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如何教学生借助文字描绘我们周围景物的自然雄阔、坦荡、妩媚、恒常，深邃无边又无私多情？除了我们已经知道的景物描写方法，如抓住景物的特征，选好观察的角度，描写的空间顺序与时间顺序，运用动静结合的手法之外，还有没有别的方法？笔者在教学实践中做了一些新的探索。
一、多识草木之名
认识所要描写的植物是什么，是把它描写得形象生动、富有神韵的前提。笔者在日常写作教学中发现，学生描写景物常常泛泛而谈，因为他们不知道眼前动植物的名字。比如学生写：“校园毓秀湖畔，有一大丛高高的水草，白茫茫的……”她不知道那就是《诗经》中“蒹葭苍苍，白露为霜”的《蒹葭》。后来我悲凉地发现，学生除最为常见的银杏、柳树、樱花、蔷薇之外，基本不认识海棠、丁香、杜仲，静立可见的植物尚且如此，校园里时隐时现的鸣虫飞鸟更不认识了。
不认识动植物之名，虽说也能描绘其颜色与形态，但对景物的描摹往往是生硬的、断裂的，失去与眼前之物内涵的联系。不识海棠，除了笼统写写“不知名的一树繁花”外，就想不到苏轼笔下“东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊，只恐夜深花睡去，故烧红烛照红妆”的情景；不认识牡丹，除了写“一大捧娇艳的雍容的硕大花朵”，就想不出这就是李白笔下“一枝红艳露凝香”、“春风拂槛露华浓”的倾国之姿。关心动植物、关心风景、沉醉于景物描写，多识草木虫鸟之名，有助于把景物描写引向精神层面、文化层面。
二、多积累描写颜色的古典词汇
用文字描摹形态、描绘色彩，要有细致分辨色彩的观察力，也要有大量的形容颜色的词汇的储备。作家诗人在描写景物时，很注意描绘颜色，汤显祖《牡丹亭惊梦》中的“遍青山啼红了杜鹃，荼蘼外烟丝醉软”，范仲淹《苏幕遮》中的“碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠”，无不体现了诗人善于着色的高超描摹技巧。不仅如此，中国古代颜色还拥有一些非常独特又充满古典韵味的名称，如一种浅黄绿色在古代叫秋香色，竹子的绿色叫竹青，植物浓绿偏翠的颜色叫青葱，绛紫与深粉之间的颜色叫胭脂。积累丰富的典雅的描写颜色的词语，就如同心中贮藏了五颜六色的画笔，用文字绘图是不是更得心应手一些呢？
三、动词要准确使用，形容词要慎重使用
描摹景物的动态时要准确地使用一系列的动词，如史铁生在《我与地坛》中描写道：“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了。”就使用了停、摇、晃、捋、转身、疾行、爬、祈祷、支开、升空等动词。作者就通过这些动词描绘了园子里处处、时时都洋溢着生命的律动，而那些卑微、弱小却生活得精彩的生命们向史铁生昭示着：活着是一种权利，生命对每一个人来说都只有一次，对于这仅有的一次，我们应该好好把握。
形容词却要慎重地使用，这是因为很多形容词是笼统、概括的，如“优美”、“寂寥”、“缤纷”、“单调”等，如果取供描写之用，效果是很有限的，因为这些词并不具体，你就是用上一串“美丽”或者“非常”，人家也无从得到实感。有时候不用一个形容词或副词来描写，只说一句极简单的话，但因为说得具体，却使大家恍如亲历。
四、空间的逆转
在描写时运用想象，将空间上下逆转是一种很新奇的表达，如于坚《云南冬天的树林》中写一篇叶子落下“这片树叶忽然就从那绿色的大陆上腾飞而起，像一只金蝶”，把向下的飘落写成了向上的腾飞。这种突破空间限制的描写，给人以似真似幻的感觉，具有语言的破坏力，因而有新意与诗意。
空间的逆转，也有类似的效果，如沈复《闲情记趣》：“于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。”把花台草丛描写为丛林幽壑而神游其间，境界大开。
