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【内容摘要】在初中数学教学中，初中生的数学成绩两极分化较为明显，如何更好的实现初中数学课堂教学的有效性，提高初中生的数学成绩是当前初中数学教师面临的重要问题。本文分析了初中数学课堂教学中存在的问题，从灵活运用多媒体教学和巧设情境与问题等两个角度对如何激趣进行了探析。
【关键词】初中数学 课堂教学 激趣策略
初中数学在初中教学中占据着举足轻重的地位，在中考中也占据着相当的分量，提高初中数学课堂教学效果，最直接的便是体现在初中生学习成绩的提高上。然而，在初中数学教学中，初中生的数学成绩两极分化较为明显，如何更好的实现初中数学课堂教学的有效性，提高初中生的数学成绩是当前初中数学教师面临的重要问题。文章通过对当前初中数学课堂教学中存在的问题展开研究，探讨在初中数学课堂教学中如何激发初中生的学习兴趣的策略。
一、初中数学课堂教学中存在的问题
随着新课程的改革与素质教育的逐步推进，对于初中数学课堂教学也提出了新的要求，传统的教学模式与教学方式已不能适应当前初中生的学习需求。如何培养初中生对初中数学教学课堂的学习兴趣是当前数学教师急需解决的主要问题之一。俗话说，“兴趣是最好的老师”，激发初中生对初中数学的学习兴趣与热情，可以大大提升初中生对数学课堂学习的积极性与参与度。然而，若想顺利激发初中生对数学课堂的学习兴趣，数学课堂教学中仍存在一些问题有待解决。例如，初中数学教师的教学较为枯燥。相较于小学数学而言，初中数学的学习要求更强的理论性与数学抽象思维和理性思维。然而初中数学教师的教学方式没有很好的对初中生的学习方式从小学向初中的转变进行引导与过渡，使得部分初中生在初中数学学习初期便没有跟上数学教师的教学节奏，打击了初中生对初中数学学习的热情与积极性。而且，初中数学知识的连贯性较强，前面基础知识的学习不扎实直接影响着后面其他部分知识的学习。同时，由于初中数学的教学相较于小学数学教学而言时间紧、任务重，因此，初中数学教师的教学更为功利化，在课堂教学中向初中生采取“满堂灌”的方式，并不像小学数学教师注重教学方式的改进与创新，小学数学教师的教学侧重于培养小初中生对数学学习的兴趣，而初中数学教师则大部分时间都忽略了这很重要的一点。
二、初中数学课堂教学“激趣”的策略
初中数学教师在组织课堂教学活动的过程中，如何采用“激趣”策略，促进课堂教学效果的提升，成为其需要重点思考的问题。接下来，笔者将针对几点具体的策略，展开详细的分析研究。
1.灵活运用多媒体教学
在初中数学课堂教学中激发初中生对数学学习的兴趣与热情，需要初中数学教师及时改进教学方式，与时俱进，灵活运用多媒体教学手段。初中数学教师通过在初中数学课堂教学中灵活运用多媒体等先进教学辅助手段，可以活跃初中数学课堂的教学氛围，更好的激发初中生对数学科目的学习兴趣，提高初中生的数学学习成绩。
例如，在人教版初中数学平面几何与立体几何的课堂教学中，因为这两部分对初中生的想象能力和抽象思维能力要求较高，但是，初中生年龄普遍较小，心智尚未发育完全，仅仅凭靠想象初中生的想象很难顺利的完成该部分的学习。因此，初中数学教师可以通过以多媒体为载体的现代科学技术手段作为课堂教学辅助手段，使抽象的几何教学更为直观的展现在初中生面前，加深初中生对几何教学学习的认识与理解，而不是仅仅凭借初中生自己的想象来对该部分学习作出猜测或者错误认知。在人教版初中数学九年级上册《旋转》一章的教学中，初中数学教师可以通过教学软件对“旋转”加以演示，使初中生对旋转产生最直观的认知，引导初中生完成对旋转基本概念的理解。并在数学教师的引导下，由初中生自己进行观察与总结，归纳出旋转的性质。
2.巧设情境与问题
在初中数学课堂教学中，初中数学教师通过巧妙设计问题情境，可以有效激发初中生对初中数学的学习兴趣。初中数学教师通过情景设置与巧妙设置问题，引导初中生自主思考，打破初中生传统的思维方式，发散初中生思维，培养初中生的创新能力，培养初中生的自主学习能力和自主学习意识，有利于激发初中生的学习兴趣，培养初中生良好的数学学习习惯和学习方法。
例如，在人教版初中数学的教学中，七年级上册《有理数的乘方》一节的学习中，初中数学教师可以设置学生感兴趣的情境，引发学生的思考，如“一张纸的厚度大约为0.05毫米，将这张纸对着40次之后，这张纸有多厚呢？不考虑这张纸的大小。”通过设置这个问题，引发初中生的思考，初中数学教师可以给予初中生一定的时间进行思考与讨论，并由初中生各自发表自己的观点，然后由初中数学教师对初中生各自的观点加以评析。
三、总结
在初中数学课堂教学中采用“激趣”策略，即是初中数学教师通过不断学习，改进教学模式，使教学方式与时俱进，满足当前初中生对初中数学课堂教学学习的需求，激发初中生对初中数学教学课堂的学习兴趣，培养初中生良好的数学学习方法与数学学习习惯，提高初中数学课堂教学有效性的更好实现。随着新课程改革的推进，当前的初中数学课堂教学中仍存在一些问题有待改进，需要初中数学教师与学生的共同努力。
【参考文献】
[1] 朱菁. 浅谈初中数学课堂教学“激趣”的策略[J]. 数学学习与研究，2015（9）.
