班主任工作是一项平凡而细致的工作，担负着教育、管理、服务学生三大重任。班主任在实际工作中，经常会遇到一些用错误的方式表现自我的学生。由于他们的思想还未成熟，存在着心理、个性、年龄等方面的差异，这就需要班主任在教育工程中，针对不同情况，采用灵活多样的方法来矫正，使他们能够不断完善自我，健康成长，早日成才。
　　一、高情远致，赤子之心
　　做班主任，要具备良好的师德，做到怀瑾握瑜，兰芝常生，通过人格魅力感染学生，而非鲁莽灭裂，满腹牢骚，全无教师风范。
　　二、克恭克顺，虚怀若谷
　　新接任的初一班级中，有个文静的女孩。开学之初，我还不太了解她的家庭情况，也没太注意她。有一次下大雪，学生都很认真地干活，只有她磨磨蹭蹭。由于时间紧迫，我十分着急，就批评了她两句，她当时没说话。我回教室上了一节课后，她家人气冲冲地来问我，问我把她的孩子怎么了，打电话回家一直哭个不停，我感到了事情的严重性。后来我了解到，她当天身体不舒服，爸妈离婚后，她从没受过委屈，所以不能忍受老师的批评。我诚恳地道了歉，并反思了自己的行为。做事之前要充分了解情况，不能意气用事，给学生造成心灵上的伤害。做错了事要勇于承担责任，调整心态，积极面对。
　　三、宽中有严，全面发展
　　教初二时，班上有个学生，看书多，爱辩论，才思敏捷；但理科很弱，作业经常空交。我向他说明利害，劝他均衡发展，他却我行我素。我让他停课反思，他父亲却到学校吵闹，于是我向他父亲解释了全面发展的重要性。后来，他端正了学习态度，改正了学习习惯，考上了重点高中。作为班主任，发现学生存在的问题时，不能一味迁就，放任自流，要帮助他改正缺点，这是帮他去除人生路上的荆棘。虽然过程不易，但他能走得更远，更加有利于发展。有时对学生的教育需要耐心引导，有时需要严厉批评，刚柔并济，让他们既可以勇敢地面对生活中的挫折和困难，又能时刻保持谦虚谨慎的态度，敏而好学，严于律己。
　　四、温柔敦厚，播撒爱心
　　初三时转来了一个学生，其他班主任觉得他成绩差都不愿接受，教务主任希望我收下他。我正犹豫之时，他母亲“扑通”跪在了地上，央求我收下他。我被他母亲的举动惊吓住了，赶忙一边答应一边搀扶她起来。他进班后，的确不好管理，不爱学习的学生马上和他结为一派，他不仅不学习，还扰乱课堂秩序，给任课老师造成很大困扰。于是我找他谈了话，动之以情，晓之以理，真情终于感动了他。我看他个子大，便让他做劳动委员，并从各方面关心鼓励他。按他的成绩，他是无法考上高中的，但我没有放弃，帮他补习作文，找成绩好的同学帮他补课。经过努力，他终于考上了高中。我深深地感受到，只要付出爱心，再冰冷的心也会融化，再坚固的壁垒也能被打破。
　　身为班主任，要有责任感和上进心，在潜移默化中引导学生成才，春风化雨，润物无声。班主任是传递火炬的人，只要我们的心中充满阳光，我们的工作就会做得更好，我们的学生就能青出于蓝而胜于蓝。伴随我多年信念与坚持的，正是那句百口相传的话：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
　　（新疆石河子144团学校）