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文化是学校的灵魂，良好的校园文化表达了教师、学生对学校的认同感，深深地熔铸在学校的生命力、创造力和感召力之中，是一种不可或缺的软实力。如果职业院校只注重硬件建设，不注重文化内涵建设，就不可能培育出国家需要的复合型高技能人才。
职业院校的校园文化是在职业教育理念导向下，在特定的职业教育活动中所形成的具有个性的校园文化，以全面提高学生综合素质为目标，着力建设和谐校园文化氛围、文化工程，以提升学校办学水平和层次为重点，使培养出的人才能够满足社会需求。加强校园文化建设是加强和改进学生思想政治教育的有效途径，是提升职业院校办学水平和层次、全面提高学生综合素质、建设和谐校园的有效办法。
一、树立正确的校园文化建设理念
培养高技能应用型人才是从我国职业教育开始实行就一直在强调和推广的教育理念和教育目标。要使这一观念深入全体教职员工的内心却不是一件容易的事情。首先，教育层次的观念没有在全社会得到广泛认可。有些教职员工对职业教育的作用理解不够，总以普通高等教育的标准来衡量学生。人们的惯性思维也习惯地认为职业院校学生的生源质量不高等同于水平不高，对教学内容和教育意义不认可，认为职业院校学生的学习内容不多，标准也不高，从而怀疑培养出来的人才质量，总是拿自身的经验作对比。其次，忽视了职业教育和普通高等教育之间的相同性和差异性。把自身所经历的高等教育学习或者工作经验机械地应用于职业院校，试图让那种教学管理、教育管理的方式和效果再生。从而忽视了职业院校自身的客观存在。人才培养目标不够深入人心，归根到底是对高等教育的大众化、平民化和职业教育的必要性理解和认识不够，对自身所从事的职业教育工作的意义和重要性认识不够。
二、加强职业院校校园文化建设的措施
1.凸显领导者在职业院校校园文化建设中的主导作用
学校的党政领导是教育的组织者和决策者。领导者的教育观念和价值取向常常决定学校的办学理念和办学风格， 也在很大程度上影响着学校物质文化的创造、教育制度的形成以及学校精神的培育。职业教育在我国的发展历史不长，要建立有职业院校特色的校园文化，学校领导应具有远大目光，要树立坚定信念，以自己的学识为校园文化“定调”，身体力行地为校园文化建设“树旗”。
2.要发挥典型的示范引领作用，打造人性化校园
在美国哈佛大学、麻省理工学院等著名大学的校园内，具有代表性的重要场所总可以看到著名学者、获奖运动员、历任校长以及有突出贡献的学者的照片和文字说明。职业院校在校园文化建设中也可以将办学理念、育人原则以及人文精神通过一定的载体体现出来，尤其是借助“大师”级人物的人格魅力将其形象地传达出来，突出学校文化的历史传统、学科特点等，从而体现出校园文化的个性和特色，使其更具魅力、活力和生命力。同时，职业院校校园文化建设更应体现人性化。从目前职业院校现状来看，一方面我们不能放松对学生出勤、学习动机和学习态度的教育，一方面要继续思考如何建设良好的校风学风，营造宽松的人才成长环境。
3.开展丰富多彩的校园文化活动，发挥学生社团的主力军作用
校园文化活动是营造校园文化氛围，实施校园文化教育功能的有效途径。职业院校在校园文化建设中，要积极开展健康有益、丰富多彩、格调高雅的传统性的校园文化活动，诸如辩论赛、演讲比赛、文艺演出等；要积极开展以培养学生专业素质和职业素质为主的特色校园文化活动，诸如技能大赛、职业规划论坛、模拟招聘等校园文化活动。另一方面，要引导和鼓励学生成立有益的社团和兴趣小组，尽可能地让广大学生社团成为校园文化活动的主要策划者和具体实施者，增强校园文化活动的针对性和参与性。
三、职业院校校园文化建设的战略性规划
1.校园文化建设与德育相融合
开展职业道德教育是职业院校一项十分重要的任务。校园文化能为职业道德教育提供了良好的环境。一方面，可以通过职业道德教育课程向学生进行系统的社会主义公民道德标准宣灌。另一方面，通过就业讲座、职业设计、成功人士经验谈等方式使学生逐步树立“工作无贵贱、行行出状元”的思想，使学生熟悉专业、热爱专业，树立职业“归属感”与职业“自信心”。
校园文化建设可以塑造学生的职业性格。性格是独特而稳定的个性特征，也是一个人对现实的稳固态度以及与之相适应的行为方式的独特结合。恩格斯曾说过：人的性格是先天组织和人在自己的一生中，特别是在发育时期所处的环境这两方面的产物。校园文化能建设一种塑造学生性格的环境，发展学生适应职业道德具体要求的良好性格，并使之趋向完美。
2.校园文化建设与企业文化相衔接
