“学·教·研·改·创”五阶递进式教研模式探索与实践

来源 :中小学信息技术教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:qwe1658361
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根据时代的发展,教育改革的要求,区域教研部门的责任越来越艰巨.建设一支高素质的教师队伍,已成为教研部门的重要使命.从教师的需求出发,本文提出了“学教研改创”五阶递进式系统教研模式,打破教研员单纯发挥“个人教研经验”“师傅带徒弟式”的简单低效的教研方式,引领学校的校本研修、校际间的合作研修、骨干教师的团队研修,逐步实现“学习成为习惯,教研成为常态,改进成为自觉,创新成为追求”的小学数学教研目标,构建具有实效性的教研系统,在课程改革的实践中不断提高教师的教学专业水平.
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摘要:在当今的大课堂教学模式下,教室学习是学生学习的基本模式,班主任作为学生的引导者、教育者和组织者,是学生成人成才的重要关键之一,对学生有着不可替代的影响。一般来说,班主任对初中生的管理直接影响着学生的发展、人格和学习成绩,为了促进学生的全面多方面发展,班主任需要对学生进行常规话管理,同时班主任必须谨慎对待自己的班主任工作,除了提高学生的学习成绩还需要负责学生的人格品质,营造一个良好的氛围帮助学
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