空间转换的描写，能引发人们的联想，让人更容易身临其境，同时给人以丰富的美感。如于坚《云南冬天的树林》中写到自己躺在林中看到的景象：“躺在那儿，仰望散漫在树干和叶子之间的光束和雾片；仰望在树叶间露出的斑斑蓝宝石天空，像处于一簇水草底下的虾。”把“林中”这一空间，变换为“水底”，让人感受到光束、雾片、宝石蓝天空那似乎在荡漾着的光泽，和周围清新甘甜的空气如湖水般的质感，给人以林中与水中双重审美体验。
五、视、听、嗅、味、触五觉并用，捕捉印象
叶圣陶先生在谈到景物描写时说，用多种感觉捕捉印象：“就是眼睛怎样看见就怎样写，耳朵怎样听见就怎样写，内心怎样感念就怎样写。”他还举了朱自清先生的《荷塘月色》为例：“‘月光如流水一般，静静地泻在一片叶子和花上’，把视觉的印象捉住了；‘轻轻地推门进去，什么声息也没有’，把听觉的印象捉住了；‘这一片天地好像是我的，我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里’，把意识的印象捉住了。因为捕捉得住印象，能够把自己和景物接触时候的光景表达出来，所以这几句都是很好的描写。”
写景状物时，视觉描写和听觉描写是主要的，而如果视、听、嗅、味、触五觉并用，通过感官（眼、耳、鼻、舌、口、手等）充分接受外界的信息（光、声、味、嗅、触等），对物体多重感知，那将会达到更加细腻、逼真的描写效果。
六、运用多种修辞手法，尤其是充满想象力的比喻
在描写时，多种修辞的使用，可以使景物描写更加生动形象，富有感染力。如梭罗《瓦尔登湖》中“湖是自然风景中最美、最有表情的姿容。它是大地的眼睛，望着它的人可以测出自己天性的深浅。湖边的树木宛若睫毛一样，而四周森林蓊郁的群山和山崖是它的浓密突出的眉毛”，把湖水比做大地的眼睛，树木宛若睫毛，群山好比浓密的眉毛，写出湖水的神韵；又如刘亮程在《对一朵花微笑》中描写道：“我一回头，身后的草全开花了。一大片。好像谁说了一个笑话，把一滩草惹笑了。……有的哈哈大笑，有的半掩芳唇，忍俊不禁。”这里比喻与拟人并用，将田野上草花的盛开描写得格外新颖生动，富有艺术的感染力。
一、多识草木之名
认识所要描写的植物是什么，是把它描写得形象生动、富有神韵的前提。笔者在日常写作教学中发现，学生描写景物常常泛泛而谈，因为他们不知道眼前动植物的名字。比如学生写：“校园毓秀湖畔，有一大丛高高的水草，白茫茫的……”她不知道那就是《诗经》中“蒹葭苍苍，白露为霜”的《蒹葭》。后来我悲凉地发现，学生除最为常见的银杏、柳树、樱花、蔷薇之外，基本不认识海棠、丁香、杜仲，静立可见的植物尚且如此，校园里时隐时现的鸣虫飞鸟更不认识了。
不认识动植物之名，虽说也能描绘其颜色与形态，但对景物的描摹往往是生硬的、断裂的，失去与眼前之物内涵的联系。不识海棠，除了笼统写写“不知名的一树繁花”外，就想不到苏轼笔下“东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊，只恐夜深花睡去，故烧红烛照红妆”的情景；不认识牡丹，除了写“一大捧娇艳的雍容的硕大花朵”，就想不出这就是李白笔下“一枝红艳露凝香”、“春风拂槛露华浓”的倾国之姿。关心动植物、关心风景、沉醉于景物描写，多识草木虫鸟之名，有助于把景物描写引向精神层面、文化层面。
二、多积累描写颜色的古典词汇
用文字描摹形态、描绘色彩，要有细致分辨色彩的观察力，也要有大量的形容颜色的词汇的储备。作家诗人在描写景物时，很注意描绘颜色，汤显祖《牡丹亭惊梦》中的“遍青山啼红了杜鹃，荼蘼外烟丝醉软”，范仲淹《苏幕遮》中的“碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠”，无不体现了诗人善于着色的高超描摹技巧。不仅如此，中国古代颜色还拥有一些非常独特又充满古典韵味的名称，如一种浅黄绿色在古代叫秋香色，竹子的绿色叫竹青，植物浓绿偏翠的颜色叫青葱，绛紫与深粉之间的颜色叫胭脂。积累丰富的典雅的描写颜色的词语，就如同心中贮藏了五颜六色的画笔，用文字绘图是不是更得心应手一些呢？
