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摘要：在日常英语教学中，教师们都注重听、说、读、写的技能培养，写的培养都重在写作方面，而忽略书写方面，使它处于一种可有可无的状态，导致学生因书写不规范而扣分比比皆是，所以我们要重视和填补这教学空白，加强对学生书写指导性和操作性。本文在列出初中英语书写常见问题上，提出了若干提高英语书写的方法，以期学生能对英语书写有所裨益。
关键词：英语书写 教师 学生
《英语新课程标准》中指出：以素质教育为宗旨，以培养学生的综合语言运用能力为目标。在课程标准中进一步明确了基本知识及技能。书写作为英语学习的一项基本技能，作为学生来说必须掌握。英语教学大纲对写的要求是：能用书写体熟练、清楚地书写大小写、词句、标点等运用正确、规范。
一、初中学生英语书写常见问题
（一）字母书写中存在的问题
1.手写体、印刷体混淆
英文字母分手写体和印刷体，学生在课本、教辅资料、课外读物上看到的都是印刷体字母，但书写却要写成手写体，这不免让学生犯糊涂，如学生经常把字母a、l、y写成印刷体。
2.弄不清字母书写时笔顺、占格不对。
（二）单词书写中存在的问题
1.拼写错误
相似形态的字母混淆，如p和q， m和n，还有读音相近，如advice和advise，写漏字母，如：teacher抄成teachr ， short抄成shrt。
2.大写字母与小写字母混淆
学生把单词pen 抄成Pen， kite 抄成Kite 的现象比比皆是，特殊的单词如星期、月份、地名、人名的第一个字母要大写，可很多学生都会不注意把它写成小写。
3.单词中字母间距不均匀
同样写一个单词，学生有些写起来很短，而有些学生写起来却很长。这就是字母间距太大，单词变成了一盘散沙，没有“词感”。字母与字母不论是否连写，间隔要均匀、适应、不要靠得太紧，也不要离得太远。
4.美观问题
书写不够饱满或出线。一般我们要求学生把四线格中间的那格写满，上顶天、下立地，这样字母显得饱满，但有些学生离线很远，字母显得很小，也有的学生超出线外，显得很浮躁。
（三）句子书写中存在的问题
1.句子末尾缺少标点符号或错写标点符号。标点符号要写在正确的位置上。
2.句子开头字母不大写。
英语要求每个句子的第一个字母要大写，而学生也往往忽略这一点。
3.句子中单词没有分开。
单词之间必须有适当的距离。一般来说，单词与单词之间要留大约一个字母的距离。
二、应对策略
（一）英语字母书写笔顺
教师必须从书写教学一开始就严格要求学生按规定的笔顺，在书写线上书写。否则，错误习惯一旦养成，就难以纠正。笔画的逻辑顺序及手和笔移动的最自然的顺序是从左到右，自上而下。因此，大多数英文字母都是按先左后右、先上后下的顺序书写，教师可以让学生熟记熟练。
（二）英语书写顺口溜
为了方便学生熟记字母书写规律，教师可以让学生背英语字母书写顺口溜：“字母书写有规律，右斜五度正合适。大写一律上两格，上不顶线是原则。小写字母怎么办？请你耐心往下看。头上有辫上两格（b， d， h， i， k， l， t），有尾拖在下两格（g， p， q， y）。无辫无尾中间格（a， c， e， m， n， o， r， s， u， ，w， x， z），剩下f， j占三格。”
其实漂亮的手写体英文书法没有一个统一标准，几句口诀：上下压线，大小一致，左右平行，间距均匀，刚柔相济，整洁干净。现在的中高考试卷并不提供四线格，而是宽的两线格，处理方式就是，把两线之间的距离分成三等份，字母的中间饱满部分紧压着下实线，上部在意识中存在一条虚线，所谓上虚下实，这样就可以把英文字母的整齐度处处理好。
（三）开展形式多样的英语书写活动
