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小题，即微型课题；大做，就是把微型课题研究这个大事做好。这样的小题大做，没有故意，也许不会去做。这样的小题大做，没有诚意，也许不能够做。这样的小题大做，没有醉意，也许做不好。我的微课题“语文能力与散在习题有效衔接的研究”，是宜昌市教育规划研究课题《初中课堂教学行为有效性的标准研究》之下，关于课堂教学的微型研究，本文即对“品析这堂课的教学反思。