问:为什么要用课程标准替代原有的教学大纲?rn答:实际上,课程标准并不是一个新词,早在1912年中国南京临时政府教育部就颁布了《普通教育临时课程标准》,此后,“课程标准”一词在中国一直沿用了40年.建国初期,我国颁布了小学各科和中学个别科目的课程标准.1952年后,改用教学大纲.这是我国学习前苏联教育模式的一个重要表现.现行的教学大纲明显存在以下弊端:从目标上,只规定了知识方面的要求,注重双基,忽视获得的过程与方法,忽视学生情感态度与价值观;内容偏难、偏深、偏窄,对绝大多数学生来说,要求过高;只强调教学过程,忽视课程的其他环节;“刚性”太强,缺乏弹性和选择性.与此相比,课程标准有其自身的优势:(1)课程标准确定了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标,从而促进学校教育重心的转移,将素质教育的理念体现在课程标准之中,这就避免了教学大纲的一维目标;(2)课程标准重视对某一学段学生所应达到的基本标准的刻画,从而为课程的实施提供了广阔的空间,而教学大纲规定了教材、教学和评价的最高要求,造成课程实施缺乏弹性;(3)课程标准突破学科中心,关注学生的兴趣与经验,努力改变课程内容繁、难、偏、旧的现状,引导学生主动参与、亲身实践、合作探究,从而实现学生学习方式的变革.