[摘要]新课程实施的载体是课堂，只有高效利用课堂，才能有效提高课堂教学质量.在数学教学中，教师应改变传统的教学模式，引进新的教学理念，及采用高效的教学方法，从而构建高效的数学课堂.
　　[关键词]高效课堂；数学课堂教学；思考
　　[中图分类号]G633.6[文献标识码]A[文章编号]16746058（2018）08002001
　　课堂教学改革是新课程实施的关键，新课程实施的载体是课堂.只有高效利用课堂，才能完成较以往一节课多的内容，同时使学生产成“我会学”“我要学”的情感.课堂教学改革是每个学校发展的必经之路，一个学校要能在竞争中立足并朝好的方向发展，就必须提高课堂教学质量.而我们只有提高每一节课的质量，才能确保整体的教学质量；只有通过改革旧的、传统的教学模式，引进新的教学理念，才能实现新课程的教学目标.以下是我构建数学高效课堂教学的几点思考.
　　一、创设情境，引入新课
　　新课程强调“以人为本”“以学生的发展为本”，其核心理念是为了每一位学生的发展.因此，数学教学要以提高学生能力为中心，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，实现“学生主体参与，师生良好互动”.对此，教师应注重创设情境，做好新课的引入.
　　例如，在“平面向量的應用举例”的教学中，我创设一些具体的、趣味性强的情境来导入新课，让学生了解“向量概念有明确的几何背景和物理背景，几何背景是有向线段，物理背景是力、位移、速度、加速度等，可以说向量概念是从几何背景和物理背景中抽象而来的，正因为如此，运用向量可以解决一些几何和物理问题，如利用向量的线性运算及数量积可解决平面内平移、相似、长度、夹角等问题，利用向量可解决力的合成与分解及做功等问题”.通过创设情境，可让学生体会到向量的重要性，从而激发学生的学习兴趣，有效引入新课.
　　二、探究问题，实现“兵教兵”
　　在课堂教学中，教师应通过具体的问题引导学生自主探究，并实现“兵教兵”.“兵教兵”是学生互助学习、合作学习的有效方式，它是一种积极主动的学习方式.
　　例如，在“平面向量的应用举例”的教学中，我设立了思考题1：在ABCD中，已知AB=2，AD=1，BD=2，那么对角线AC的长是否确定？通过学生的相互讲解，积极探究，合作学习，不仅能让学生理解和掌握向量的基本知识和应用，还激发了学生的学习热情，培养了学生的合作意识.
　　三、做到学中讲，讲中练，少讲多练
　　数学课堂教学应提倡“学中讲”“讲中练”“少讲多练”，而要做到这一些要求我们把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生.
　　例如，在“平面向量的应用举例”的教学中，待学生自主探究思考题1后，我又进一步给出了具体的实例，让学生反复操练，当堂理解和消化所学知识.在整个课堂教学过程中，我减少了教学内容，把更多的时间留给学生，让他们自主探究与练习.尽管“少教”了，但只要把握重点、教在点子上，一节课确保解决最关键的一两个问题，就能有效提升学生的思维能力，培养学生
　　运用
　　所学知识解决问题的能力.从学的角度来讲，这样的课堂更注重学生自主学习能力的培养，为学生的后续发展奠定了良好的基础.
　　四、总结规律，变式练习
　　在学生掌握所学内容并能进行实际操作运用后，可通过有效训练，引导学生总结出解题规律和方法，并推广运用到变式练习中.
　　例如，在“平面向量的应用举例”的教学中，学生通过总结规律及变式练习，得出“向量概念源于物理中的矢量，物理中的力、位移、速度等都是向量，功是向量的数量积，从而使得向量与物理学建立了有机的内在联系，物理中具有矢量意义的问题也可以转化为向量问题来解决”的结论.这样，既帮助学生巩固了所学知识，
　　又
　　通过关键的点评、纠正和补充，使学生尝到了成功的喜悦，更准确、深刻地理解了概念和方法.
　　五、建构知识体系，强化知识应用
　　要想提高教学效率，除了课前认真备课、课堂上求真务实、不断改进教学方法、构建和谐师生关系外，还有需要我们在课末引导学生小结所学知识，构建完整的知识体系.这样教学，学生的思维得到了激发，意识得到了提升，解决问题的能力得到了提高.学生由被动学习逐步转化为主动学习，从“学会”变为“会学”.教师既传授给学生知识，又能培养其能力，也提高了教学效果.
　　例如，在“平面向量的应用举例”的教学后，我引导学生总结归纳本课的知识体系，学生得出了以下结论：1.用向量方法证明几何问题时，首先选取恰当的基底，用来表示待研究的向量，在此基础上进行运算.2.利用向量解决问题时应建立模型，即建立以向量为载体的数学模型；③求解参数，即求向量的模、夹角、数量积等.
　　综上所述，在数学课堂教学中，想要提高学生的学习效率，提高教师的教学质量，进而构建数学高效课堂，应就教学的方方面面进行多思考、多准备、多探索和多实践.
　　（特约编辑安平）