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摘 要：师资较为短缺，笔者所在的地区往往更容易出现教师跨学科、跨课头等问题，因此课堂教育教学现状是在是不容乐观，问题较多，如低效课堂现象普遍存在、教师自身的教学技能低下造成了教学效率的低下、新旧教师都有一个通病，那就是不学习。我们必须要想办法改变这一局面。作为一线教师，我们也有义务有责任做好本地区本校的课堂教学研究。
关键词：民族地区；初中课堂；教学
众所周知，当前中国经济发展水平存在两大差距：城乡差距和东西部差距。若以笔者所在地区研究为研究对象，则是西北民族地区，它既具备了西部的落后，同时兼具乡村的差距，因此从经济发展的视角来看，形势实在是不容乐观。因为师资较为短缺，笔者所在的地区往往更容易出现教师跨学科、跨课头等问题，因此课堂教育教学现状是在是不容乐观。
首先，低效课堂现象普遍存在。
根据美国学者、著名的学习专家爱德加·戴尔1946年首先提出的学习金字塔理论，我们发现，采用不同的学习方式，学习效率是大有不同的。他分别用以下几种学习方式来件谢恩学习效率，得出了以下结论：
显然，动用的身体器官越多，学习效率越高。该案例也证明了让学生参与到教学中来是非常高效的。这也是符合新课改的建构主义理论的。
反思我们教学现状，包括笔者在内的大部分初中教师采用的几乎是和该理论完全相反的方法，这也就难怪教师经常讲的口干舌燥，学生听得昏昏欲睡，最后的考试成绩一出来，教师学生都想不通的状况。我们有何曾真正实现让学生讨论实践或者教授他人呢？我们只是将学生的当做了接受知识“接收器”而已。
其次，教师自身的教学技能低下造成了教学效率的低下。随着国家对于义务教育阶段教育教学投资力度的不断加大，近些年，笔者所在的地区招聘了大量的教师，他们一进入学校很快便成为教学骨干，受到学生的热烈欢迎。但是同时，为了配备学校各学科教师，我们的招聘政策是不拘一格纳人才，但是问题就在这里：因为部分教师虽然考取了教师资格证，但是因为在大学并未接受过长期的高效的教学训练，从而导致他们基础知识扎实过关，但是教学策略及教学理论落后。尤其是换了新教材以后，就礙事普遍反映课时少，课上不完。实际上即便是没有新课改，我们教师的知识储备和学习能力还是远远不够的。
再次，新旧教师都有一个通病，那就是不学习。笔者认为，在今天这样的全球化时代，不学习简直就是自寻死路的行为。但是在我们当前的西部民族地区的初中，学习反而是一种“奇葩”行为。老教师们忙于为经验论，动不动大谈特谈自己的教学经验，而新教师则忙于熟悉脚下，“复制粘贴”。老教师的今天就是新教师的明天。这也是非常可怕的。
总之，当前西北地区农村初中的课堂教学现象行不容乐观，我们必须要想办法改变这一局面。
第一，低耗节能原则。无论师生，其时间和精力都是有限的，研究表明：时间是影响学习的变量，但不是常量。换言之，有时间保障的学习是有效的，按时如果时间过长，就变成了单纯的耗费时间了，我们要达到的状态是有效教学，大力减少所给时间，用好所用时间，增大所得时间，进而降低师生双方的时间消耗，达到定量时间内效率最大值。
第二，差异效益原则。我们从事教育教学，就不得不承认人与人之间的差异，自然我们就能客观冷静地看待学生因为个体差异而造成的学习效果的差异。因此，在比较学生学习能力及效果的时候，我们一定要从实际出发，尽量要求学生只和自己比较，而非盲目第横向比较。只要学生比起之前有所进步，我们就可以认为它是有效的教育教学。这就要求我们一定要掌握学生的学情，在教学管理中最好进行分层教学。
第三，全面素质原则。有效教学与我们有时候所说的分数是不同的，因为有效教学不仅仅包括好成绩的取得，还有学生的能力层面的问题。不仅仅培养的是学生的知识与能力，还有过程与方法、情感态度价值观。在智能的培养中，我们并不会片面追求学生的思维能力，还有学生的实际操作能力，收敛思维和发散思维等能力的培养。尤其是要注意对于青少年的右脑的开发。
第四，师生共进原则。教学相长是我们在教育教学过程中经常在提倡的一种理念。而一提及教学效率，我们往往就会认为是学生层面的提升，其实，教师的为提升也很重要。尽管当前新课改在提倡“生本主义”原则，认为教师只是教学的指导者和监督者，而非主体，但是从教师角度来说，教师也能在教学中获得成长。尤其是当教师的教学效率达到一旦能够水平以后，教学效率的提升在一定程度上几乎就是依赖于教师的专业素养了。因此，有效地教学必定是师生相长，共同进步。
总之，笔者所在的西部民族地区仅仅是中国初中课堂教育教学的一小部分，但是如果做不好这里的工作，依然会影响我国的社会主义教育和事业的发展以及全面小康的实现。而作为一线教师，我们也有义务有责任做好本地区本校的课堂教学研究。
参考文献：
[1]陈迪.互动媒体支撑下的课堂教学研究.华中师范大学博士学位论文，22012年3月.
[2]朱德全，李鹏.课堂教学有效性论纲.教育研究，2015年10期.
