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[摘 要]机械类专业培养目标、教学内容和课程体系的建设是一项涉及机械工程学科基础课程、专业课程体系和教学内容的改革与实践，同时涉及实践性教学环节、教学方法、教学手段的改革及考试、考核方法的改革与实践。课程与教学资源建设是一项涉及本专业创新人才的培养、教师队伍建设和教学管理等多方面的质量系统工程。
[关键词]多模式人才培养；目标；定位
[中图分类号] C961 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）01-0142-03
根据建设创新型国家对工程人才的要求，依据教育部和工程教育专业认证协会“工程教育认证标准”，借鉴世界先进国家高等工程教育的成功经验[1]，积极贯彻落实“基础理论实、专业口径宽、工程能力强、综合素质高”的办学指导思想，以加快信息技术改造机械学科为切入点，紧密结合甘肃和西部区域经济特点，构建人才培养模式多元化（基地班、卓越班、普通班、“2+2”国际班、三校生）的创新教育体系，优化课程体系，创建一流学科，建设高水平师资队伍，培养富有创新精神和创业能力的高级专门人才。
一、机械类专业人才培养需解决的主要问题
1.根据学科发展和社会需要，以国家教育部和工程教育专业认证协会“工程教育认证标准”为依托，明确建设重点，建立、落实、优化、完善机械设计制造及自动化专业多模式人才培养方案、课程体系和教学大纲。
2.改善教学条件与强化实践教学，提高学生的实践能力和创新能力。[2]
3.以“用好现有人才，培养后备人才，引进急需人才”作为师资队伍建设的指导思想，进行师资队伍建设。
4.建成稳定的校企联合的实践教学基地，提高学生的工程实践能力。
5.加强省级“机械设计制造及其自动化”专业人才培养基地建设，完善“分层次培养模式”。
6.在学校科技创新基金的基础上，建立专业科技创新基金，鼓励和支持学生开展科技创新和参加科技竞赛。[3]
7.根据教育部“高等学校特色专业建设点”发展需要，加强“石油矿冶机械”、“数控技术与应用”的专业特色方向建设。
二、机械类专业多模式人才培养方案制订的基本思路
机械设计制造及自动化专业培养目标、教学内容和课程体系的建设是一项涉及机械工程学科基础课程、专业课程体系和教学内容的改革与实践，同时涉及实践性教学环节、教学方法、教学手段的改革及考试、考核方法的改革与实践。课程与教学资源建设是一项涉及本专业创新人才的培养、教师队伍建设和教学管理等多方面的质量系统工程。
1.以国家教育部和工程教育专业认证协会“工程教育认证标准”为依托，在广泛征求企业专家及同行专家意见的基础上，坚持“基础理论实、专业口径宽、工程能力强、综合素质高”的人才培养指导思想，制订多模式人才培养目标，并突出“三一一”工程训练。
本专业坚持以“传授知识，培养能力，提高素质，协调发展，提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力，全面推进素质教育”为导向，构建“知识、能力、素质”三要素，提高人才培养质量，实现“基础理论实、专业口径宽、工程能力强、综合素质高”的整体育人目标。“基础理论实”即加强数学、物理、力学等自然科学课程教学，突出外语和计算机应用能力的培养，打牢学生知识基础；“专业口径宽”就是强化学生的学科基础知识及应用能力；“工程能力强”就是通过四年不断线的实践环节加强学生动手能力和实际操作能力的培养；“综合素质高”就是培养学生德才兼备品质，促进学生德智体全面发展。根据以上要求制订了本专业的培养目标：①具备较强的专业素养、良好的团队协作精神和交流沟通能力，能解决本专业和相关学科领域工程技术问题；②具备良好的工程职业道德和社会责任感，能综合考虑社会、环境等因素，合理地制订技术和管理方案；③具备终身学习能力，不断适应社会经济和技术发展需要。专业力争培养出掌握机械设计、制造、自动化基础知识与应用技术，能在机械制造行业生产一线从事设计、制造及生产组织管理等方面工作，具有国际化视野和创新精神的应用型高级专门人才。
