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心理学认为，每一个人都具有先天性的创新潜能，这种潜能的实现依赖于个体所处的环境，能激发个体的创造性思维，促进创造潜能转化为现实的创造能力。作为中学体育教师在教育教学过程中不仅要培养学生的创造性思维，更重要的是培养学生的创新意识，培养具有创新能力的新型人才。
一、首先应重视教师自身素质的不断提高
在体育课堂教学中要培养学生创新态度，体育教师必须转变教育观念，改变以往习惯的教学方法和教学方式，改变教师的角色和上课的节奏。要培养创新性的学生，体育教师首先成为富有创新精神的人，只有自身具有创新精神、富有创造力才能培养出具有创新的学生。其次，体育教师应具备先进的教育理念，才能产生教改意识，才能用自己的聪明和才智在教育改革中不断获得更新和发展。再次，要有深厚的专业知识技能和较强的授课技巧来作为实践的基础，把理论升华为实践的高度来指导教学实施，实现教学的最优化。
为了提升自己的教学水平和业务能力，在教学工作岗位上工作多年的我毅然报考广州体育学院体教专业本科班，让我深知“学到用时方恨少”，珍惜每次学习机会，重新做回学生使我感悟到“学习是一种机会，学习也是一种工作，学习更是一种责任。”由于条件所限，以前的培训学习总是匆匆忙忙的，学到的知识没有系统性，这次能有这样的机会，我倍感珍惜，从没缺勤过，带着十二分的认真聆听了老师们的每一节课。这次学习让我耳目一新，学到许多新的教学理念从而提升了自己的教学能力。
二、体育课教学中要善于充分激发学生的创造思维。
1、建立民主的师生关系，培养创新意识
传统的体育课教学中师生关系是专制的，教学氛围沉闷，学生精神抑郁，学习处于被动状态。在新型的教学模式中教师营造一种自由、活泼、宽松、有趣的教学氛围，师生之间形成一种平等、和谐、民主的关系，学生会对教师产生信赖感和亲切感，从而形成有益于课堂教学的亲和力，使学生感受到教师的期待和爱，从而激发学生强烈的求知欲望。同时教师要以饱满的热情上好每一节课，让学生从教师的一举一动中受到激励，使每一个学生都感到“老师在期待我”，教师充分利用自己的眼神、语调、微笑和肢休语言来表达对学生的鼓励和爱。只有在这样轻松愉快的教学中学生才能得到充分尊重和信任，只有在这样的课堂氛围中他们才能乐于参与教学过程，为引导学生进行创造性思维打好基础。在我的课堂上，比如：上课前的集中，学生都爱讲话，对爱讲话的学生，我会迅速用眼神注视着他们，他们意识到了也会不好意思地马上停下来，对于那些成绩差，自信心不足的学生，我有时会摸摸他的头，鼓励他（她）：只要你按照老师的动作要领去完成，继续努力，你一定会进步的。
2、树立成功的教育意识，培养创新精神。
奥托曾说：“我们所有的人都有惊人的创造力，只不过它埋藏在人的较为深层的自我里，只有付出辛劳且常常去挖掘他，才能得到它。或多或少，人人都有创新能力，但往往缺乏创新精神，精神源于动机，要想培养创新精神必须激发学生创新动机，树立成功意识。在体育教学中每当教师在示范一个新的动作时，有的学生跃跃欲试去模仿动作，有的学生心理上也想上去做动作，但不敢外露；也有学生因怕做不好，表现得很被动，作为教师应该清楚地认识到，即使是后一种学生虽然他们好象是要逃避练习，但他们内心也会有一种想做好的冲动。
例如：学习实心球时，有的学生扔得比较远；有的学生动作比较好；有的学生能够利用腰部力量等；我一般常用鼓励的语言激励学生，“你今天又有进步了”，使学生都能体会成功的乐趣，于是学生都能积极投入练习，正是这种意识推动着他们去思考、去创新。
3、改革教学方法，培养学生的创新意识
①、问题教学法
爱因斯坦提出：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”，学生在参加体育活动中，经常会遇到各式各样的问题和困难。
例如：体育锻炼的方法；提高成绩的途径；各种体育项目的战术、技术、规则、练习方法、场地器材等，教师要鼓励诱导学生大胆提出问题，可以让学生通过“观察—提高—假设—推理—验证”五步思维法对问题反复地进行探索、实践，逐步形成勤思好问的良好习惯，从而培养学生的创新能力。
②、情境教学法
通过各种教学手段，以生活展现情境，以实物演示情景，以图画、录像、多媒体再现情境，以语言描述情境。
例如：各种体育单项比赛、球类比赛、野外训练等激励学生的情境想象.帮助学生理解体育教材，促进学生全面提升素质和提高创新能力。
③、讨论法
讨论法就是不拘泥于教师“满堂灌”，学生“盲目练”，而是创设条件，有目的、有计划地激发学生的兴趣，着眼于各种不同结论的选择讨论。
