作文教学是中学语文教学中重要组成部分，是衡量学生语文素养的重要的尺度。它切实提高学生语言表达能力的同时，还会促进学生健康人格的形成。因此，在作文教学中要教给学生写作的方法和技巧，采用多样化的训练方式，指导学生作文实践，使学生的作文能力得到提高和发展。在此，就如何提高学生的写作能力说说我个人的想法：
　　 一、观察生活，力求写实。
　　 法国艺术家罗丹说：“美到处有，对于我们的眼睛不是缺少美而是缺少发现。”学生的生活是丰富多彩的，只要引导学生加强与社会生活、自然环境的联系，开阔学生的 视野，他们对社会生活 的理解和感受能力就会提高。所以，在作文教学中，我们应该鼓励学生多留心，，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的 ，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。“必须寻到源头，方有清甘的水喝。”这“源头”就是我们五彩缤纷的生活，让生活成为自己真正创作的源泉吧。
　　 二、积累材料，迁移运用。
　　 要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。但仅仅靠多读是不够 的，“唐宋八大家”之一韩愈说：“学以为耕，文以为获。”这是说阅读是写作的 先导，没有读的 “耕耘”,就没有写的“收获”因此强调学生对所读之书还要进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的 “源头活水”，学会迁移，并运用到作文中去。
　　 三、提倡模仿，培养文风。
　　 模仿是人类学习掌握技能的 重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。吴增祺说：“文章之体，往往古有是作，而后人则仿而为之，虽通人不以为病。”这是指文章体式上要加以模仿学习。历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的 名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化来的。模仿是创新的一步，但不能一味地模仿，开始求“与古人合”，其后“与古人离”，所以我们必须强调模仿时还要加以创新，培养好文风。
　　 四、多加肯定，少点批评。
　　 教育的艺术不在于传授了多少本领，而在于激励、鼓舞，有时一两句鼓励的 批语，胜过一大堆的指指点点。我们在批改作文时，应尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处，帮助他们树立信心，培养写作的兴趣。大家都知道，春秋时期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的优点是很有才华，他的缺点是贪财。鲍叔正是看中了管仲的才华而重用他，让管仲在齐国的争霸事业中一显身手，使齐国得以九合诸侯，雄极一时。如果当时鲍叔正只看到管仲 的缺点而不加以利用，管仲能发挥自己的优点，齐国会有后来的成功吗 ？同样，在作文中， 有些学生的 习作并不见佳，但用词，组句等方面有一点方面值得学习借鉴的 ，我们也多给予赞美，激发其创作的兴趣。否则，教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤他们的自尊心，而且打击了他们写作的兴趣，以为写作是件高不可攀“高不可攀”的事，难以“登堂入室”。
　　 六、多写片段，多写日记。
　　 一般地说，学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”。因此中学生平时可以进行多练笔，多写日记。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草薄，把你所见所为所感随时写出来……”倘若我们中学生平时能按照这样去 做，平时多记日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致的表达出来，不仅哭得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。为此，在平时作文的 教学中，我强调每位学生每天至少练笔一次 ，大至对时政国事的抨击，小至遣词造句，不一而足。学生经过一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还可以运用到作文中去，从而减轻了写作的难度。