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摘要：居家在线进行的教与学，对教师与学生双方都是一次极大的考验。如何提升教师在线教育教学的效果，笔者调查了所在区域近百名老师，又结合自身线上教学的一些体会，梳理出一些增强线上教学的策略。
关键词：线上教学 教学效果 教学策略
2020年，一场突如其来的疫情席卷中华大地。在疫情状态下，安徽省开启了线上学习的新模式。线上学习，不仅是对学生的一次重大考验，更是对老师的一次极大的挑战，如何提升在线教与学的效果是摆在每一位老师面前的必答题。
结合前期线上教育教学的一些经验和心得，笔者向大家分享八条“锦囊”，以增强线上教学实效。
锦囊一：制定课堂公约
师生一起商定课堂公约，增强学生学习仪式感和自我负责的意识。在线教学依然是有纪律的教学，是学校规定的教学环节，这意味着所有教师都必须认真履行职责，所有学生都必须遵守在线学习纪律。为了保障必要的教与学的效果，老师就要与学生一起商定相应的课堂公约。如：学习期间，不得在学习的平台中发表与学习无关的话语或文字，杜绝干扰学习秩序的情况发生;一般情况下，没有得到许可，不得打开麦克风，即使是讨论也只允许发言者打开麦克风;坚决反对作业抄袭，一经发现，严肃批评;按时上交作业;上课着装必须整齐，不得穿睡衣;上课不能迟到或中途退出或早退;等等。这里的公约相当于在线课堂的“约法三章”，目的是保障在线学习的规范、有序和有效实施，也在一定程度上简化或固化了一些常规的在线课堂流程和相应的诸如“确认”“举手”等“课堂动作”，以此来节省在线课堂的时间，从而提升了在线课堂的效率。
锦囊二：任务驱动学习
提升在线教学效果的方法有很多，其中最为有效的是采用任务驱动的学习方式。即每一课时的学习或每天的学习，都要围绕着让学生带着相关任务来展开。仅仅让学生通过在线课程学习某部分内容，而没有具体任务或具体事情要完成，很难让学生的学习行为真正发生，特别是对于在线学习这种相对宽松的环境，学生的学习效果是大打折扣的。
从课前完成老师所布置的“导学任务”到课中紧紧围绕相关“学习任务”等展开相关研讨活动，到课后的“成果展示任务”的达成，以“任务驱动”来促使学生自主学习的行为发生，以此也拓宽了学习的时空，也打通课前、课中、课后的学习环节，是提升在线课堂效果的一种有效策略。
锦囊三：组建学习团队
网络为实现合作学习构建了良好的平台。我们在教室里上课，对于安排合作学习有时并不方便，例如固定的课桌椅无法组合成讨论环境。而在网络上通过微信、QQ等即时聊天程序可以方便快捷地进行合作学习。同时，网络上的学习资料，可以使得学生视野扩宽，质疑能力和分辨能力提升，彼此间的讨论更加深入。合作学习涉及两个关键，一个是学习内容的设计，二是科学的分组。合作学习的内容一定有讨论的必要性，即这些讨论的问题大都具有一定的开放性、思考性、有争议性，这样才能激发学生广泛且深入地发表意见。关于分组，一般需把握住：组规模以6位学生以内比较合适;组结构尽量是同构，即基础好的与基础弱的均衡分布;组成员中要确定组长，由小组成员协商确定学习任务分工。
锦囊四：树立榜样
在线学习，每位学生学得怎么样呢？这个信息不仅教师想知道，其实同学之间也是想知道的。另一方面，榜样力量是无穷的，教师需要在学习过程中树立榜样，让优秀学生成为其他学生学习的标杆。所以，教师应该把在线学习过程中的好的作业、好的讨论、好的提问、好的课堂笔记等，都在课堂中或其他区域展示出来。请你放心，哪些被展示的学生学习情况会越来越好，那些没有被展示的同学，其学习努力程度也会受到鞭策开始变好。另外，这些优秀的作业等要还要及时在家长群中进行分享，从而也会促使家长助推学生学习，从而加强教与学的效果。
每次作业之后都选择一部分进行展示分享，形成隐形竞争环境，搭建相互学习的平台。
锦囊五：注重“一课一得”
