【摘 要】
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【正】近年来,国际上广泛采用任务型语言教学方法。教育部制订的《英语课程标准》也明确指出"本课程提倡任务型的教学模式,让学生在教师的指导下通过感受、体验、实践、参与
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【正】近年来,国际上广泛采用任务型语言教学方法。教育部制订的《英语课程标准》也明确指出"本课程提倡任务型的教学模式,让学生在教师的指导下通过感受、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。"要求教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量要用"任务"的教学途径。因此,我们把任务型语言教学理论应用于初中英语教学,并结合牛津英语新教材的教
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本文首先通过将奥维德的<变形记>与莎士比亚的<安东尼与克莉奥佩特拉>进行初步的比较,探讨了两部作品中所包涵的朴素的辩证思想也即:事物是运动的而不是静止的,万物皆在变.然
一、智障学生作业有效设计和分层布置研究的必要性 如何提高教学质量是所有教育工作者一直实践和探索的问题。尤其在特殊教育学校，更是如此。为使特殊教育学校的智障学生能学有所用，特殊学校应制定工作计划和整体的工作部署，认真贯彻落实了教育部新修订的《培智学校课程设置方案》，以强化教学常规管理为根本，以“基于问题的学习”活动为主线，开展“智障学生作业的有效设计和分层布置”的研究工作，使智障学生都能学有所长，
【正】"医学生对计算机的需求只要能熟练掌握基本操作,学会医院信息系统的使用即可。"这是我身边同行的普遍共识。不可否认,计算机的应用能力是计算机基础教育中的重要一环。
如何提高初中作文指导课的教学效率，一直是困扰教师的一个难题。首先，学生在习作时总会感到写作素材的缺乏，其次是不能确立作文主题，不能根据主题选择写作材料，作文难免无从下手，内容空洞，缺乏感染力。教师在指导学生作文时，对于学生的诸多缺陷，如果面面俱到地讲解，就没有了针对性，如果分开讲解，又顾此失彼，每每是老师讲得头头是道，学生听得却是云里雾里，一旦落实到动笔写作，所有的老毛病又复发了。 笔者从事初中
李素心是太谷学派北宗张积中的女弟子、南宗李龙川的侄女，刘鹗《老残游记》中的玛姑的原型，是太谷学派中的一个重要人物。本文分析了李素心《素心女史诗馀》的创作时间、内容和
明确的教学目标是提高学习效率的重要手段之一。而在当前的教学中，不论是哪一学科的教学设计，都以“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标为基准。翻阅身边
高中生物是高中阶段理科学习的重要科目,也是一门以实验为基础的探究性学科。在下文中笔者也将着重从激发学生学习兴趣、开展实验教学、创设情景促进教学这三个方面来简要地
魏晋士人雅好清谈，清谈时，常手持麈尾，以助谈兴。余嘉锡《世说新语笺疏》推论，麈尾的出现与魏晋清谈密切相关：“汉魏以前，不闻有麈尾，当起于魏晋谈玄之士。”
要让学生敢于质疑，就要正确处理好教学中主导与主体的关系。教师的主导不是主宰，关键在于如何引导学生主动深入地思考问题。学生主体地位的确立也需要主导，要以学定教，以教导学，以疑促教。如，有位教师在教学“我的伯父鲁迅先生”时，听到有学生议论：“张冠李戴”“囫囵吞枣”是什么意思？为什么伯父会说他的记性好？这位教师对学生的议论充耳不闻，而学生又慑于教师的威严变得默默无语。当老师提问学生：“从什么地方可以看出