贯彻因材施教，培养模式多元化，注意个性发展的原则，针对不同培养模式下的学生，制订出不同的人才培养方案。其共同的一面体现了国家对本科各专业人才培养目标和人才培养质量的基本要求。基地班、卓越班、普通班、国防生、三校生、“2+2”国际班等五种培养模式的教学培养方案都设有公共基础课，人文、社科、经管类素质课和学科基础课，前两年所设课程的种类和学时基本相同，根据不同的培养目标和定位，教学内容在后两年有所调整。具体办法为：基地班的学生注重学习能力和创新能力的培养；普通班的学生注重学习能力和适应能力的培养；卓越班的学生注重学习能力和综合工程实践能力为培养目标，加强工程实践能力的培养和训练； 三校生注重理论知识的提升和职业技术类教育进一步完善；“2+2”国际班的学生注重学习能力，特别是外语水平的提高。
该培养方案重点突出了“三一一”工程训练，这三个阶段工程基础训练包括基础学科工程训练（数学建模）、学科基础工程训练（机械设计课程设计）、专业基础工程训练（专业课程设计）；一次专业综合训练（CAD/CAM），该训练集信息与制造于一体，集知识与技能于一体，集设计与工艺于一体，对CAD设计、三维造型、数控编程、仿真、轨迹验证、网络传输、零件加工、检测进行全方位的综合训练；一次毕业设计，主要根据学生特点和个性化发展要求，分层次培养基地班、卓越班、普通班、国防生、三校生、“2+2”国际班的高级专门人才。
在此基础上，邀请兰州兰石重型装备有限公司、兰州机床厂、小巨人数控机床有限公司（宁夏）、中国一拖有限公司、兰州电机厂等用人单位共同研究，制订与生产实践、社会发展需要相结合的机械设计制造及其自动化专业的人才培养方案和课程体系，以服务地方经济与社会发展、培养应用型人才为目的，通过校企合作，建立具有区域特点的稳固的实践教学基地，实施开放型办学，营造产学研和谐发展的良好局面，使实践教学从基础到专业四年不断线，形成具有机械设计制造及其自动化专业特色的工程教育新体系。
[关键词]多模式人才培养；目标；定位
[中图分类号] C961 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）01-0142-03
根据建设创新型国家对工程人才的要求，依据教育部和工程教育专业认证协会“工程教育认证标准”，借鉴世界先进国家高等工程教育的成功经验[1]，积极贯彻落实“基础理论实、专业口径宽、工程能力强、综合素质高”的办学指导思想，以加快信息技术改造机械学科为切入点，紧密结合甘肃和西部区域经济特点，构建人才培养模式多元化（基地班、卓越班、普通班、“2+2”国际班、三校生）的创新教育体系，优化课程体系，创建一流学科，建设高水平师资队伍，培养富有创新精神和创业能力的高级专门人才。
一、机械类专业人才培养需解决的主要问题
1.根据学科发展和社会需要，以国家教育部和工程教育专业认证协会“工程教育认证标准”为依托，明确建设重点，建立、落实、优化、完善机械设计制造及自动化专业多模式人才培养方案、课程体系和教学大纲。
2.改善教学条件与强化实践教学，提高学生的实践能力和创新能力。[2]
3.以“用好现有人才，培养后备人才，引进急需人才”作为师资队伍建设的指导思想，进行师资队伍建设。
4.建成稳定的校企联合的实践教学基地，提高学生的工程实践能力。
5.加强省级“机械设计制造及其自动化”专业人才培养基地建设，完善“分层次培养模式”。
6.在学校科技创新基金的基础上，建立专业科技创新基金，鼓励和支持学生开展科技创新和参加科技竞赛。[3]
7.根据教育部“高等学校特色专业建设点”发展需要，加强“石油矿冶机械”、“数控技术与应用”的专业特色方向建设。
