【摘 要】
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为解决九年级写作教学被动盲目、以讲代学或以写代学、重复低效的现状,以教材文本“1+X”阅读为基础,基于考情分析,聚合题材类别、题目类型、“1+X”样本组、文体类型四条线
【基金项目】
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广东省教育科研“十三五”规划2018年度课题“培养学生语文核心素养的整体语言教学研究——以统编初中语文教材为例”(课题编号:2018YQJK272)成果
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为解决九年级写作教学被动盲目、以讲代学或以写代学、重复低效的现状,以教材文本“1+X”阅读为基础,基于考情分析,聚合题材类别、题目类型、“1+X”样本组、文体类型四条线索,重构“九年级‘334’写作学习单元序列”规划表,进行每个写作学习单元分课时实施过程化指导,为每课时提供素养密码,在层递式“写”的学习任务中,指导学生反复写并写好一篇,积累成功的写作经验,实现迁移运用。
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