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摘要：在新课标的改革下，小学教育有了新的突破。结合当代小学教育实际状况，小学数学教育要实施生活化的教学创新，之所以要进行教学创新，是因为能够提高学生学习兴趣，刺激学生天马行空的创造性思维，加强学生的思维连贯性，论文就小学低年级数学教育模式创新的必要性，剖析了小学低年级数学生活教育模式。
关键词：小学数学;低年级段;生活化教
前言
小学是学生身心发展最紧要的时间段，对事物的认知还停留在感性认知的阶段，这个时候就需要将事物具体化才能加强学生的认知，小学数学相对于现阶段学生来说，是比较模糊的，为了加强学生对数学的认知，十分有必要将数学和生活二者相结合，从而让学生感受到数学与生活的密切关联，老师应该强调生活中数学的广泛运用，制作合理的教育目的，提升学生的数学能力。
一、小学数学生活化教学的意义
1.能够加强学生的创造能力
由于传统教育的影响，小学数学教育十分刻意的加强了基础知识的教育，缺少对学生兴趣的培养，使得学生天马行空的思维方式和创造能力遭到了严重禁锢，而生活化的教育模式有利于学生贴近生活，从而引导学生进行观察和思考，能够加强学生天马行空般的意识和思维。
2.有利于学生实践能力的提高
数学和生活之间有着紧密的关联，在学生拥有扎实的基础知识之后，能够有效利用所学知识对生活中遇到的问题进行解决，学生的思维方式主要是抽象思维，在运用生活化教育时，要贴近学生的年龄特殊性进行教育，让学生在接受教育过程中能够得到足够的生活体验，使学生能够知道数学知识在现实生活中的有效性，采用生活化教育方式，能够对学生的数学能力进行锻炼，让他可以合理利用所学的数学知识解决现实问题，促进学生行动能力的提高，同时，生活化教育的运用促使学生对数学学习充满强烈的兴趣，让他在学习过程中充满了活力，对枯燥的数学教学充满了兴趣，将注意力都投入到学习中去，对提升自己的数学能力和综合能力有着明显提高。
二、小学低年级数学生活化教学的实施策略
1.提升小学数学教材处理的生活化水平
在传统的教育中，老师通常给学生灌输这样的思维方式，在我们生活的这个世界中，只要用心观察，随处可见数学知识的运用，让我们带着问题，从数学的角度来用心感受就能发现数学与生活之间紧密的关联，在我们的附近，只要是可以看到的，都能是我们探究的目标，这同时也是老师对学生进行生活化教育的必要因素。也只有这样才能使数学更加贴切生活，刺激学生对数学学习的动力，要满足这个条件，老师在备课时一定要考虑学生的生活状况，用心留意学生在课堂和生活中的样子，采取各种方法去了解学生的生活状况，去了解到学生生活中存在的种种和数学想关联的知识。
2.创设小学数学学习的生活氛围
学生的年纪决定了他思考问题的方式，这个年纪的学生对数学不感冒，在他们眼里数学都是枯燥无味的，是理解不了的問题，对学习数学充满了厌倦，所以我们在平时的教育中要敢于提出他们生活中的问题，通过数学进行解析，把它变成形象生动的样子，刺激学生对学习的热情，达到学生学习目的，攻克各种难题，把生活和数学相结合降低教育难度，同时提高学生对学习的热情。比如模拟生活场景让学生处于生活中体验了生活的乐趣同时将知识学到手，到处都是知识到处都是生活，生活脱离不了知识，又比如我们在教育过程中计算长方体和正方体的体积，可以试着让同学们说说生活中的长方体和正方体，应该怎么样才能知道它们的体积，假如用来盛放物品，有能够装多少？促使学生自己去思考问题，通过小组去商讨之后畅所欲言，引导学生找到方法，最后我们将知识点提出并讲解，使得学生掌握知识点。