例如篮球教学比赛中，学生利用各种技术和小配合，然后分组讨论成功与失败的原因，再次练习，再讨论，反复几次，逐步总结提高，在练习中掌握规律，并熟练运用。这种团体练习，使个体在小组中充分发挥聪明才智和创新能力，在讨论中达到知识的掌握和思维的开发。
④、体育游戏法
体育游戏是一种特殊的课堂活动和运动练习方法，体育游戏是由一定的情节、形式、规则和结果等几个部分组成的，具有特殊目的综合性活动。如“信任后倒”、“拦网捕鱼”、“老鹰抓小鸡”等游戏。学生在可行范围内可以自己摸索或小组讨论取胜对手的方法，充满公平竞争获胜的气氛，同时也可以让学生自己和教师共同创编体育游戏。学生一旦参与的积极性提高了，可以有效地激发团队精神，合作精神，有利于智力发展和创新能力的提高。
三、全力培养学生的创造能力
1、右脑潜力的开发
科学实验证明：人的创造力和右脑功能有着密切的关联，只有大脑左右脑的功能得到平衡发展，人的创造力才能得到高度发展。因此智力开发很大程度上是对大脑右半球机能的培育提高，并使之完善和达到高度。所以加强左侧身体练习就可以促进右脑机能的发育，从而使右脑潜在的智力得到开发，那么其创造力也就相应提高，这是智力开发的重要标志，所以在体育课中应加强左侧练习，如篮球左手投篮；排球的左手发球等。
2、创设优美的课堂环境。
优美的课堂环境是培养全面发展的创造性人才的需要，因此教师在设计一堂课时，要适当从美学的角度考虑。如场地是否整洁；器材是否有序；队形是否均衡；教师教态是否大方等。教师要贯彻教学审美化的原则做到语言美、教法美、动作美、形体美等.创造美的课堂教学环境，为培养学生的创新能力创造条件。动作示范在课堂上教师的语言要生动形象要乐有目的，趣有内容，幽默而不俗套的方法，学生对有感染力的语言是乐于接受的，因为便于记忆，这就为学生掌握动作要领提供了方便，特别是语言的生动形象性它可发展学生的想象力和创造力，使学生的思维很快进入一个快乐，美妙的想象空间，而这种快乐的境界对提高学生的兴奋及动力定型的形成产生不可估量的效果。在我授课的前奏，我一般会言简意赅的点明本课所学的内容，提出训练要求，以及本课应注意的事项。巧妙的运用导入法，让学生展开想象的空间。
总之，在体育教学中要加强学生创新能力的培养，要不断的总结经验，大胆尝试，积极探索和创新，努力培养学生创新能力。让学生接受各种教育教学，从而养成良好的体育创新意识，促进学生身心的全面发展，从而适应现代体育教学的需要。
一、首先应重视教师自身素质的不断提高
在体育课堂教学中要培养学生创新态度，体育教师必须转变教育观念，改变以往习惯的教学方法和教学方式，改变教师的角色和上课的节奏。要培养创新性的学生，体育教师首先成为富有创新精神的人，只有自身具有创新精神、富有创造力才能培养出具有创新的学生。其次，体育教师应具备先进的教育理念，才能产生教改意识，才能用自己的聪明和才智在教育改革中不断获得更新和发展。再次，要有深厚的专业知识技能和较强的授课技巧来作为实践的基础，把理论升华为实践的高度来指导教学实施，实现教学的最优化。
为了提升自己的教学水平和业务能力，在教学工作岗位上工作多年的我毅然报考广州体育学院体教专业本科班，让我深知“学到用时方恨少”，珍惜每次学习机会，重新做回学生使我感悟到“学习是一种机会，学习也是一种工作，学习更是一种责任。”由于条件所限，以前的培训学习总是匆匆忙忙的，学到的知识没有系统性，这次能有这样的机会，我倍感珍惜，从没缺勤过，带着十二分的认真聆听了老师们的每一节课。这次学习让我耳目一新，学到许多新的教学理念从而提升了自己的教学能力。
二、体育课教学中要善于充分激发学生的创造思维。
1、建立民主的师生关系，培养创新意识
传统的体育课教学中师生关系是专制的，教学氛围沉闷，学生精神抑郁，学习处于被动状态。在新型的教学模式中教师营造一种自由、活泼、宽松、有趣的教学氛围，师生之间形成一种平等、和谐、民主的关系，学生会对教师产生信赖感和亲切感，从而形成有益于课堂教学的亲和力，使学生感受到教师的期待和爱，从而激发学生强烈的求知欲望。同时教师要以饱满的热情上好每一节课，让学生从教师的一举一动中受到激励，使每一个学生都感到“老师在期待我”，教师充分利用自己的眼神、语调、微笑和肢休语言来表达对学生的鼓励和爱。只有在这样轻松愉快的教学中学生才能得到充分尊重和信任，只有在这样的课堂氛围中他们才能乐于参与教学过程，为引导学生进行创造性思维打好基础。在我的课堂上，比如：上课前的集中，学生都爱讲话，对爱讲话的学生，我会迅速用眼神注视着他们，他们意识到了也会不好意思地马上停下来，对于那些成绩差，自信心不足的学生，我有时会摸摸他的头，鼓励他（她）：只要你按照老师的动作要领去完成，继续努力，你一定会进步的。