从培养学生掌握必备的职业能力的要求出发，在校园文化建设中渗透相应的企业文化和企业精神，在校内实习基地这种小环境里形成一种文化氛围，让学生不仅可以提高操作能力，而且可以从中感受到将来所从事职业的生产节奏以及应具备的工作态度和合作精神等，这有利于培养学生的职业能力，使学生在走上社会后能较快地适应工作。校园文化不是一成不变的，它需要随着学校内外环境，特别是职业岗位和岗位群的流动和提升以及所需职业素质、职业能力的变化而不断充实和变化。职业院校作为教育产品的产出者，有其特定而具体的“买主”，供需双方有着直接关联的共同利益，这为“校企合作”办学模式的形成提供了基础。校企合作机制对职业院校的发展具有多方面的价值：其一，职业院校可以从行业组织获得人才需求信息、行业发展动态、职业素质和能力的要求等，这对职业院校进行专业结构调整、制定人才培养方案、营造职业氛围、办出特色等至关重要；其二，行业可以为职业院校的学生提供实习实训场所，使他们直接感受到真实的职业环境，尤其是在行业文化熏陶下，可以培养学生树立爱岗敬业、与人合作的职业道德；其三，企业可以为教师提供轮训实践机会，教师可以感受企业文化精髓，发现新课题，找到研究项目，从而培养出“双师”素质，成长为“双师型”教师。
3.校园文化建设要坚持系统性和自觉性的统一
校园文化建设不是一朝一夕之功，而是一项复杂的、长期的育人工程。因此，校园文化建设必须做到以下五点：一是系统性。不断地研究校园文化，反复酝酿完善，以文本形式表述出校园文化的内涵和外延。二是实践性。校园文化不能仅仅存在于各种文件中，更要付诸实践指导学校的一切工作，要体现在师生员工的行动中。三是强制性。把校园文化渗透到各项规章制度之中，使校园文化倡导的价值理念通过制度的方式固化。四是自觉性。将校园文化、学校精神，通过培训、灌输等各种方式入脑入心，并使之转化为内在的自觉。五是评判性。通过奖惩的方式来促进校园文化的实施。对于积极参与校园文化创建的人要给予奖励，对抵触或违背校园文化的人要给予教育警示。
职业院校校园文化建设的定位，要注重继承与创新相结合、发展共性与突出个性相结合、物质文化与精神文化相结合、科学精神与人文精神相结合。校园文化建设是一个长期的系统工程，进行战略性的构建对良好校园文化的形成和学院的发展都非常重要。建立合理的职业院校的校园文化除了有一个战略性的规划作为指导，还需要在实践中不断摸索，不断完善。
（作者单位：秦皇岛技师学院）
职业院校的校园文化是在职业教育理念导向下，在特定的职业教育活动中所形成的具有个性的校园文化，以全面提高学生综合素质为目标，着力建设和谐校园文化氛围、文化工程，以提升学校办学水平和层次为重点，使培养出的人才能够满足社会需求。加强校园文化建设是加强和改进学生思想政治教育的有效途径，是提升职业院校办学水平和层次、全面提高学生综合素质、建设和谐校园的有效办法。
一、树立正确的校园文化建设理念
培养高技能应用型人才是从我国职业教育开始实行就一直在强调和推广的教育理念和教育目标。要使这一观念深入全体教职员工的内心却不是一件容易的事情。首先，教育层次的观念没有在全社会得到广泛认可。有些教职员工对职业教育的作用理解不够，总以普通高等教育的标准来衡量学生。人们的惯性思维也习惯地认为职业院校学生的生源质量不高等同于水平不高，对教学内容和教育意义不认可，认为职业院校学生的学习内容不多，标准也不高，从而怀疑培养出来的人才质量，总是拿自身的经验作对比。其次，忽视了职业教育和普通高等教育之间的相同性和差异性。把自身所经历的高等教育学习或者工作经验机械地应用于职业院校，试图让那种教学管理、教育管理的方式和效果再生。从而忽视了职业院校自身的客观存在。人才培养目标不够深入人心，归根到底是对高等教育的大众化、平民化和职业教育的必要性理解和认识不够，对自身所从事的职业教育工作的意义和重要性认识不够。
二、加强职业院校校园文化建设的措施
1.凸显领导者在职业院校校园文化建设中的主导作用
学校的党政领导是教育的组织者和决策者。领导者的教育观念和价值取向常常决定学校的办学理念和办学风格， 也在很大程度上影响着学校物质文化的创造、教育制度的形成以及学校精神的培育。职业教育在我国的发展历史不长，要建立有职业院校特色的校园文化，学校领导应具有远大目光，要树立坚定信念，以自己的学识为校园文化“定调”，身体力行地为校园文化建设“树旗”。
2.要发挥典型的示范引领作用，打造人性化校园