二、机械类专业多模式人才培养方案制订的基本思路
机械设计制造及自动化专业培养目标、教学内容和课程体系的建设是一项涉及机械工程学科基础课程、专业课程体系和教学内容的改革与实践，同时涉及实践性教学环节、教学方法、教学手段的改革及考试、考核方法的改革与实践。课程与教学资源建设是一项涉及本专业创新人才的培养、教师队伍建设和教学管理等多方面的质量系统工程。
1.以国家教育部和工程教育专业认证协会“工程教育认证标准”为依托，在广泛征求企业专家及同行专家意见的基础上，坚持“基础理论实、专业口径宽、工程能力强、综合素质高”的人才培养指导思想，制订多模式人才培养目标，并突出“三一一”工程训练。
本专业坚持以“传授知识，培养能力，提高素质，协调发展，提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力，全面推进素质教育”为导向，构建“知识、能力、素质”三要素，提高人才培养质量，实现“基础理论实、专业口径宽、工程能力强、综合素质高”的整体育人目标。“基础理论实”即加强数学、物理、力学等自然科学课程教学，突出外语和计算机应用能力的培养，打牢学生知识基础；“专业口径宽”就是强化学生的学科基础知识及应用能力；“工程能力强”就是通过四年不断线的实践环节加强学生动手能力和实际操作能力的培养；“综合素质高”就是培养学生德才兼备品质，促进学生德智体全面发展。根据以上要求制订了本专业的培养目标：①具备较强的专业素养、良好的团队协作精神和交流沟通能力，能解决本专业和相关学科领域工程技术问题；②具备良好的工程职业道德和社会责任感，能综合考虑社会、环境等因素，合理地制订技术和管理方案；③具备终身学习能力，不断适应社会经济和技术发展需要。专业力争培养出掌握机械设计、制造、自动化基础知识与应用技术，能在机械制造行业生产一线从事设计、制造及生产组织管理等方面工作，具有国际化视野和创新精神的应用型高级专门人才。
贯彻因材施教，培养模式多元化，注意个性发展的原则，针对不同培养模式下的学生，制订出不同的人才培养方案。其共同的一面体现了国家对本科各专业人才培养目标和人才培养质量的基本要求。基地班、卓越班、普通班、国防生、三校生、“2+2”国际班等五种培养模式的教学培养方案都设有公共基础课，人文、社科、经管类素质课和学科基础课，前两年所设课程的种类和学时基本相同，根据不同的培养目标和定位，教学内容在后两年有所调整。具体办法为：基地班的学生注重学习能力和创新能力的培养；普通班的学生注重学习能力和适应能力的培养；卓越班的学生注重学习能力和综合工程实践能力为培养目标，加强工程实践能力的培养和训练； 三校生注重理论知识的提升和职业技术类教育进一步完善；“2+2”国际班的学生注重学习能力，特别是外语水平的提高。
该培养方案重点突出了“三一一”工程训练，这三个阶段工程基础训练包括基础学科工程训练（数学建模）、学科基础工程训练（机械设计课程设计）、专业基础工程训练（专业课程设计）；一次专业综合训练（CAD/CAM），该训练集信息与制造于一体，集知识与技能于一体，集设计与工艺于一体，对CAD设计、三维造型、数控编程、仿真、轨迹验证、网络传输、零件加工、检测进行全方位的综合训练；一次毕业设计，主要根据学生特点和个性化发展要求，分层次培养基地班、卓越班、普通班、国防生、三校生、“2+2”国际班的高级专门人才。
在此基础上，邀请兰州兰石重型装备有限公司、兰州机床厂、小巨人数控机床有限公司（宁夏）、中国一拖有限公司、兰州电机厂等用人单位共同研究，制订与生产实践、社会发展需要相结合的机械设计制造及其自动化专业的人才培养方案和课程体系，以服务地方经济与社会发展、培养应用型人才为目的，通过校企合作，建立具有区域特点的稳固的实践教学基地，实施开放型办学，营造产学研和谐发展的良好局面，使实践教学从基础到专业四年不断线，形成具有机械设计制造及其自动化专业特色的工程教育新体系。