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一、教学目标：
1知识与技能：
（1）理解课文主要内容，体会文章表达的思想感情，感受人物的崇高精神。
（2）学习本文按采访及行踪的先后顺序组织材料的方法，叙事详略有致地处理材料的方法。
2过程与方法：
通过复述文中故事，了解课文内容；通过小组合作学习，深入探究课文内容；通过感情朗读，体会文章表达的思想感情，感受人物精神品质。
3情感态度与价值观：
学习在保卫和建设西部过程中那些人物鞠躬尽瘁，死而不已的勇于献身的崇高奉献精神，激发自己长大后努力建设西部的豪情壮志。
二、重点与难点：
1重点：理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受人物的精神品质。
突破方法：复述故事，合作研讨，感情朗读。
2难点：以“采访对象是棵树”来命名和行文的写作技巧。
突破方法：结合课文内容了解作者所要采访的真正对象是什么，抓住主体部分第2、5、6三个自然段第一句话综合探究。
三、教法与学法
教法：放手让学生自学课文，理解内容；指导学生感情朗读，感受人物的精神品质，体会文章的思想感情。在学生交流讨论的基础上给予点拨。
学法：自学，讨论交流，深入理解。
四、教学准备：
塔里木防风林图片、课件等
五、教学步骤：
1激情导入，借题质疑。
（1）播放课件，导入情境。
上课伊始，播放三幅视图：
师：请同学们先观察几幅图：（第一幅）这就是塔克拉玛干沙漠，（第二幅）它位于中国新疆的塔里木盆地中央，是中国最大的沙漠，也是世界第二大沙漠，同时还是是世界最大的流动性沙漠。：第三幅是枝繁叶茂、鸟语花香的防风林。这就是塔里木垦区，他曾经是一片寸草不生的广袤无垠的沙漠，但是现在你看，这一片枝繁叶茂的防风林就像一堵绿色的城墙，给沙漠带来了无限生机。之所以能发生如此巨大的变化，与无数扎根边疆建设的英雄们是分不开的。他们把自己的汗水、泪水甚至生命都留在了这片热土上。现在就让我们一起走近这些不平凡的树，去倾听这些树所述说的故事吧。板书设计：18 采访对象是棵树
（2）板书课题，借题质疑。
（3）教师将学生的问题归纳总结，板书有价值的问题。
如：树不会说话，能接受采访吗？作者为什么把树作为采访对象呢？作者采访了哪些树？他真的是在采访树吗？
2速读课文，理清思路。
（1）们继续跟隨作者走进塔克拉玛干沙漠的塔里木垦区。学生速读课文，课件出示问题：作者采访了哪些树？找出有关的句子画上“ ”线。
（2）这些树都与谁有关？
3品读课文，理解感悟。
（1）作者重点采访了哪几棵树？找出能显示作者行文顺序的语句。生回答后，课件出示以下三个句子：
我采访的第一个对象是棵树，是棵普通的白杨树。
我采访的第二个对象也是棵树，是棵树冠很大的沙枣树。
我采访的第三个对象还是棵树，是棵枝繁叶茂的。
从以上三句话可以知道，课文主体部分是按什么顺序写的？（采访及行踪的先后顺序）相机板书：白杨树 沙枣树 柳树
师：这几棵树背后分别藏着什么样的动人故事呢？那我们一起来 听听课文录音吧！
（2）说说你最喜欢哪棵树，找出文中描写它的句子细细品读。（按学生的回答顺序随意出现以下的几个段落，师带领品读体会。）课件出示句子：
① “它高大粗壮，我双臂环抱它都有些困难。它虽然伤痕累累，树干上有被火烧伤的痕迹，但树冠仍然茂盛，充满生机。它伫立在由不同树种组成的防风林的最前端，显得苍劲威武，像个将军。”
②“它屡立战功。有一次，在战斗的危急关头，这匹马载着一个负伤的通信员，用两天两夜的时间，顺着河谷穿过塔克拉玛干沙漠，将消息传出。到塔里木后，它和老兵们并肩拉犁，风餐露宿，度过了最艰难的岁月。”
③ “这棵垂柳被人精心修剪过。尽管是深秋9月，片片柳叶依然鲜绿翠嫩，柳枝在微风中低垂摇曳，显得婀娜多姿。”
④“地平线上凭空出现了一道黑色的墙，那是风暴卷起的沙尘组成的墙，它挟着犹如万马奔腾的呼啸声，向人们推进。”
⑤“我终于来到了林带的另一头，蓬勃生长在沙漠边缘的是一棵白杨树。这是一位少年栽的，去年，他去南方上大学，临行前种下了这棵树。”
4议一议，说一说。
