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摘要 班级是教师对学生进行思想政治教育和管理的主要阵地。随着职业教育改革的不断深入，校园文化的日益多样化，用人单位对中职校毕业生的综合素质和社会化程度的要求不断提高，传统思想教育管理模式遭遇挑战，而学生社团由于自身的独特优势，可在一定程度上弥补传统教育的不足。因此，加强对中等职业学校学生的思想政治教育。必须重视学生社团的作用，加强对学生社团的教育和管理工作。
关键词 学生社团
中等职业学校思想政治教育 管理 问题 对策
学生社团是学生自愿结成的组织，可以团结兴趣爱好相近的同学，开展健康向上的活动，从而提高学生的综合素质和自主管理能力。社团种类繁多，有文体、娱乐方面的兴趣爱好类社团；有青年志愿者组织、爱心社等公益服务类社团；也有根据学校专业设立的学术类社团，如计算机专业的网站设计协会、汽修专业的汽修之家、烹饪专业的美食家协会等；还有为培养中职生正确的就业观而设立的创业协会、职业发展协会等就业创业类社团。
中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(以下简称《意见》)指出：“要因地制宜，积极开展各种富有趣味性的课外文化体育活动、怡情益智的课外兴趣小组活动和力所能及的公益性劳动，培养劳动观念和创新意识，丰富课外生活”。与普通高中相比，中职校学生课业负担较轻，有更多的课余时间可自主支配，如何发挥社团作用，丰富学生的课余生活，成为中职校必须思考和解决的问题。
一、学生社团在思想教育中的功能日趋凸显
近年来，随着市场经济体制的建立和完善，职业教育改革不断深入，中职生的学习和生活方式呈现开放性、多元化的特点，传统思想教育管理模式遭遇挑战，而学生社团的影响力则逐渐增大。
(一)社团活动可以打破传统班级教育的局限
班级教育是中职校教育管理的传统形式，但存在一定的局限性：一是以班级为单位开展活动，学生与班外、校外同学共同开展活动的机会较少，活动范围受限制，达不到开拓视野、交流思想、增进友谊的目的；二是学生活动日益丰富，班主任受所学专业限制，难以满足学生广泛涉猎其他学科知识的求知欲。
社团活动则不同，首先，社团打破了班级界限，不同班级的学生可以共同开展活动，不同学校间的社团还可相互交流，符合现代教育开放性的特点；其次，社团把志趣相投的同学组织起来，不仅可以促进学生相互交流思想、切磋技艺，便于聘请校内外专业教师进行集中指导，还可以充分利用各种教育资源，对学生的思想教育可以收到事半功倍之效。
(二)社团活动对于促进中职生社会化有重要作用
中职校阶段是学生完成社会化的重要时期，“从社会学的角度去看，青年走向成年，标志着一个人完成了社会化的过程，开始以独立的社会成员身份，参加社会实践，开启人生的新阶段”。学校教育的影响，是促使其社会化的重要因素。据调查表明，部分中职生在毕业后的一两年内仍不适应工作需求，频繁换工作单位，更有甚者干脆不去找工作，在家里“吃闲饭”，这说明部分中职生社会适应能力较差。而社团为中职生社会化提供了有利条件：学生通过参加社团活动，可以学习如何协调和处理各方面的人际关系，提高了社会实践和社会交往能力，增强了社会的认同感、责任感，促进了自身的全面发展，提高了适应社会的能力。
(三)社团活动可作为思想教育工作的新型载体
现代中职生自主意识日益增强，“我讲你听，我说你做”的单向式说教已失去原有功效。《意见》还指出：“要按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，区分不同层次未成年人的特点，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动”。社团可作为思想教育工作的新型载体，一是社团文化具有生动形象、渗透性强、影响持久等特点，将德育寓于社团文化之中，能克服单纯说教的不足，使德育教育更易为学生所接受。