[摘要] 小学是培养高素质劳动者的初级人才的基地，体育课除需要在满足身心发展的基础上，体现“以人为本，健康第一”的教育思想与原则外，还要致力于提高运动技能，全面提升素质与发展综合能力。只有将快乐融入体育课堂教学中，才能使学生愿学、乐学，体育教学的效果才会有所提高。
　　[关键词] 享受 体育 快乐
　　小学是培养高素质劳动者的初级人才的基地，体育课除需要在满足身心发展的基础上，体现“以人为本，健康第一”的教育思想与原则外，还要致力于提高运动技能，全面提升素质与发展综合能力。只有将快乐融入体育课堂教学中，才能使学生愿学、乐学，体育教学的效果才会有所提高。
　　一、变换角色，发挥学生主体作用
　　在体育教学中教师要转变角色，改一言堂为群言堂，变主讲为主导。让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。比如：在老师的引导下，让学生自己编准备活动。首先老师提出活动的内容，时间和要求，然后让学生根据活动的内容自行分组，自定规则进行活动。学生丰富的创造力会给老师很多的启发。
　　当然，以学生为主体的课堂教学能否实现，主动权还是掌握在老师手里，教师只有真正认识了当今时代自己所处的地位和角色，学生的主体地位才能实现，教师也才能比传统教学发挥更大的作用。通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导做，引导学生善学；通过导法，引导学生会学。如此，建立教师与学生之间的双边教学活动关系，才能把课堂教学活动提高到一个新的水平。
　　二、留给空间，培养学生主动意识
　　学生的学习包括三个阶段：尝试，学习，创新。尝试阶段技术动作放不开，尚不敢大胆运用，当掌握基本技术动作后，学习的欲望加强。例如：背跃式跳高的发明就是创新阶段的产物。教师必须在课堂教学中充分调动学生学习的主动性，对差生循循善诱，及时解决难点，由怕，想，乐激发学习的主动性。
　　在教学当中，我常采用的比较有创造，实用性的方法有：练习器械自己制，游戏活动自己创，放松整理跟我做等等。因为学生在每堂体育课的准备活动上都争先恐后想表现自己的创意游戏，但毕竟机会有限，于是，考虑在上课的内容上再让他们充分展示一下自己的“才华”，能够很好的缓解一下这种小矛盾，更好地调动学生的学习积极性。体育课是以身体练习为主要手段，这一特性在基本部分尤为明显。为了增加练习的趣味性和实效性，我尝试着让学生自制辅助学具。每一堂课结束后，我都要向学生讲讲下堂课的学习内容。这样做第一是为了提高学生对未知课程的期待，其二是为了让学生准备一下下堂课所要学习内容所需要的学习用具。
　　三、语言生动，激发学生参与热情
　　人类从事体育运动的最本质动机是追求蕴藏在体育运动中的无穷乐趣，如同乐曲中的旋律和舞蹈中的节奏，而教师的语言能否激发学生求知的欲望，能否使学生有跃跃欲试的冲动，紧紧抓住体育的神韵是尤为重要的。因此，这种快乐气氛不仅浮现于表面，而且是发自学生内心成功的快乐。言之有乐，有物，有趣才能对学生产生极大的感染力，学生对有感染力的语言是乐于接受的，因为便于记忆，这就为学生掌握动作要领提供了方便。特别是语言的生动形象性，它可发展学生的联想与想象力，使学生的思维很快进入一个快乐，美妙的遐想境界，而这种快乐的境界将对提高学生的兴奋及动力定型的形成产生不可估量的效果。
　　例如：教学“青蛙跳”这一动作要领时，我说“今天我们要学习‘青蛙跳’的动作”，话没说完，一学生抢着说“老师，我知道，是不是这样跳的（一学生主动做了跳跃的动作）我在电视里面看到过的。”“对了，青蛙跳起来的时候就象雄鹰展翅一样，漂亮极了。同学们要是学会，学好了跳远的动作，那就会非常的漂亮。你们想不想跟雄鹰展翅一样的跳远啊？”“想！ ”学生们经常就是在我这样的语言引导下进入学习状态的。
　　四、器材有序，吸引学生积极活动
　　备场地，器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提，易受干扰是小学生心理特征中影响课堂教学秩序和效果的主要因素，这就要求体育教师要紧紧抓住学生心理特征，充分利用场地、器材，充分利用无意注意的规律，将学生的注意力吸引，产生参与练习的需要和兴趣。
　　有一次上课铃响了，学生走到操场上时，就对场地、器材布置产生了极大的兴趣：几个由小木箱堆积而成的堡垒，里面放了很多垒球，8-10米处有几块投掷靶树立着，而另一块则是由体操棒，体操垫，跨栏架，跳绳组成的综合素质训练的场地。这样的场地与器材的设计，从开始排队的那一刻起，学生就已经忍不住内心的喜悦，开始想象课的内容，迫切想尝试练习了。
　　总之，影响学校体育教学效果的因素是多方面的，教师只有在实际教学中，具体问题具体分析，使学生愿学，乐学，觉得体育课不再是负担。这样，学生不仅从中得到美的享受，而且也能萌发出创造美的意向，从而创造出有社会价值的成果。