优化教学环节，控制在线课堂容量，确保一课一得，一线贯之，教与学目标精准，过程不横生枝节。在线教学比线下教学更要强调获得感，只有不时让学生有获得感，学生才能持续关注下去。所以在线课堂要控制知识容量。一堂课要有清晰的知识点学习和分析，课程开始时最好告知教学重难点，让学生有心理预期，进而认真听你的课。在线课堂要遵循“一课一得”的模式，一堂课不要杂糅太多的知识点，知识点太多学生记不住，听课的注意力也容易分散，而且因为互动的不足甚至没有，很难把学生留在自己的视频课堂里。在线课堂的学与练都要紧紧围绕“一得”，让每节在线课堂“得得相连”，从而增强在线教学的效果。
锦囊六：锤炼课堂语言
线下教学中，那些语言幽默生动的老师就很受推崇，而在线教学，因为和学生隔着屏幕，更需要幽默生动，才能紧紧吸引学生的眼球，进而喜欢上你的课程。我们要“刻意”锤炼自己的讲稿，提升自己的语言魅力。我们平时教学时，有时为了调动现场气氛，可能会有比较多的闲杂语言，而在线课堂需要注意，这类闲杂语言要控制好，不然就会占用学生关注的时间，不仅不一定能营造良好的教学氛围，反而有可能分散学生的精力。在线教学中，学生其实是想用尽可能短的时间里获得老师所講的重点，核心知识，核心观点。所以我们要注意用有趣的语言吸引住学生，用有用简洁的语言舒缓学生的期待。
锦囊七：及时检查笔记
记笔记能够帮助学生紧跟老师的授课节奏，集中注意力，因此老师可以通过要求学生在线上上课时及时做课堂笔记，注重课堂笔记的效用，课后及时整理并上交，以此督查学习效果。记笔记不仅有助于学生掌握所学的知识，同时也是老师对学生课堂学习状况的一个有效督查凭借。在开课前，教师就要明确告知学生课后要及时提交课堂学习笔记，课中不定时提醒学生记录笔记，一是可以调控课堂的节奏，二是对学生学习的一种提醒和督促，三也是学习效果的一种有力的保障措施。
锦囊八：加强在线检测
网上教学不是让学生随意看看内容就算完成学习任务了，要做到“有讲有测” “有学有练”。线上教学要提升效果，一定要增加相应的检测练习，没有检测练习，就没有办法知道学生掌握情况。因此，我们老师在准备课程时也要准备好练习，练习可以是当堂在线测试，也可以是线下作业。
另外，还要定时进行一些阶段性的“检测”，在实施检测时，要确保检测的内容与新近教与学的内容的高度匹配性。
关键词：线上教学 教学效果 教学策略
2020年，一场突如其来的疫情席卷中华大地。在疫情状态下，安徽省开启了线上学习的新模式。线上学习，不仅是对学生的一次重大考验，更是对老师的一次极大的挑战，如何提升在线教与学的效果是摆在每一位老师面前的必答题。
结合前期线上教育教学的一些经验和心得，笔者向大家分享八条“锦囊”，以增强线上教学实效。
锦囊一：制定课堂公约
师生一起商定课堂公约，增强学生学习仪式感和自我负责的意识。在线教学依然是有纪律的教学，是学校规定的教学环节，这意味着所有教师都必须认真履行职责，所有学生都必须遵守在线学习纪律。为了保障必要的教与学的效果，老师就要与学生一起商定相应的课堂公约。如：学习期间，不得在学习的平台中发表与学习无关的话语或文字，杜绝干扰学习秩序的情况发生;一般情况下，没有得到许可，不得打开麦克风，即使是讨论也只允许发言者打开麦克风;坚决反对作业抄袭，一经发现，严肃批评;按时上交作业;上课着装必须整齐，不得穿睡衣;上课不能迟到或中途退出或早退;等等。这里的公约相当于在线课堂的“约法三章”，目的是保障在线学习的规范、有序和有效实施，也在一定程度上简化或固化了一些常规的在线课堂流程和相应的诸如“确认”“举手”等“课堂动作”，以此来节省在线课堂的时间，从而提升了在线课堂的效率。
锦囊二：任务驱动学习
提升在线教学效果的方法有很多，其中最为有效的是采用任务驱动的学习方式。即每一课时的学习或每天的学习，都要围绕着让学生带着相关任务来展开。仅仅让学生通过在线课程学习某部分内容，而没有具体任务或具体事情要完成，很难让学生的学习行为真正发生，特别是对于在线学习这种相对宽松的环境，学生的学习效果是大打折扣的。