[3]杨淑萍，王德伟，张丽杰.对分课堂教学模式及其师生角色分析.辽宁师范大学学报（社会科学版），2015年05期.
作者简介：吴俊，甘肃省卓尼县第一中学。
关键词：民族地区；初中课堂；教学
众所周知，当前中国经济发展水平存在两大差距：城乡差距和东西部差距。若以笔者所在地区研究为研究对象，则是西北民族地区，它既具备了西部的落后，同时兼具乡村的差距，因此从经济发展的视角来看，形势实在是不容乐观。因为师资较为短缺，笔者所在的地区往往更容易出现教师跨学科、跨课头等问题，因此课堂教育教学现状是在是不容乐观。
首先，低效课堂现象普遍存在。
根据美国学者、著名的学习专家爱德加·戴尔1946年首先提出的学习金字塔理论，我们发现，采用不同的学习方式，学习效率是大有不同的。他分别用以下几种学习方式来件谢恩学习效率，得出了以下结论：
显然，动用的身体器官越多，学习效率越高。该案例也证明了让学生参与到教学中来是非常高效的。这也是符合新课改的建构主义理论的。
反思我们教学现状，包括笔者在内的大部分初中教师采用的几乎是和该理论完全相反的方法，这也就难怪教师经常讲的口干舌燥，学生听得昏昏欲睡，最后的考试成绩一出来，教师学生都想不通的状况。我们有何曾真正实现让学生讨论实践或者教授他人呢？我们只是将学生的当做了接受知识“接收器”而已。
其次，教师自身的教学技能低下造成了教学效率的低下。随着国家对于义务教育阶段教育教学投资力度的不断加大，近些年，笔者所在的地区招聘了大量的教师，他们一进入学校很快便成为教学骨干，受到学生的热烈欢迎。但是同时，为了配备学校各学科教师，我们的招聘政策是不拘一格纳人才，但是问题就在这里：因为部分教师虽然考取了教师资格证，但是因为在大学并未接受过长期的高效的教学训练，从而导致他们基础知识扎实过关，但是教学策略及教学理论落后。尤其是换了新教材以后，就礙事普遍反映课时少，课上不完。实际上即便是没有新课改，我们教师的知识储备和学习能力还是远远不够的。
再次，新旧教师都有一个通病，那就是不学习。笔者认为，在今天这样的全球化时代，不学习简直就是自寻死路的行为。但是在我们当前的西部民族地区的初中，学习反而是一种“奇葩”行为。老教师们忙于为经验论，动不动大谈特谈自己的教学经验，而新教师则忙于熟悉脚下，“复制粘贴”。老教师的今天就是新教师的明天。这也是非常可怕的。
总之，当前西北地区农村初中的课堂教学现象行不容乐观，我们必须要想办法改变这一局面。
第一，低耗节能原则。无论师生，其时间和精力都是有限的，研究表明：时间是影响学习的变量，但不是常量。换言之，有时间保障的学习是有效的，按时如果时间过长，就变成了单纯的耗费时间了，我们要达到的状态是有效教学，大力减少所给时间，用好所用时间，增大所得时间，进而降低师生双方的时间消耗，达到定量时间内效率最大值。
第二，差异效益原则。我们从事教育教学，就不得不承认人与人之间的差异，自然我们就能客观冷静地看待学生因为个体差异而造成的学习效果的差异。因此，在比较学生学习能力及效果的时候，我们一定要从实际出发，尽量要求学生只和自己比较，而非盲目第横向比较。只要学生比起之前有所进步，我们就可以认为它是有效的教育教学。这就要求我们一定要掌握学生的学情，在教学管理中最好进行分层教学。
第三，全面素质原则。有效教学与我们有时候所说的分数是不同的，因为有效教学不仅仅包括好成绩的取得，还有学生的能力层面的问题。不仅仅培养的是学生的知识与能力，还有过程与方法、情感态度价值观。在智能的培养中，我们并不会片面追求学生的思维能力，还有学生的实际操作能力，收敛思维和发散思维等能力的培养。尤其是要注意对于青少年的右脑的开发。
第四，师生共进原则。教学相长是我们在教育教学过程中经常在提倡的一种理念。而一提及教学效率，我们往往就会认为是学生层面的提升，其实，教师的为提升也很重要。尽管当前新课改在提倡“生本主义”原则，认为教师只是教学的指导者和监督者，而非主体，但是从教师角度来说，教师也能在教学中获得成长。尤其是当教师的教学效率达到一旦能够水平以后，教学效率的提升在一定程度上几乎就是依赖于教师的专业素养了。因此，有效地教学必定是师生相长，共同进步。
总之，笔者所在的西部民族地区仅仅是中国初中课堂教育教学的一小部分，但是如果做不好这里的工作，依然会影响我国的社会主义教育和事业的发展以及全面小康的实现。而作为一线教师，我们也有义务有责任做好本地区本校的课堂教学研究。
参考文献：
[1]陈迪.互动媒体支撑下的课堂教学研究.华中师范大学博士学位论文，22012年3月.
[2]朱德全，李鹏.课堂教学有效性论纲.教育研究，2015年10期.
[3]杨淑萍，王德伟，张丽杰.对分课堂教学模式及其师生角色分析.辽宁师范大学学报（社会科学版），2015年05期.
作者简介：吴俊，甘肃省卓尼县第一中学。