同学们，课题是“采访对象是棵树”，你认为作者真的只是采访树吗？（作者采访的表面是树，其实是树所纪念的人——那些扎根边疆，为边疆建设无私奉献的人。）这种写法叫作——（借物喻人）
5师生读课文（根据老师的提示，在课文中找到相关的句子和段落，大家一起读出来。
师：我由……塔里木垦区采访，当地的宣传干事小周告诉我采访的对象是棵树。没搞错？我心里真犯嘀咕，脸上也不免流露出疑惑，小周对我说：“你不是要找绿化先进典型吗？那这树可全是典型。”我采访的第……
生：它高大粗壮……像个将军。
师：望着这棵苍劲挺拔的白杨树，小周给我讲起了一个感人的故事……
生：长眠在这里树……养不活一棵树。
师：这棵树果真活了，成了塔里木垦区第一树。我采访的第二个对象也是棵树，是棵树冠很大的沙枣树。小周又给我讲了第二个感人的故事……
生：这里掩埋的是……并栽了这棵树。
师：多么崇高的老班长，多么伟大的军马，我的心激动得快跳出来了，我采访的第三个对象还是棵树，是棵枝繁叶茂的柳树。小周还是给我讲了一个动人的故事……
生：栽下这棵树是为了……却没有找到他。
师：听完这动人的故事，我仰望这棵枝繁叶茂的柳树，看到……
生：这棵垂柳被人……显得婀娜多姿。
师：沿着防风林向前，树的种类多了起来，哦，上面还有标牌呢，从标牌上我看到了……
生：有湖南女兵……白蜡树。
师：踏着先烈们的足迹，迈着沉重的步子，我继续前行在这片热土上，不知过了多久，我终于来到了林带的另一头，看到了最边缘的一棵树……
生：蓬勃生长在……种下了这棵树。
6拓展延伸，深化主题。
师：这篇课文作者通过采访树的形式，表现了一代又一代为了保卫边疆建设边疆的军民用生命和汗水创业的艰难历程，用一个个鲜活的人物讴歌了中华民族勇于牺牲，敢于拼搏，无私奉献的精神。
同学们，自2000年1月，党中央对实施西部大开发战略提出了明确要求以来，至今祖国的西部大开发已取得了巨大的成就。高速公路、铁路、城市的高楼发大厦如雨后春笋。（课件出示西部巨大变化的图片：公路、铁路、建筑等视频，让学生感受西部的巨大变化，感受到建设者的伟大。）虽然如此，但是西部建设仍然任重而又道远，希望同学们从现在起好好学习，继承先烈们的遗志，发扬优良传统，成为祖国而栋梁。
（作者单位：湖南省武冈市龙溪铺完小）
1知识与技能：
（1）理解课文主要内容，体会文章表达的思想感情，感受人物的崇高精神。
（2）学习本文按采访及行踪的先后顺序组织材料的方法，叙事详略有致地处理材料的方法。
2过程与方法：
通过复述文中故事，了解课文内容；通过小组合作学习，深入探究课文内容；通过感情朗读，体会文章表达的思想感情，感受人物精神品质。
3情感态度与价值观：
学习在保卫和建设西部过程中那些人物鞠躬尽瘁，死而不已的勇于献身的崇高奉献精神，激发自己长大后努力建设西部的豪情壮志。
二、重点与难点：
1重点：理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受人物的精神品质。
突破方法：复述故事，合作研讨，感情朗读。
2难点：以“采访对象是棵树”来命名和行文的写作技巧。
突破方法：结合课文内容了解作者所要采访的真正对象是什么，抓住主体部分第2、5、6三个自然段第一句话综合探究。
三、教法与学法
教法：放手让学生自学课文，理解内容；指导学生感情朗读，感受人物的精神品质，体会文章的思想感情。在学生交流讨论的基础上给予点拨。
学法：自学，讨论交流，深入理解。
四、教学准备：
塔里木防风林图片、课件等
五、教学步骤：
1激情导入，借题质疑。
（1）播放课件，导入情境。
上课伊始，播放三幅视图：
师：请同学们先观察几幅图：（第一幅）这就是塔克拉玛干沙漠，（第二幅）它位于中国新疆的塔里木盆地中央，是中国最大的沙漠，也是世界第二大沙漠，同时还是是世界最大的流动性沙漠。：第三幅是枝繁叶茂、鸟语花香的防风林。这就是塔里木垦区，他曾经是一片寸草不生的广袤无垠的沙漠，但是现在你看，这一片枝繁叶茂的防风林就像一堵绿色的城墙，给沙漠带来了无限生机。之所以能发生如此巨大的变化，与无数扎根边疆建设的英雄们是分不开的。他们把自己的汗水、泪水甚至生命都留在了这片热土上。现在就让我们一起走近这些不平凡的树，去倾听这些树所述说的故事吧。板书设计：18 采访对象是棵树
（2）板书课题，借题质疑。