2、树立成功的教育意识，培养创新精神。
奥托曾说：“我们所有的人都有惊人的创造力，只不过它埋藏在人的较为深层的自我里，只有付出辛劳且常常去挖掘他，才能得到它。或多或少，人人都有创新能力，但往往缺乏创新精神，精神源于动机，要想培养创新精神必须激发学生创新动机，树立成功意识。在体育教学中每当教师在示范一个新的动作时，有的学生跃跃欲试去模仿动作，有的学生心理上也想上去做动作，但不敢外露；也有学生因怕做不好，表现得很被动，作为教师应该清楚地认识到，即使是后一种学生虽然他们好象是要逃避练习，但他们内心也会有一种想做好的冲动。
例如：学习实心球时，有的学生扔得比较远；有的学生动作比较好；有的学生能够利用腰部力量等；我一般常用鼓励的语言激励学生，“你今天又有进步了”，使学生都能体会成功的乐趣，于是学生都能积极投入练习，正是这种意识推动着他们去思考、去创新。
3、改革教学方法，培养学生的创新意识
①、问题教学法
爱因斯坦提出：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”，学生在参加体育活动中，经常会遇到各式各样的问题和困难。
例如：体育锻炼的方法；提高成绩的途径；各种体育项目的战术、技术、规则、练习方法、场地器材等，教师要鼓励诱导学生大胆提出问题，可以让学生通过“观察—提高—假设—推理—验证”五步思维法对问题反复地进行探索、实践，逐步形成勤思好问的良好习惯，从而培养学生的创新能力。
②、情境教学法
通过各种教学手段，以生活展现情境，以实物演示情景，以图画、录像、多媒体再现情境，以语言描述情境。
例如：各种体育单项比赛、球类比赛、野外训练等激励学生的情境想象.帮助学生理解体育教材，促进学生全面提升素质和提高创新能力。
③、讨论法
讨论法就是不拘泥于教师“满堂灌”，学生“盲目练”，而是创设条件，有目的、有计划地激发学生的兴趣，着眼于各种不同结论的选择讨论。
例如篮球教学比赛中，学生利用各种技术和小配合，然后分组讨论成功与失败的原因，再次练习，再讨论，反复几次，逐步总结提高，在练习中掌握规律，并熟练运用。这种团体练习，使个体在小组中充分发挥聪明才智和创新能力，在讨论中达到知识的掌握和思维的开发。
④、体育游戏法
体育游戏是一种特殊的课堂活动和运动练习方法，体育游戏是由一定的情节、形式、规则和结果等几个部分组成的，具有特殊目的综合性活动。如“信任后倒”、“拦网捕鱼”、“老鹰抓小鸡”等游戏。学生在可行范围内可以自己摸索或小组讨论取胜对手的方法，充满公平竞争获胜的气氛，同时也可以让学生自己和教师共同创编体育游戏。学生一旦参与的积极性提高了，可以有效地激发团队精神，合作精神，有利于智力发展和创新能力的提高。
三、全力培养学生的创造能力
1、右脑潜力的开发
科学实验证明：人的创造力和右脑功能有着密切的关联，只有大脑左右脑的功能得到平衡发展，人的创造力才能得到高度发展。因此智力开发很大程度上是对大脑右半球机能的培育提高，并使之完善和达到高度。所以加强左侧身体练习就可以促进右脑机能的发育，从而使右脑潜在的智力得到开发，那么其创造力也就相应提高，这是智力开发的重要标志，所以在体育课中应加强左侧练习，如篮球左手投篮；排球的左手发球等。
2、创设优美的课堂环境。
优美的课堂环境是培养全面发展的创造性人才的需要，因此教师在设计一堂课时，要适当从美学的角度考虑。如场地是否整洁；器材是否有序；队形是否均衡；教师教态是否大方等。教师要贯彻教学审美化的原则做到语言美、教法美、动作美、形体美等.创造美的课堂教学环境，为培养学生的创新能力创造条件。动作示范在课堂上教师的语言要生动形象要乐有目的，趣有内容，幽默而不俗套的方法，学生对有感染力的语言是乐于接受的，因为便于记忆，这就为学生掌握动作要领提供了方便，特别是语言的生动形象性它可发展学生的想象力和创造力，使学生的思维很快进入一个快乐，美妙的想象空间，而这种快乐的境界对提高学生的兴奋及动力定型的形成产生不可估量的效果。在我授课的前奏，我一般会言简意赅的点明本课所学的内容，提出训练要求，以及本课应注意的事项。巧妙的运用导入法，让学生展开想象的空间。
总之，在体育教学中要加强学生创新能力的培养，要不断的总结经验，大胆尝试，积极探索和创新，努力培养学生创新能力。让学生接受各种教育教学，从而养成良好的体育创新意识，促进学生身心的全面发展，从而适应现代体育教学的需要。