通过丰富多彩的活动，贯彻落实《英语课程标准》精神，进一步加强学生良好英语学习习惯的培养。使之做到能正确书写英语大小写字母、单词、句子、短文等，使学生均有机会展示自己，参与活动，调动学生的学习积极性，激发学习热情，从而积极主动的去学习。
1.临摹英语字贴
学生可以根据自己喜爱的字体，购买一本与教材同步的字贴，每天抽15分钟，可利用边角时间，如下午到校到上课前这段时间。这个午间练字的习惯我们学校长期坚持下去，收到了一定的效果，它不仅使学生的书写得到提高，同时让学生养成了“入室则静、入座则学”的好习惯。
2.举行英语书法比赛
比赛内容可以分年级分内容进行。如 七年级：抄写字母和单词以及简单的一些句子; 八年级：抄写课文 ;九年级，进行作文书写练习。
3.英语手抄报
我们英语也可以向其他科组如思想品德、历史那样制作手抄报。一张手抄报是一个脑手并用的过程，这对学生来说，无疑是发展个性才能的广阔天地，同时也激发学生对英语的兴趣。手抄报的内容可以根据我们教材，按模块话题制作，如外研版八年级上Module1 How to learn English。我们可以把本模块重点要掌握的单词列出来，还有学习英语的一些好建议的句型，再加上一些寫作训练营，和课外阅读等等。这不仅锻炼学生书写能力，同时还巩固和丰富拓展我们所学的知识，可谓一举两得，何乐而不为？
4.英语板报
在学校黑板报是一种供大家阅览的公共资源，是第二课堂的一种很好的活动形式。我们可以结合西方国家一些重要节日，如Easter、Halloween、Christmas Day等，这不仅锻炼了学生书写能力同时使他们能获得文化知识、比较文化异同，具有一定的跨文化沟通的能力。
5.教室布置书法角
我们要充分利用教室这个平台，在教室布置一个英语优秀作品栏，定期把学生的优秀作品张贴在上面，如抄写、听写、作文和答题卡，让学生可以欣赏身边的“美”并向“美”靠齐，让书写美成为一种习惯。
总之，英语书写教学在英语的学习过程中是一个重要的环节，需要每一位教师悉心指导、学生持之以恒训练，使之成为学习与生活中不可缺少的一部分。另外，坚持练习书法有利于培养学生的毅力、恒心、意志力及韧性，还可以提高学生的审美意识。
关键词：英语书写 教师 学生
《英语新课程标准》中指出：以素质教育为宗旨，以培养学生的综合语言运用能力为目标。在课程标准中进一步明确了基本知识及技能。书写作为英语学习的一项基本技能，作为学生来说必须掌握。英语教学大纲对写的要求是：能用书写体熟练、清楚地书写大小写、词句、标点等运用正确、规范。
一、初中学生英语书写常见问题
（一）字母书写中存在的问题
1.手写体、印刷体混淆
英文字母分手写体和印刷体，学生在课本、教辅资料、课外读物上看到的都是印刷体字母，但书写却要写成手写体，这不免让学生犯糊涂，如学生经常把字母a、l、y写成印刷体。
2.弄不清字母书写时笔顺、占格不对。
（二）单词书写中存在的问题
1.拼写错误
相似形态的字母混淆，如p和q， m和n，还有读音相近，如advice和advise，写漏字母，如：teacher抄成teachr ， short抄成shrt。
2.大写字母与小写字母混淆
学生把单词pen 抄成Pen， kite 抄成Kite 的现象比比皆是，特殊的单词如星期、月份、地名、人名的第一个字母要大写，可很多学生都会不注意把它写成小写。
3.单词中字母间距不均匀
同样写一个单词，学生有些写起来很短，而有些学生写起来却很长。这就是字母间距太大，单词变成了一盘散沙，没有“词感”。字母与字母不论是否连写，间隔要均匀、适应、不要靠得太紧，也不要离得太远。
4.美观问题
书写不够饱满或出线。一般我们要求学生把四线格中间的那格写满，上顶天、下立地，这样字母显得饱满，但有些学生离线很远，字母显得很小，也有的学生超出线外，显得很浮躁。