二是在现代市场经济条件下，优秀企业文化已成为中职校思想教育不可或缺的重要组成部分，有关学者认为，“知行合一”是构建优秀企业文化的重要命题：“企业文化的构建过程正是社会意识、思想内化为个体的思想意识，再将个体思想动机转变为外在行为的相互依存、相互推动、相互融通的过程，并最终达到二者的契合”。学生社团可收集优秀企业的资料，注重吸收优秀企业文化的精髓，发挥师生的主动性、创造性，模拟企业管理模式来经营、管理学生社团，使服从领导、遵守纪律、团结协作、敬业乐群、勤俭节约、认真负责、自强不息等企业文化的优秀内涵，在学生的亲身体验中潜移默化为他们的行为习惯，从而提高德育工作的实效性。
二、当前中职校学生社团管理中存在问题及对策
(一)对中职校学生社团认识不足导致的问题
与高校学生社团相比，中职校学生社团有明显区别，前者是以成年人为主体的，后者是以未成年人为主体的，未成年人在知识水平、社会经验、是非判断力等方面与成年人尚有一定差距。当前有些教育者没有充分认识二者的区别，认为社团既然是学生自愿结成的组织，就应让其自由发展，而且青春期学生有逆反心理，过多干涉他们的课外活动容易引起学生的抵触情绪，因此对学生社团管理、指导、支持力度不足，这也造成一些问题。
一是部分学生社团缺乏纪律约束，组织涣散，甚至出现拉帮结派、搞小团体的不良现象，对学校管理造成了负面影响；二是很多社团缺少指导老师，活动不好开展，未能发挥“第二课堂”应有的作用；三是部分社团缺乏财力支持，一些商业组织看中了学生社团这一“廉价”的社会资源，以“出资赞助”等形式，吸引社团参与一些商业活动，导致过多的商业氛围进人校园，影响了校园相对纯净的学习氛围；四是青年学生大多乐意加入兴趣爱好类的社团，而对公益服务、学术研究、就业创业类社团参与热情不高。
(二)相应对策和办法
中职校教育者应充分认识到：多一个健康发展的学生社团，就多一块教育的阵地，多一个展示的舞台，多一个创新的堡垒，多一批受益的学生。要將学生社团的组织与活动纳入教育教学的整体规划中，努力做到“四个加强，一个理顺”。
1 加强管理
学校的党组织、行政组织和共青团组织都应关心学生社团的活动，注重社团管理。一是将社团管理纳入党建、团建工作规划，并结合形势需要，确定社团活动的思想政治主题，积极推进思想政治教育进社团的工作，进一步扩大思想教育的影响力；二是建立健全《学生社团管理办法》，对社团成立审批、注册审核、活动审批程序等方面作出明确的规定，保证社团的设立、活动在法律法规、校规的约束下进行；三是校团委“要有效延伸团组织的手臂，发展和培育各类青年社团，广泛搭建平台，更多地覆盖辐射各类青 年组织”。以校团委、学生会为主体，建立“学生社团联合会”等专门机构，履行对各类社团的管理职责，把学生社团纳入校团委的工作部署；四是要建立完善社团的评比激励机制，如开展“十佳社团”“精品社团”“学生社团优秀干部”和“社团活动积极分子”的评选活动，激发学生参与社团活动的热情。
2 加强指导
与高校学生相比，中职学生的社会活动能力较弱，为有效开展好社团活动，提高学生社团活动的质量，学校必须加强指导和管理工作，由社团自主选择和学校指派相结合，确定工作认真、业务经验丰富的教师担任社团指导教师。加强指导是为了培养骨干，提高社团活动开展能力：一是思想政治指导，学校可定期以党课、团课教育等形式对社团干部进行思想政治教育，提高社团骨干的素质，增强社团活动的凝聚力和战斗力，并将社团骨干纳入学生干部的选拔、培养、考核和管理之中，提高社团干部的积极性；二是专业指导，学校应建立健全社团指导老师的考评奖励机制，激励专业教师以更高的热情投入到社团指导工作中來，充分发挥学生社团作为“第二课堂”的作用，提高社团活动的效率和水平。
3 加强支持
中职校应重视学生社团的经费投入和硬件设施的配备及改善，尽可能创造条件支持社团正常活动的开展，同时对公益、学术、就业类的社团加强政策扶持。一是对公益服务类社团加大表彰宣传力度。并将活动表现与社团组织、成员的考核评优紧密联系，提高其积极性；二是开展学科竞赛、技能竞赛等活动，设立一些体现团体或个人专业技能水平的奖项，如“计算机文字录入快打高手”“网页制作优秀创作团队”“汽修新星”“厨艺希望之星”等，提高学生参与学术社团的热情；三是因地制宜，支持就业创业类社团在法规、政策允许范围内开展适当的勤工俭学活动，这既可以锻炼学生的社会工作能力，又在一定程度上改善了他们的生活水平。
