过程中，最终使其逐步的成为最高效实用的教学资源。
参考文献：
[1]微课.百度百科[OL].http：//www.baidu.com/baidu？word=微课&ie=utf-8&tn=98012088_2_dg&ch=9.
[2]李三波.微课在高职教学中的应用现状调查研究[J].职业技术，2015，09：65-68.
[3]宋娇妍.探索“微课”在高职教育中的应用[J].辽宁高职学报，2015，03：71-74.
关键词：高职院校；微课建设；课程教学
“微课”是指教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式，其具有目标明确性、针对性强和教学时间短的特点。目前微课已在各个高职院校被广泛的推广和应用，而且这一教学方式也颇受广大师生的欢迎。
1高职院校微课建设中出现的问题分析
1.1高職院校微课建设主旨不明朗
很多教师只是关注微课的技术性，而对其自身的应用性并不是十分的看重，同时也没有深入的去了解学生的需求。而有的教师虽然选择的课题很大，但是其实际的内容却始终没有走出教材的限制，甚至出现了将教材原封不动照搬的现象，或者是对相关知识点的划分过于详细，而忽略了教学内容当中的重点、难点和疑点，只是简单的将微课作为传统的信息技术课件来使用，导致了微课内容的散乱和主题的不鲜明，同时也没有重视课前导入的力度；在实际教学的过程中，对课堂也没有进行详细必要的讲解，使整个教学过程中始终处于视频录像回放的状态，而忽视了针对学生自主学习能力的培养，以至于非常重要的课后总结更是寥寥无几。这就使得整个教学过程表面看起来很热闹，但是实际上学生却没有学到实质性的内容。
1.2高职院校微课资源不集中
由于微课的资源一般都比较散落，因此到目前为止还没有形成专题化、系列化以及课程化，也就无法在提出教学中对其广泛法进行应用。而大多数教师使用微课的目的往往只是为了参加比赛或者完成任务，相同内容的微课也会有很多教师制作，而有一些内容却没有教师制作，这就造成了微课内容的不连贯以及知识体系的不清晰，这都是其无法在日常教学中广泛应用的因素。
1.3高职院校微课利用率较低
微课资源的进一步开放和建设，其最主要的目的就是为了进行教育教学改革的进一步深化，促进教育教学质量的全面提高，从而培养出更多的适合社会发展需要的高技能人才和创新型人才；同时，也必须为学生的个性化学习提供服务。但是，就目前而言，微课对于高职学生还十分的陌生，大多数的学生甚至都没有接触过微课，且学生对其的关注度也不高，同时教师在实际教学的过程中也没有考虑过这方面的因素，没有站在学生的角度，进行微课教学资源的完善和更新。学生应用之后也没有及时的进行相关信息的反馈，因此就算是在教学过程中运用了新颖先进的教学方法和技术手段，也不能將其视为优秀的微课。
2高职微课建设优化措施
2.1甄选微课课题，做到主旨明确
与人才培养目标紧密结合是高职微课选题必须要考虑的问题，其最终的目的就是要实现课程学习目标的具体化，同时完成对职业能力培养目的细化和分解。而选题可以以重点、难点或者疑点为主，也可以以实用性、趣味性较强的案例为主要内容，但是不管怎样选择最终的目的都是为了促进学生学习效率的提升，为其以后走上工作岗位奠定坚实的基础。同时在实际选题的过程中必须把握目标简洁、明确的原则，才能突出其在培养学生岗位能力和职业素养培养方面的特点。
2.2创新微课设计，践行教学目标
对传统教学模式的补充与扩展是给予微课教学的定位，也是对传统教学模式中的视频教学模式的一种积极的延伸。充分的发挥一个微课就可以解决一个知识点或技能学习的特点，以学生为主体根据学生的实际情况设计教学情境，将所有的知识点都转化为相关的问题，并以学生熟悉、感兴趣的话题为切入点，开展教学活动。因为高职课程所学习的相关内容都是实际工作岗位所涉及的相关知识。所以，教师在教学过程中必须要对这些工作的细节进行分析，才能确定最终的教学案例，从而实现理论知识与实践知识的紧密结合。所有教学过程的设计都必须与其未来的职业岗位相匹配，并以此为基础，设计一些学生乐于接受的学习情境，教学地点则尽可能的利用校内外的实训基地，能使学生在这样的学习环境下迅速的提升自身的专业知识与岗位技能。
2.3利用系列微课，提升微课效果
将一些连贯性较强的专题知识利用微课集合在一起进行讲解就是我们所说的系列微课。通过将某一项专题知识分解为若干个很小的知识点，然后再将这些知识点制作成微课，使这些微课组成一个系列。系列微课通过与视频紧密的结合在一起，实现了个性化学习的可持续性。这一方法可以用于教学开始前的自学，也可以用于课堂教学的过程中，还可以应用于课后的辅导、补学等方面。而学生则根据自身接受知识的程度去选择适合自己的学习内容。通过将系列微课构建成一个联系紧密的整体，将其服务于教学和师生的作用充分的发挥出来。
3结束语
作为高职院校的教师，必须要顺应时代发展的潮流，深入的掌握与微课相关的理论知识，同时在日常教学的过程中进行探索、研究和实践，才能开发出越来越多的优质微课资源，并将其应用于实际的教学过程中，最终使其逐步的成为最高效实用的教学资源。
参考文献：
[1]微课.百度百科[OL].http：//www.baidu.com/baidu？word=微课&ie=utf-8&tn=98012088_2_dg&ch=9.
[2]李三波.微课在高职教学中的应用现状调查研究[J].职业技术，2015，09：65-68.
[3]宋娇妍.探索“微课”在高职教育中的应用[J].辽宁高职学报，2015，03：71-74.