从课前完成老师所布置的“导学任务”到课中紧紧围绕相关“学习任务”等展开相关研讨活动，到课后的“成果展示任务”的达成，以“任务驱动”来促使学生自主学习的行为发生，以此也拓宽了学习的时空，也打通课前、课中、课后的学习环节，是提升在线课堂效果的一种有效策略。
锦囊三：组建学习团队
网络为实现合作学习构建了良好的平台。我们在教室里上课，对于安排合作学习有时并不方便，例如固定的课桌椅无法组合成讨论环境。而在网络上通过微信、QQ等即时聊天程序可以方便快捷地进行合作学习。同时，网络上的学习资料，可以使得学生视野扩宽，质疑能力和分辨能力提升，彼此间的讨论更加深入。合作学习涉及两个关键，一个是学习内容的设计，二是科学的分组。合作学习的内容一定有讨论的必要性，即这些讨论的问题大都具有一定的开放性、思考性、有争议性，这样才能激发学生广泛且深入地发表意见。关于分组，一般需把握住：组规模以6位学生以内比较合适;组结构尽量是同构，即基础好的与基础弱的均衡分布;组成员中要确定组长，由小组成员协商确定学习任务分工。
锦囊四：树立榜样
在线学习，每位学生学得怎么样呢？这个信息不仅教师想知道，其实同学之间也是想知道的。另一方面，榜样力量是无穷的，教师需要在学习过程中树立榜样，让优秀学生成为其他学生学习的标杆。所以，教师应该把在线学习过程中的好的作业、好的讨论、好的提问、好的课堂笔记等，都在课堂中或其他区域展示出来。请你放心，哪些被展示的学生学习情况会越来越好，那些没有被展示的同学，其学习努力程度也会受到鞭策开始变好。另外，这些优秀的作业等要还要及时在家长群中进行分享，从而也会促使家长助推学生学习，从而加强教与学的效果。
每次作业之后都选择一部分进行展示分享，形成隐形竞争环境，搭建相互学习的平台。
锦囊五：注重“一课一得”
优化教学环节，控制在线课堂容量，确保一课一得，一线贯之，教与学目标精准，过程不横生枝节。在线教学比线下教学更要强调获得感，只有不时让学生有获得感，学生才能持续关注下去。所以在线课堂要控制知识容量。一堂课要有清晰的知识点学习和分析，课程开始时最好告知教学重难点，让学生有心理预期，进而认真听你的课。在线课堂要遵循“一课一得”的模式，一堂课不要杂糅太多的知识点，知识点太多学生记不住，听课的注意力也容易分散，而且因为互动的不足甚至没有，很难把学生留在自己的视频课堂里。在线课堂的学与练都要紧紧围绕“一得”，让每节在线课堂“得得相连”，从而增强在线教学的效果。
锦囊六：锤炼课堂语言
线下教学中，那些语言幽默生动的老师就很受推崇，而在线教学，因为和学生隔着屏幕，更需要幽默生动，才能紧紧吸引学生的眼球，进而喜欢上你的课程。我们要“刻意”锤炼自己的讲稿，提升自己的语言魅力。我们平时教学时，有时为了调动现场气氛，可能会有比较多的闲杂语言，而在线课堂需要注意，这类闲杂语言要控制好，不然就会占用学生关注的时间，不仅不一定能营造良好的教学氛围，反而有可能分散学生的精力。在线教学中，学生其实是想用尽可能短的时间里获得老师所講的重点，核心知识，核心观点。所以我们要注意用有趣的语言吸引住学生，用有用简洁的语言舒缓学生的期待。
锦囊七：及时检查笔记
记笔记能够帮助学生紧跟老师的授课节奏，集中注意力，因此老师可以通过要求学生在线上上课时及时做课堂笔记，注重课堂笔记的效用，课后及时整理并上交，以此督查学习效果。记笔记不仅有助于学生掌握所学的知识，同时也是老师对学生课堂学习状况的一个有效督查凭借。在开课前，教师就要明确告知学生课后要及时提交课堂学习笔记，课中不定时提醒学生记录笔记，一是可以调控课堂的节奏，二是对学生学习的一种提醒和督促，三也是学习效果的一种有力的保障措施。
锦囊八：加强在线检测
网上教学不是让学生随意看看内容就算完成学习任务了，要做到“有讲有测” “有学有练”。线上教学要提升效果，一定要增加相应的检测练习，没有检测练习，就没有办法知道学生掌握情况。因此，我们老师在准备课程时也要准备好练习，练习可以是当堂在线测试，也可以是线下作业。
另外，还要定时进行一些阶段性的“检测”，在实施检测时，要确保检测的内容与新近教与学的内容的高度匹配性。