（3）教师将学生的问题归纳总结，板书有价值的问题。
如：树不会说话，能接受采访吗？作者为什么把树作为采访对象呢？作者采访了哪些树？他真的是在采访树吗？
2速读课文，理清思路。
（1）们继续跟隨作者走进塔克拉玛干沙漠的塔里木垦区。学生速读课文，课件出示问题：作者采访了哪些树？找出有关的句子画上“ ”线。
（2）这些树都与谁有关？
3品读课文，理解感悟。
（1）作者重点采访了哪几棵树？找出能显示作者行文顺序的语句。生回答后，课件出示以下三个句子：
我采访的第一个对象是棵树，是棵普通的白杨树。
我采访的第二个对象也是棵树，是棵树冠很大的沙枣树。
我采访的第三个对象还是棵树，是棵枝繁叶茂的。
从以上三句话可以知道，课文主体部分是按什么顺序写的？（采访及行踪的先后顺序）相机板书：白杨树 沙枣树 柳树
师：这几棵树背后分别藏着什么样的动人故事呢？那我们一起来 听听课文录音吧！
（2）说说你最喜欢哪棵树，找出文中描写它的句子细细品读。（按学生的回答顺序随意出现以下的几个段落，师带领品读体会。）课件出示句子：
① “它高大粗壮，我双臂环抱它都有些困难。它虽然伤痕累累，树干上有被火烧伤的痕迹，但树冠仍然茂盛，充满生机。它伫立在由不同树种组成的防风林的最前端，显得苍劲威武，像个将军。”
②“它屡立战功。有一次，在战斗的危急关头，这匹马载着一个负伤的通信员，用两天两夜的时间，顺着河谷穿过塔克拉玛干沙漠，将消息传出。到塔里木后，它和老兵们并肩拉犁，风餐露宿，度过了最艰难的岁月。”
③ “这棵垂柳被人精心修剪过。尽管是深秋9月，片片柳叶依然鲜绿翠嫩，柳枝在微风中低垂摇曳，显得婀娜多姿。”
④“地平线上凭空出现了一道黑色的墙，那是风暴卷起的沙尘组成的墙，它挟着犹如万马奔腾的呼啸声，向人们推进。”
⑤“我终于来到了林带的另一头，蓬勃生长在沙漠边缘的是一棵白杨树。这是一位少年栽的，去年，他去南方上大学，临行前种下了这棵树。”
4议一议，说一说。
同学们，课题是“采访对象是棵树”，你认为作者真的只是采访树吗？（作者采访的表面是树，其实是树所纪念的人——那些扎根边疆，为边疆建设无私奉献的人。）这种写法叫作——（借物喻人）
5师生读课文（根据老师的提示，在课文中找到相关的句子和段落，大家一起读出来。
师：我由……塔里木垦区采访，当地的宣传干事小周告诉我采访的对象是棵树。没搞错？我心里真犯嘀咕，脸上也不免流露出疑惑，小周对我说：“你不是要找绿化先进典型吗？那这树可全是典型。”我采访的第……
生：它高大粗壮……像个将军。
师：望着这棵苍劲挺拔的白杨树，小周给我讲起了一个感人的故事……
生：长眠在这里树……养不活一棵树。
师：这棵树果真活了，成了塔里木垦区第一树。我采访的第二个对象也是棵树，是棵树冠很大的沙枣树。小周又给我讲了第二个感人的故事……
生：这里掩埋的是……并栽了这棵树。
师：多么崇高的老班长，多么伟大的军马，我的心激动得快跳出来了，我采访的第三个对象还是棵树，是棵枝繁叶茂的柳树。小周还是给我讲了一个动人的故事……
生：栽下这棵树是为了……却没有找到他。
师：听完这动人的故事，我仰望这棵枝繁叶茂的柳树，看到……
生：这棵垂柳被人……显得婀娜多姿。
师：沿着防风林向前，树的种类多了起来，哦，上面还有标牌呢，从标牌上我看到了……
生：有湖南女兵……白蜡树。
师：踏着先烈们的足迹，迈着沉重的步子，我继续前行在这片热土上，不知过了多久，我终于来到了林带的另一头，看到了最边缘的一棵树……
生：蓬勃生长在……种下了这棵树。
6拓展延伸，深化主题。
师：这篇课文作者通过采访树的形式，表现了一代又一代为了保卫边疆建设边疆的军民用生命和汗水创业的艰难历程，用一个个鲜活的人物讴歌了中华民族勇于牺牲，敢于拼搏，无私奉献的精神。
同学们，自2000年1月，党中央对实施西部大开发战略提出了明确要求以来，至今祖国的西部大开发已取得了巨大的成就。高速公路、铁路、城市的高楼发大厦如雨后春笋。（课件出示西部巨大变化的图片：公路、铁路、建筑等视频，让学生感受西部的巨大变化，感受到建设者的伟大。）虽然如此，但是西部建设仍然任重而又道远，希望同学们从现在起好好学习，继承先烈们的遗志，发扬优良传统，成为祖国而栋梁。
（作者单位：湖南省武冈市龙溪铺完小）