3.精选小学数学学习的生活素材
枯燥的数学知识和我们的生活有这紧密的联系。老师在平时的教育中要和学生的生活相贴切，给学生创造与生活相近的学习氛围，比如“我们班级回收垃圾卖了九十元，现在要买书，一本书需要五元，能够买多少本书？”我们班班有43名同学，每个人一本书，能够剩下几本书？通过贴近学生的现实场景，与学生的现实生活产生密切关联，激发学生对数学的乐趣，从而达到学习目的。比如在教育“年、月、日”这个问题时，我们学校王老师就设置这样一个悬念：有一位老爷爷，他到2008年才过他的第18个生日，你们知道老爷爷2008年的年龄有多大吗？这个时候学生的求知欲望强烈，突然间，学习气氛一下子浓烈起来了，心中就有了悬念和疑惑，学生就产生了求知欲望和学习的热情。老师再将知识点讲解，使得学生带着探究的兴趣去攻克知识点，提升了学生的求知热情，让学生充满对学习的乐趣在课堂中掌握知识。
4.设计有趣的小学数学学习游戏
为了让学生在快乐中有所进步，老师设置的游戏要灵活多变，如果总是重复一种模式会让学生对游戏的兴趣降低慢慢变得稀疏平常，所以老师要学会充分采用各种灵活多变的游戏，带领学生进行有趣的学习过程，各种各样的教育方式使得学生在充满乐趣的同时达到学习的目的。
结语
生活化得教育模式迫切需要大家的探究和发现，找寻各种灵活的方法，促使学生的不断进步和老师教育过程中的成长，小学的数学教育不应该仅仅只是纸上谈兵，老师一定要多留意学生在生活中的成长，小学的学生们大部分是不懂的课堂教学的目的。所以小学数学教育过程中运用生活化的教育方式，是可以有效提高学生对知识的获取和运用的，因此这种教育方式是值得大家学习和运用的。
参考文献
[1]娄连霞.小学数学教学生活化的有效策略[J].新校园（阅读），2018 （1）：53-53.
[2]林玉娜，小学数学生活化教学策略探索[J].西部素质教育，2018，4 （6）：239-240.
关键词：小学数学;低年级段;生活化教
前言
小学是学生身心发展最紧要的时间段，对事物的认知还停留在感性认知的阶段，这个时候就需要将事物具体化才能加强学生的认知，小学数学相对于现阶段学生来说，是比较模糊的，为了加强学生对数学的认知，十分有必要将数学和生活二者相结合，从而让学生感受到数学与生活的密切关联，老师应该强调生活中数学的广泛运用，制作合理的教育目的，提升学生的数学能力。
一、小学数学生活化教学的意义
1.能够加强学生的创造能力
由于传统教育的影响，小学数学教育十分刻意的加强了基础知识的教育，缺少对学生兴趣的培养，使得学生天马行空的思维方式和创造能力遭到了严重禁锢，而生活化的教育模式有利于学生贴近生活，从而引导学生进行观察和思考，能够加强学生天马行空般的意识和思维。
2.有利于学生实践能力的提高
数学和生活之间有着紧密的关联，在学生拥有扎实的基础知识之后，能够有效利用所学知识对生活中遇到的问题进行解决，学生的思维方式主要是抽象思维，在运用生活化教育时，要贴近学生的年龄特殊性进行教育，让学生在接受教育过程中能够得到足够的生活体验，使学生能够知道数学知识在现实生活中的有效性，采用生活化教育方式，能够对学生的数学能力进行锻炼，让他可以合理利用所学的数学知识解决现实问题，促进学生行动能力的提高，同时，生活化教育的运用促使学生对数学学习充满强烈的兴趣，让他在学习过程中充满了活力，对枯燥的数学教学充满了兴趣，将注意力都投入到学习中去，对提升自己的数学能力和综合能力有着明显提高。