[2] 骆永琴. 奏好激趣导入“四部曲”，激活初中数学课堂“一盘棋”[J]. 中学教学参考，2013（6）.
（作者单位：江西省于都县第二实验中学）
【关键词】初中数学 课堂教学 激趣策略
初中数学在初中教学中占据着举足轻重的地位，在中考中也占据着相当的分量，提高初中数学课堂教学效果，最直接的便是体现在初中生学习成绩的提高上。然而，在初中数学教学中，初中生的数学成绩两极分化较为明显，如何更好的实现初中数学课堂教学的有效性，提高初中生的数学成绩是当前初中数学教师面临的重要问题。文章通过对当前初中数学课堂教学中存在的问题展开研究，探讨在初中数学课堂教学中如何激发初中生的学习兴趣的策略。
一、初中数学课堂教学中存在的问题
随着新课程的改革与素质教育的逐步推进，对于初中数学课堂教学也提出了新的要求，传统的教学模式与教学方式已不能适应当前初中生的学习需求。如何培养初中生对初中数学教学课堂的学习兴趣是当前数学教师急需解决的主要问题之一。俗话说，“兴趣是最好的老师”，激发初中生对初中数学的学习兴趣与热情，可以大大提升初中生对数学课堂学习的积极性与参与度。然而，若想顺利激发初中生对数学课堂的学习兴趣，数学课堂教学中仍存在一些问题有待解决。例如，初中数学教师的教学较为枯燥。相较于小学数学而言，初中数学的学习要求更强的理论性与数学抽象思维和理性思维。然而初中数学教师的教学方式没有很好的对初中生的学习方式从小学向初中的转变进行引导与过渡，使得部分初中生在初中数学学习初期便没有跟上数学教师的教学节奏，打击了初中生对初中数学学习的热情与积极性。而且，初中数学知识的连贯性较强，前面基础知识的学习不扎实直接影响着后面其他部分知识的学习。同时，由于初中数学的教学相较于小学数学教学而言时间紧、任务重，因此，初中数学教师的教学更为功利化，在课堂教学中向初中生采取“满堂灌”的方式，并不像小学数学教师注重教学方式的改进与创新，小学数学教师的教学侧重于培养小初中生对数学学习的兴趣，而初中数学教师则大部分时间都忽略了这很重要的一点。
二、初中数学课堂教学“激趣”的策略
初中数学教师在组织课堂教学活动的过程中，如何采用“激趣”策略，促进课堂教学效果的提升，成为其需要重点思考的问题。接下来，笔者将针对几点具体的策略，展开详细的分析研究。
1.灵活运用多媒体教学
在初中数学课堂教学中激发初中生对数学学习的兴趣与热情，需要初中数学教师及时改进教学方式，与时俱进，灵活运用多媒体教学手段。初中数学教师通过在初中数学课堂教学中灵活运用多媒体等先进教学辅助手段，可以活跃初中数学课堂的教学氛围，更好的激发初中生对数学科目的学习兴趣，提高初中生的数学学习成绩。
例如，在人教版初中数学平面几何与立体几何的课堂教学中，因为这两部分对初中生的想象能力和抽象思维能力要求较高，但是，初中生年龄普遍较小，心智尚未发育完全，仅仅凭靠想象初中生的想象很难顺利的完成该部分的学习。因此，初中数学教师可以通过以多媒体为载体的现代科学技术手段作为课堂教学辅助手段，使抽象的几何教学更为直观的展现在初中生面前，加深初中生对几何教学学习的认识与理解，而不是仅仅凭借初中生自己的想象来对该部分学习作出猜测或者错误认知。在人教版初中数学九年级上册《旋转》一章的教学中，初中数学教师可以通过教学软件对“旋转”加以演示，使初中生对旋转产生最直观的认知，引导初中生完成对旋转基本概念的理解。并在数学教师的引导下，由初中生自己进行观察与总结，归纳出旋转的性质。
2.巧设情境与问题
在初中数学课堂教学中，初中数学教师通过巧妙设计问题情境，可以有效激发初中生对初中数学的学习兴趣。初中数学教师通过情景设置与巧妙设置问题，引导初中生自主思考，打破初中生传统的思维方式，发散初中生思维，培养初中生的创新能力，培养初中生的自主学习能力和自主学习意识，有利于激发初中生的学习兴趣，培养初中生良好的数学学习习惯和学习方法。
例如，在人教版初中数学的教学中，七年级上册《有理数的乘方》一节的学习中，初中数学教师可以设置学生感兴趣的情境，引发学生的思考，如“一张纸的厚度大约为0.05毫米，将这张纸对着40次之后，这张纸有多厚呢？不考虑这张纸的大小。”通过设置这个问题，引发初中生的思考，初中数学教师可以给予初中生一定的时间进行思考与讨论，并由初中生各自发表自己的观点，然后由初中数学教师对初中生各自的观点加以评析。
三、总结
在初中数学课堂教学中采用“激趣”策略，即是初中数学教师通过不断学习，改进教学模式，使教学方式与时俱进，满足当前初中生对初中数学课堂教学学习的需求，激发初中生对初中数学教学课堂的学习兴趣，培养初中生良好的数学学习方法与数学学习习惯，提高初中数学课堂教学有效性的更好实现。随着新课程改革的推进，当前的初中数学课堂教学中仍存在一些问题有待改进，需要初中数学教师与学生的共同努力。
【参考文献】
[1] 朱菁. 浅谈初中数学课堂教学“激趣”的策略[J]. 数学学习与研究，2015（9）.
[2] 骆永琴. 奏好激趣导入“四部曲”，激活初中数学课堂“一盘棋”[J]. 中学教学参考，2013（6）.
（作者单位：江西省于都县第二实验中学）