我们都知道，班级是学生最重要的成长环境，学生的全面发展离不开优秀的班级文化。班级的文化环境对学生的影响是潜移默化的，它对学生的成长起到举足轻重的作用。因此，良好的文化环境，可以让我们师生成为这种文化的主体、建设者，又成为这种文化的受益者。下面我就班级文化建设谈谈自己的一些做法。
　　一、美化教室，让班级焕发生命的活力
　　苏霍姆林斯基曾说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”温馨的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳，更重要的是，它有助于培养学生正确的审美观，陶冶学生的情操。在工作中，我深切地体会到，在文化氛围浓厚的班级里，师生的荣誉感、班级的凝聚力都比较强。因此，作为教师，我们应重视教室环境的美化。
　　1.布置好教室。我们要营造学习的氛围，令教室充满浓浓的书香气息，可以在教室的墙上悬挂一些有关学习的名人名言。一则警句、一句名言，或许不能立即奏效，但是时间久了，必然会对学生思想的变化、世界观的形成产生潜移默化的作用。
　　2.办好黑板报。班级教室内，板报是学生施展才华、倾诉心声、掘取知识的宝库。对文字编辑、新闻采写、版面设计等内容，教师要放手让学生各显神通，为培养他们的想象力和创造力提供舞台。
　　3.建好图书角。教师可以开展“书香班级”、“书香少年”等活动，引导学生与好书交友，与伟人对话。为了充分调动学生的读书积极性，我在教室设了一个图书角，并在墙上种下几棵阅读成长树，学生每看完一本书，我就奖励他一片树叶奖章，并写上学生的姓名，贴在树上。我还给学生分组，看看哪棵树的树叶最多。学期结束时，我再评出“书香少年”，以此激励学生，促进学生养成良好的阅读习惯，使图书角发挥出应有的作用。
　　4.教室整洁。教师每天要督促和检查孩子清洁卫生的情况，要求孩子保持教室卫生，不乱扔纸屑；动员学生竞选卫生监督员，随时监督自己和同学。
　　5.桌椅、学习用品摆放整齐。为了配合学校的“一课一整理”活动，上课和下课的时候，我都提醒孩子把桌椅和学习用品摆放好，有时候我还亲自替他们摆放，这样久了，孩子们看到老师的举动会更自觉地摆放好自己的东西。
　　二、制定班规
　　没有规矩，不成方圆。如果说学校是一个大家庭，班级就是一个小家庭，班级管理直接关系到班中每个学生的健康成长以及健全人格的形成。
　　1.让学生自己制定班级公约。班级公约是全班信守的制度，是班级学生活动的行动指南。班级公约不能自上而下，由班主任强加给学生，应该自下而上，由学生讨论产生，让他们感到这是他们自己的事，他们是制定者，也是执行者、维护者。如师生共同商议，把“上课要专心，作业要细心，待人要真心，做事要用心”定为班约，并贴在教室墙上。学生一进教室就能看到，并深深地刻在脑中。
　　2.制定班级奖罚制度。用制度规范学生的行为，是一个复杂艰难的过程，是一个从不自觉到自觉的认识过程。学生的思想教育事关重大，不可忽视。严格要求学生就是对学生的缺点和错误丝毫不放松地教育。让学生多进行比较，不断地与他人比，也和自己的过去比，多进行批评与自我批评，不断地调整自己的思考方式和行为习惯，才能达到自我管理的目的。因此，我在班级墙上设立了一个“争星台”，对学生的各种行为进行奖或罚，比一比谁的星星最多，并在一段时间后进行总结，评出“班级优秀之星”，目的就是让学生养成自我教育、自我管理的好习惯，并持之以恒。
　　三、丰富活动，使学生形成集体荣誉感
　　培养学生的集体荣誉感是抓好班级文化建设工作的重要一环。集体荣誉感是一种无形且有效的约束力量，在一个形成了集体荣誉感的班级里，谁做了有损集体荣誉的事，谁就受到集体舆论的谴责，从而使每一位学生明白，损害集体荣誉是一种耻辱。这就促使他们为维护集体利益，服从集体需要，努力改正自己的缺点。同时，集体荣誉感又是一种巨大的激励力量。它促使每一个班级成员自觉地为维护集体荣誉，不怕困难，不计个人得失而奋发努力，并以能为集体出力、争光而感到由衷的喜悦和自豪。
　　1.让学生参与班级管理。人本化的班级管理提倡让每个学生都参与到班级管理中来，如实行班干部轮换制，让每个学生都有机会体会管理的酸甜苦辣，真切地感受到在管理中遭受挫折的痛苦、解决问题后的喜悦，形成主人翁的意识。
　　2.开展主题班会活动。主题班会是班级最常见的活动之一，形式可以是讨论、演讲、小品、相声等，内容以培养良好的行为习惯、公民道德建设、阶段性班级工作、重大节日纪念活动等为主。在开展主题班会时，教师要注意联系班级学生的实际情况，尽可能挖掘身边的教育资源，充分发挥学生的主动性和积极性，让每一个学生在活动中都受到教育。
　　总之，班级文化是一种无形的教育力量，它就像春雨一样“润物细无声”，能启迪学生的智慧，陶冶学生的性情，温暖学生的心灵。
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