4 加强宣传
为增强中职学生的自信心和成就感。学校要创造条件帮助社团通过多种方式积极展示社团活动的成果，如开展综合性的社团文化节、社团单项成果展览等，还可以动用各种展示媒体，全方位介绍社团组织的基本情况和活动成果。如学校网站可以开辟社团活动专栏、宣传窗或定期组织专版，编印社团活动专刊等，对于成绩突出的社团组织，还可以联系当地的新闻媒体，进行采访报道，进一步扩大社团组织在社会上的知名度，为学生的就业创造更加优越的条件。
5 理顺社团活动与主体教育的关系
专业教育和素质教育是中职教育的中心任务，社团活动作为学校整体教育的一个重要组成部分。理所应当为这一中心任务服务。成熟的社团所产生的积极作用将是多方面的，它既有利于推动校园文化建设，又有利于促进学校的学风建设。因此。学校要引导学生正确处理好社团活动和主体教育活动之间的关系，使之相互促进、协调发展。
一是注重思想引导，学校要教育社团成员把握好尺度，避免出现重社团活动、轻主体教育的片面做法。建议社团指导教师和社团干部，要定期检查社团成员的学业成绩，对学业成绩出现下滑趋势的同学进行认真教育，引导学生把在社团活动中培养起来的自信心和成就感转移到主体教育学习中来，真正发挥社团组织在学校整体教育中的促进作用。
二是注重专业引导，中职学校应结合自身开设的专业，加强专业技术类社团的建设，作为课堂教学的拓展和延伸。例如，结合汽修专业成立“汽修之家”，可以把在汽修专业上有专长和爱好的学生团结起来，在教师的指导下，积极收集相关专业的资料、信息，开展一系列的教学实践活动，条件允许的学校还可组织学生到兄弟学校或汽修厂参观学习，这样的社团如同一个人才、信息、技术云集的“学术小高地”，可以在学生中积极营造刻苦钻研的浓厚学风，促进理论与实践的有效结合。
综上所述。中职校实施以德育为核心的素质教育，必须重视学生社团的作用，并结合学校各自特点，切实加强对社团组织的指导和管理，提供良好的社团活动环境，充分发挥学生社团在中职教育中的重要作用。
(责编 郝 勋)
关键词 学生社团
中等职业学校思想政治教育 管理 问题 对策
学生社团是学生自愿结成的组织，可以团结兴趣爱好相近的同学，开展健康向上的活动，从而提高学生的综合素质和自主管理能力。社团种类繁多，有文体、娱乐方面的兴趣爱好类社团；有青年志愿者组织、爱心社等公益服务类社团；也有根据学校专业设立的学术类社团，如计算机专业的网站设计协会、汽修专业的汽修之家、烹饪专业的美食家协会等；还有为培养中职生正确的就业观而设立的创业协会、职业发展协会等就业创业类社团。
中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(以下简称《意见》)指出：“要因地制宜，积极开展各种富有趣味性的课外文化体育活动、怡情益智的课外兴趣小组活动和力所能及的公益性劳动，培养劳动观念和创新意识，丰富课外生活”。与普通高中相比，中职校学生课业负担较轻，有更多的课余时间可自主支配，如何发挥社团作用，丰富学生的课余生活，成为中职校必须思考和解决的问题。
一、学生社团在思想教育中的功能日趋凸显
近年来，随着市场经济体制的建立和完善，职业教育改革不断深入，中职生的学习和生活方式呈现开放性、多元化的特点，传统思想教育管理模式遭遇挑战，而学生社团的影响力则逐渐增大。
(一)社团活动可以打破传统班级教育的局限
班级教育是中职校教育管理的传统形式，但存在一定的局限性：一是以班级为单位开展活动，学生与班外、校外同学共同开展活动的机会较少，活动范围受限制，达不到开拓视野、交流思想、增进友谊的目的；二是学生活动日益丰富，班主任受所学专业限制，难以满足学生广泛涉猎其他学科知识的求知欲。