三、动词要准确使用，形容词要慎重使用
描摹景物的动态时要准确地使用一系列的动词，如史铁生在《我与地坛》中描写道：“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了。”就使用了停、摇、晃、捋、转身、疾行、爬、祈祷、支开、升空等动词。作者就通过这些动词描绘了园子里处处、时时都洋溢着生命的律动，而那些卑微、弱小却生活得精彩的生命们向史铁生昭示着：活着是一种权利，生命对每一个人来说都只有一次，对于这仅有的一次，我们应该好好把握。
形容词却要慎重地使用，这是因为很多形容词是笼统、概括的，如“优美”、“寂寥”、“缤纷”、“单调”等，如果取供描写之用，效果是很有限的，因为这些词并不具体，你就是用上一串“美丽”或者“非常”，人家也无从得到实感。有时候不用一个形容词或副词来描写，只说一句极简单的话，但因为说得具体，却使大家恍如亲历。
四、空间的逆转
在描写时运用想象，将空间上下逆转是一种很新奇的表达，如于坚《云南冬天的树林》中写一篇叶子落下“这片树叶忽然就从那绿色的大陆上腾飞而起，像一只金蝶”，把向下的飘落写成了向上的腾飞。这种突破空间限制的描写，给人以似真似幻的感觉，具有语言的破坏力，因而有新意与诗意。
空间的逆转，也有类似的效果，如沈复《闲情记趣》：“于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。”把花台草丛描写为丛林幽壑而神游其间，境界大开。
空间转换的描写，能引发人们的联想，让人更容易身临其境，同时给人以丰富的美感。如于坚《云南冬天的树林》中写到自己躺在林中看到的景象：“躺在那儿，仰望散漫在树干和叶子之间的光束和雾片；仰望在树叶间露出的斑斑蓝宝石天空，像处于一簇水草底下的虾。”把“林中”这一空间，变换为“水底”，让人感受到光束、雾片、宝石蓝天空那似乎在荡漾着的光泽，和周围清新甘甜的空气如湖水般的质感，给人以林中与水中双重审美体验。
五、视、听、嗅、味、触五觉并用，捕捉印象
叶圣陶先生在谈到景物描写时说，用多种感觉捕捉印象：“就是眼睛怎样看见就怎样写，耳朵怎样听见就怎样写，内心怎样感念就怎样写。”他还举了朱自清先生的《荷塘月色》为例：“‘月光如流水一般，静静地泻在一片叶子和花上’，把视觉的印象捉住了；‘轻轻地推门进去，什么声息也没有’，把听觉的印象捉住了；‘这一片天地好像是我的，我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里’，把意识的印象捉住了。因为捕捉得住印象，能够把自己和景物接触时候的光景表达出来，所以这几句都是很好的描写。”
写景状物时，视觉描写和听觉描写是主要的，而如果视、听、嗅、味、触五觉并用，通过感官（眼、耳、鼻、舌、口、手等）充分接受外界的信息（光、声、味、嗅、触等），对物体多重感知，那将会达到更加细腻、逼真的描写效果。
六、运用多种修辞手法，尤其是充满想象力的比喻
在描写时，多种修辞的使用，可以使景物描写更加生动形象，富有感染力。如梭罗《瓦尔登湖》中“湖是自然风景中最美、最有表情的姿容。它是大地的眼睛，望着它的人可以测出自己天性的深浅。湖边的树木宛若睫毛一样，而四周森林蓊郁的群山和山崖是它的浓密突出的眉毛”，把湖水比做大地的眼睛，树木宛若睫毛，群山好比浓密的眉毛，写出湖水的神韵；又如刘亮程在《对一朵花微笑》中描写道：“我一回头，身后的草全开花了。一大片。好像谁说了一个笑话，把一滩草惹笑了。……有的哈哈大笑，有的半掩芳唇，忍俊不禁。”这里比喻与拟人并用，将田野上草花的盛开描写得格外新颖生动，富有艺术的感染力。