在美国哈佛大学、麻省理工学院等著名大学的校园内，具有代表性的重要场所总可以看到著名学者、获奖运动员、历任校长以及有突出贡献的学者的照片和文字说明。职业院校在校园文化建设中也可以将办学理念、育人原则以及人文精神通过一定的载体体现出来，尤其是借助“大师”级人物的人格魅力将其形象地传达出来，突出学校文化的历史传统、学科特点等，从而体现出校园文化的个性和特色，使其更具魅力、活力和生命力。同时，职业院校校园文化建设更应体现人性化。从目前职业院校现状来看，一方面我们不能放松对学生出勤、学习动机和学习态度的教育，一方面要继续思考如何建设良好的校风学风，营造宽松的人才成长环境。
3.开展丰富多彩的校园文化活动，发挥学生社团的主力军作用
校园文化活动是营造校园文化氛围，实施校园文化教育功能的有效途径。职业院校在校园文化建设中，要积极开展健康有益、丰富多彩、格调高雅的传统性的校园文化活动，诸如辩论赛、演讲比赛、文艺演出等；要积极开展以培养学生专业素质和职业素质为主的特色校园文化活动，诸如技能大赛、职业规划论坛、模拟招聘等校园文化活动。另一方面，要引导和鼓励学生成立有益的社团和兴趣小组，尽可能地让广大学生社团成为校园文化活动的主要策划者和具体实施者，增强校园文化活动的针对性和参与性。
三、职业院校校园文化建设的战略性规划
1.校园文化建设与德育相融合
开展职业道德教育是职业院校一项十分重要的任务。校园文化能为职业道德教育提供了良好的环境。一方面，可以通过职业道德教育课程向学生进行系统的社会主义公民道德标准宣灌。另一方面，通过就业讲座、职业设计、成功人士经验谈等方式使学生逐步树立“工作无贵贱、行行出状元”的思想，使学生熟悉专业、热爱专业，树立职业“归属感”与职业“自信心”。
校园文化建设可以塑造学生的职业性格。性格是独特而稳定的个性特征，也是一个人对现实的稳固态度以及与之相适应的行为方式的独特结合。恩格斯曾说过：人的性格是先天组织和人在自己的一生中，特别是在发育时期所处的环境这两方面的产物。校园文化能建设一种塑造学生性格的环境，发展学生适应职业道德具体要求的良好性格，并使之趋向完美。
2.校园文化建设与企业文化相衔接
从培养学生掌握必备的职业能力的要求出发，在校园文化建设中渗透相应的企业文化和企业精神，在校内实习基地这种小环境里形成一种文化氛围，让学生不仅可以提高操作能力，而且可以从中感受到将来所从事职业的生产节奏以及应具备的工作态度和合作精神等，这有利于培养学生的职业能力，使学生在走上社会后能较快地适应工作。校园文化不是一成不变的，它需要随着学校内外环境，特别是职业岗位和岗位群的流动和提升以及所需职业素质、职业能力的变化而不断充实和变化。职业院校作为教育产品的产出者，有其特定而具体的“买主”，供需双方有着直接关联的共同利益，这为“校企合作”办学模式的形成提供了基础。校企合作机制对职业院校的发展具有多方面的价值：其一，职业院校可以从行业组织获得人才需求信息、行业发展动态、职业素质和能力的要求等，这对职业院校进行专业结构调整、制定人才培养方案、营造职业氛围、办出特色等至关重要；其二，行业可以为职业院校的学生提供实习实训场所，使他们直接感受到真实的职业环境，尤其是在行业文化熏陶下，可以培养学生树立爱岗敬业、与人合作的职业道德；其三，企业可以为教师提供轮训实践机会，教师可以感受企业文化精髓，发现新课题，找到研究项目，从而培养出“双师”素质，成长为“双师型”教师。
3.校园文化建设要坚持系统性和自觉性的统一
校园文化建设不是一朝一夕之功，而是一项复杂的、长期的育人工程。因此，校园文化建设必须做到以下五点：一是系统性。不断地研究校园文化，反复酝酿完善，以文本形式表述出校园文化的内涵和外延。二是实践性。校园文化不能仅仅存在于各种文件中，更要付诸实践指导学校的一切工作，要体现在师生员工的行动中。三是强制性。把校园文化渗透到各项规章制度之中，使校园文化倡导的价值理念通过制度的方式固化。四是自觉性。将校园文化、学校精神，通过培训、灌输等各种方式入脑入心，并使之转化为内在的自觉。五是评判性。通过奖惩的方式来促进校园文化的实施。对于积极参与校园文化创建的人要给予奖励，对抵触或违背校园文化的人要给予教育警示。
职业院校校园文化建设的定位，要注重继承与创新相结合、发展共性与突出个性相结合、物质文化与精神文化相结合、科学精神与人文精神相结合。校园文化建设是一个长期的系统工程，进行战略性的构建对良好校园文化的形成和学院的发展都非常重要。建立合理的职业院校的校园文化除了有一个战略性的规划作为指导，还需要在实践中不断摸索，不断完善。
（作者单位：秦皇岛技师学院）