社团活动则不同，首先，社团打破了班级界限，不同班级的学生可以共同开展活动，不同学校间的社团还可相互交流，符合现代教育开放性的特点；其次，社团把志趣相投的同学组织起来，不仅可以促进学生相互交流思想、切磋技艺，便于聘请校内外专业教师进行集中指导，还可以充分利用各种教育资源，对学生的思想教育可以收到事半功倍之效。
(二)社团活动对于促进中职生社会化有重要作用
中职校阶段是学生完成社会化的重要时期，“从社会学的角度去看，青年走向成年，标志着一个人完成了社会化的过程，开始以独立的社会成员身份，参加社会实践，开启人生的新阶段”。学校教育的影响，是促使其社会化的重要因素。据调查表明，部分中职生在毕业后的一两年内仍不适应工作需求，频繁换工作单位，更有甚者干脆不去找工作，在家里“吃闲饭”，这说明部分中职生社会适应能力较差。而社团为中职生社会化提供了有利条件：学生通过参加社团活动，可以学习如何协调和处理各方面的人际关系，提高了社会实践和社会交往能力，增强了社会的认同感、责任感，促进了自身的全面发展，提高了适应社会的能力。
(三)社团活动可作为思想教育工作的新型载体
现代中职生自主意识日益增强，“我讲你听，我说你做”的单向式说教已失去原有功效。《意见》还指出：“要按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，区分不同层次未成年人的特点，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动”。社团可作为思想教育工作的新型载体，一是社团文化具有生动形象、渗透性强、影响持久等特点，将德育寓于社团文化之中，能克服单纯说教的不足，使德育教育更易为学生所接受。二是在现代市场经济条件下，优秀企业文化已成为中职校思想教育不可或缺的重要组成部分，有关学者认为，“知行合一”是构建优秀企业文化的重要命题：“企业文化的构建过程正是社会意识、思想内化为个体的思想意识，再将个体思想动机转变为外在行为的相互依存、相互推动、相互融通的过程，并最终达到二者的契合”。学生社团可收集优秀企业的资料，注重吸收优秀企业文化的精髓，发挥师生的主动性、创造性，模拟企业管理模式来经营、管理学生社团，使服从领导、遵守纪律、团结协作、敬业乐群、勤俭节约、认真负责、自强不息等企业文化的优秀内涵，在学生的亲身体验中潜移默化为他们的行为习惯，从而提高德育工作的实效性。
二、当前中职校学生社团管理中存在问题及对策
(一)对中职校学生社团认识不足导致的问题
与高校学生社团相比，中职校学生社团有明显区别，前者是以成年人为主体的，后者是以未成年人为主体的，未成年人在知识水平、社会经验、是非判断力等方面与成年人尚有一定差距。当前有些教育者没有充分认识二者的区别，认为社团既然是学生自愿结成的组织，就应让其自由发展，而且青春期学生有逆反心理，过多干涉他们的课外活动容易引起学生的抵触情绪，因此对学生社团管理、指导、支持力度不足，这也造成一些问题。
一是部分学生社团缺乏纪律约束，组织涣散，甚至出现拉帮结派、搞小团体的不良现象，对学校管理造成了负面影响；二是很多社团缺少指导老师，活动不好开展，未能发挥“第二课堂”应有的作用；三是部分社团缺乏财力支持，一些商业组织看中了学生社团这一“廉价”的社会资源，以“出资赞助”等形式，吸引社团参与一些商业活动，导致过多的商业氛围进人校园，影响了校园相对纯净的学习氛围；四是青年学生大多乐意加入兴趣爱好类的社团，而对公益服务、学术研究、就业创业类社团参与热情不高。
(二)相应对策和办法
中职校教育者应充分认识到：多一个健康发展的学生社团，就多一块教育的阵地，多一个展示的舞台，多一个创新的堡垒，多一批受益的学生。要將学生社团的组织与活动纳入教育教学的整体规划中，努力做到“四个加强，一个理顺”。
1 加强管理