二、小学低年级数学生活化教学的实施策略
1.提升小学数学教材处理的生活化水平
在传统的教育中，老师通常给学生灌输这样的思维方式，在我们生活的这个世界中，只要用心观察，随处可见数学知识的运用，让我们带着问题，从数学的角度来用心感受就能发现数学与生活之间紧密的关联，在我们的附近，只要是可以看到的，都能是我们探究的目标，这同时也是老师对学生进行生活化教育的必要因素。也只有这样才能使数学更加贴切生活，刺激学生对数学学习的动力，要满足这个条件，老师在备课时一定要考虑学生的生活状况，用心留意学生在课堂和生活中的样子，采取各种方法去了解学生的生活状况，去了解到学生生活中存在的种种和数学想关联的知识。
2.创设小学数学学习的生活氛围
学生的年纪决定了他思考问题的方式，这个年纪的学生对数学不感冒，在他们眼里数学都是枯燥无味的，是理解不了的問题，对学习数学充满了厌倦，所以我们在平时的教育中要敢于提出他们生活中的问题，通过数学进行解析，把它变成形象生动的样子，刺激学生对学习的热情，达到学生学习目的，攻克各种难题，把生活和数学相结合降低教育难度，同时提高学生对学习的热情。比如模拟生活场景让学生处于生活中体验了生活的乐趣同时将知识学到手，到处都是知识到处都是生活，生活脱离不了知识，又比如我们在教育过程中计算长方体和正方体的体积，可以试着让同学们说说生活中的长方体和正方体，应该怎么样才能知道它们的体积，假如用来盛放物品，有能够装多少？促使学生自己去思考问题，通过小组去商讨之后畅所欲言，引导学生找到方法，最后我们将知识点提出并讲解，使得学生掌握知识点。
3.精选小学数学学习的生活素材
枯燥的数学知识和我们的生活有这紧密的联系。老师在平时的教育中要和学生的生活相贴切，给学生创造与生活相近的学习氛围，比如“我们班级回收垃圾卖了九十元，现在要买书，一本书需要五元，能够买多少本书？”我们班班有43名同学，每个人一本书，能够剩下几本书？通过贴近学生的现实场景，与学生的现实生活产生密切关联，激发学生对数学的乐趣，从而达到学习目的。比如在教育“年、月、日”这个问题时，我们学校王老师就设置这样一个悬念：有一位老爷爷，他到2008年才过他的第18个生日，你们知道老爷爷2008年的年龄有多大吗？这个时候学生的求知欲望强烈，突然间，学习气氛一下子浓烈起来了，心中就有了悬念和疑惑，学生就产生了求知欲望和学习的热情。老师再将知识点讲解，使得学生带着探究的兴趣去攻克知识点，提升了学生的求知热情，让学生充满对学习的乐趣在课堂中掌握知识。
4.设计有趣的小学数学学习游戏
为了让学生在快乐中有所进步，老师设置的游戏要灵活多变，如果总是重复一种模式会让学生对游戏的兴趣降低慢慢变得稀疏平常，所以老师要学会充分采用各种灵活多变的游戏，带领学生进行有趣的学习过程，各种各样的教育方式使得学生在充满乐趣的同时达到学习的目的。
结语
生活化得教育模式迫切需要大家的探究和发现，找寻各种灵活的方法，促使学生的不断进步和老师教育过程中的成长，小学的数学教育不应该仅仅只是纸上谈兵，老师一定要多留意学生在生活中的成长，小学的学生们大部分是不懂的课堂教学的目的。所以小学数学教育过程中运用生活化的教育方式，是可以有效提高学生对知识的获取和运用的，因此这种教育方式是值得大家学习和运用的。
参考文献
[1]娄连霞.小学数学教学生活化的有效策略[J].新校园（阅读），2018 （1）：53-53.
[2]林玉娜，小学数学生活化教学策略探索[J].西部素质教育，2018，4 （6）：239-240.