（三）句子书写中存在的问题
1.句子末尾缺少标点符号或错写标点符号。标点符号要写在正确的位置上。
2.句子开头字母不大写。
英语要求每个句子的第一个字母要大写，而学生也往往忽略这一点。
3.句子中单词没有分开。
单词之间必须有适当的距离。一般来说，单词与单词之间要留大约一个字母的距离。
二、应对策略
（一）英语字母书写笔顺
教师必须从书写教学一开始就严格要求学生按规定的笔顺，在书写线上书写。否则，错误习惯一旦养成，就难以纠正。笔画的逻辑顺序及手和笔移动的最自然的顺序是从左到右，自上而下。因此，大多数英文字母都是按先左后右、先上后下的顺序书写，教师可以让学生熟记熟练。
（二）英语书写顺口溜
为了方便学生熟记字母书写规律，教师可以让学生背英语字母书写顺口溜：“字母书写有规律，右斜五度正合适。大写一律上两格，上不顶线是原则。小写字母怎么办？请你耐心往下看。头上有辫上两格（b， d， h， i， k， l， t），有尾拖在下两格（g， p， q， y）。无辫无尾中间格（a， c， e， m， n， o， r， s， u， ，w， x， z），剩下f， j占三格。”
其实漂亮的手写体英文书法没有一个统一标准，几句口诀：上下压线，大小一致，左右平行，间距均匀，刚柔相济，整洁干净。现在的中高考试卷并不提供四线格，而是宽的两线格，处理方式就是，把两线之间的距离分成三等份，字母的中间饱满部分紧压着下实线，上部在意识中存在一条虚线，所谓上虚下实，这样就可以把英文字母的整齐度处处理好。
（三）开展形式多样的英语书写活动
通过丰富多彩的活动，贯彻落实《英语课程标准》精神，进一步加强学生良好英语学习习惯的培养。使之做到能正确书写英语大小写字母、单词、句子、短文等，使学生均有机会展示自己，参与活动，调动学生的学习积极性，激发学习热情，从而积极主动的去学习。
1.临摹英语字贴
学生可以根据自己喜爱的字体，购买一本与教材同步的字贴，每天抽15分钟，可利用边角时间，如下午到校到上课前这段时间。这个午间练字的习惯我们学校长期坚持下去，收到了一定的效果，它不仅使学生的书写得到提高，同时让学生养成了“入室则静、入座则学”的好习惯。
2.举行英语书法比赛
比赛内容可以分年级分内容进行。如 七年级：抄写字母和单词以及简单的一些句子; 八年级：抄写课文 ;九年级，进行作文书写练习。
3.英语手抄报
我们英语也可以向其他科组如思想品德、历史那样制作手抄报。一张手抄报是一个脑手并用的过程，这对学生来说，无疑是发展个性才能的广阔天地，同时也激发学生对英语的兴趣。手抄报的内容可以根据我们教材，按模块话题制作，如外研版八年级上Module1 How to learn English。我们可以把本模块重点要掌握的单词列出来，还有学习英语的一些好建议的句型，再加上一些寫作训练营，和课外阅读等等。这不仅锻炼学生书写能力，同时还巩固和丰富拓展我们所学的知识，可谓一举两得，何乐而不为？
4.英语板报
在学校黑板报是一种供大家阅览的公共资源，是第二课堂的一种很好的活动形式。我们可以结合西方国家一些重要节日，如Easter、Halloween、Christmas Day等，这不仅锻炼了学生书写能力同时使他们能获得文化知识、比较文化异同，具有一定的跨文化沟通的能力。
5.教室布置书法角
我们要充分利用教室这个平台，在教室布置一个英语优秀作品栏，定期把学生的优秀作品张贴在上面，如抄写、听写、作文和答题卡，让学生可以欣赏身边的“美”并向“美”靠齐，让书写美成为一种习惯。
总之，英语书写教学在英语的学习过程中是一个重要的环节，需要每一位教师悉心指导、学生持之以恒训练，使之成为学习与生活中不可缺少的一部分。另外，坚持练习书法有利于培养学生的毅力、恒心、意志力及韧性，还可以提高学生的审美意识。