学校的党组织、行政组织和共青团组织都应关心学生社团的活动，注重社团管理。一是将社团管理纳入党建、团建工作规划，并结合形势需要，确定社团活动的思想政治主题，积极推进思想政治教育进社团的工作，进一步扩大思想教育的影响力；二是建立健全《学生社团管理办法》，对社团成立审批、注册审核、活动审批程序等方面作出明确的规定，保证社团的设立、活动在法律法规、校规的约束下进行；三是校团委“要有效延伸团组织的手臂，发展和培育各类青年社团，广泛搭建平台，更多地覆盖辐射各类青 年组织”。以校团委、学生会为主体，建立“学生社团联合会”等专门机构，履行对各类社团的管理职责，把学生社团纳入校团委的工作部署；四是要建立完善社团的评比激励机制，如开展“十佳社团”“精品社团”“学生社团优秀干部”和“社团活动积极分子”的评选活动，激发学生参与社团活动的热情。
2 加强指导
与高校学生相比，中职学生的社会活动能力较弱，为有效开展好社团活动，提高学生社团活动的质量，学校必须加强指导和管理工作，由社团自主选择和学校指派相结合，确定工作认真、业务经验丰富的教师担任社团指导教师。加强指导是为了培养骨干，提高社团活动开展能力：一是思想政治指导，学校可定期以党课、团课教育等形式对社团干部进行思想政治教育，提高社团骨干的素质，增强社团活动的凝聚力和战斗力，并将社团骨干纳入学生干部的选拔、培养、考核和管理之中，提高社团干部的积极性；二是专业指导，学校应建立健全社团指导老师的考评奖励机制，激励专业教师以更高的热情投入到社团指导工作中來，充分发挥学生社团作为“第二课堂”的作用，提高社团活动的效率和水平。
3 加强支持
中职校应重视学生社团的经费投入和硬件设施的配备及改善，尽可能创造条件支持社团正常活动的开展，同时对公益、学术、就业类的社团加强政策扶持。一是对公益服务类社团加大表彰宣传力度。并将活动表现与社团组织、成员的考核评优紧密联系，提高其积极性；二是开展学科竞赛、技能竞赛等活动，设立一些体现团体或个人专业技能水平的奖项，如“计算机文字录入快打高手”“网页制作优秀创作团队”“汽修新星”“厨艺希望之星”等，提高学生参与学术社团的热情；三是因地制宜，支持就业创业类社团在法规、政策允许范围内开展适当的勤工俭学活动，这既可以锻炼学生的社会工作能力，又在一定程度上改善了他们的生活水平。
4 加强宣传
为增强中职学生的自信心和成就感。学校要创造条件帮助社团通过多种方式积极展示社团活动的成果，如开展综合性的社团文化节、社团单项成果展览等，还可以动用各种展示媒体，全方位介绍社团组织的基本情况和活动成果。如学校网站可以开辟社团活动专栏、宣传窗或定期组织专版，编印社团活动专刊等，对于成绩突出的社团组织，还可以联系当地的新闻媒体，进行采访报道，进一步扩大社团组织在社会上的知名度，为学生的就业创造更加优越的条件。
5 理顺社团活动与主体教育的关系
专业教育和素质教育是中职教育的中心任务，社团活动作为学校整体教育的一个重要组成部分。理所应当为这一中心任务服务。成熟的社团所产生的积极作用将是多方面的，它既有利于推动校园文化建设，又有利于促进学校的学风建设。因此。学校要引导学生正确处理好社团活动和主体教育活动之间的关系，使之相互促进、协调发展。
一是注重思想引导，学校要教育社团成员把握好尺度，避免出现重社团活动、轻主体教育的片面做法。建议社团指导教师和社团干部，要定期检查社团成员的学业成绩，对学业成绩出现下滑趋势的同学进行认真教育，引导学生把在社团活动中培养起来的自信心和成就感转移到主体教育学习中来，真正发挥社团组织在学校整体教育中的促进作用。
二是注重专业引导，中职学校应结合自身开设的专业，加强专业技术类社团的建设，作为课堂教学的拓展和延伸。例如，结合汽修专业成立“汽修之家”，可以把在汽修专业上有专长和爱好的学生团结起来，在教师的指导下，积极收集相关专业的资料、信息，开展一系列的教学实践活动，条件允许的学校还可组织学生到兄弟学校或汽修厂参观学习，这样的社团如同一个人才、信息、技术云集的“学术小高地”，可以在学生中积极营造刻苦钻研的浓厚学风，促进理论与实践的有效结合。
综上所述。中职校实施以德育为核心的素质教育，必须重视学生社团的作用，并结合学校各自特点，切实加强对社团组织的指导和管理，提供良好的社团活动环境，充分发挥学生社团在中职教育中的重要作用。
(责编 郝 勋)