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摘 要：随着新课改要求的提出，高中阶段教育工作的重要性日益凸显出来，而传统的高中数学教育工作已经完全不能够适应最新的要求，其中很多的弊端已经完全暴露出来，所以为了能够保证学生得到全面的发展和进步，高中数学课堂教学方式改革势在必行。也正是在这样的情况下，有效提问模式被提出，并且经过实践，这一方法也收获到了良好的结果，其逐渐在高中数学教学中起到了非常重要的作用，为培养我国数学人才做出了重要的贡献。
关键词：高中;数学课堂;有效提问
一、 前言
现阶段，高中的教育工作备受关注，主要就是由于其教学质量情况，以及学生学习情况，与高考有着直接的联系，所以这也是决定学生一生命运的几年学习时间，因此高中教师有着非常重要的责任。而在高中数学课程的学习属于很多学生的难点，如果老师继续沿用传统的教学方式，学生很容易觉得枯燥乏味，所以还需要找到最新的教学模式，以此更好的激发学生的学习兴趣，下面本文重点探讨和分析有效提问模式在高中数学课堂的使用情况，以期能够为高中数学的教学提出最新的方式，更好的促进学生发展。
二、 有效提问的含义和背景
（一） 有效提问的含义
有效提问模式的含义主要指的就是，物质在物的相互作用之下，人与人之间的各种活动形式，这种形式也会产生相互之间的作用和影响。所以能够看出，有效提问模式实际上就是颠覆了传统的满堂灌等教学形式，需要老师通过精心设计和准备课程，并且在课堂上把学生作为主体，教师与学生之间通过问题的提出和解决，增加互动，达到教师了解学生，学生信任教师的学习状态，这种教学方式也完全符合时代的特点和要求。
（二） 传统数学课堂教学方式
在高中阶段，传统的数学教学中，很多老师使用的教学模式都是讲和训练结合的方式，或者是将结合和讨论结合的方式，但是不论是哪一种方式，都是以老师讲课为主，并且辅助学生进行必要的练习或者讨论，所以整个课堂中比较突出的是教师的位置，而学生的思想和理解程度基本上被完全忽视。因此在新课改的要求下，老师需要避免传统的教学方式，还需要突出学生的主体地位，只有保证不断的改革，课堂才能够进步，学生的能力也能够提高，在这样的情况下，有效提问模式被提出。
三、 高中数学课堂教学有效提问的策略
（一） 小组提问，提高课堂效率
在高中阶段，数学课程对于学生所提出的最基本的要求，就是需要让学生能够在根本上理解数学知识的基本思想，同时也为学生创造出良好的数学思维模式，在这种有效提问的模式下能够充分的发挥出学生的主体位置，同时也提倡学生需要具有创新和发现精神，这样老师通过课堂的备课和巧妙的设计，课堂就会得到非常好的效果。例如：老师采取相互提问的方式，传统教学中一般都是老师提出问题学生回答，这样老师仅仅能够掌握几个学生的学习情况，在有效提问模式下，老师可以积极的引导学生提出问题，让学生成为课堂的主体，以此顺利的解决学生数学学习中出现的问题。
在学习人教版《相似三角形的性质》的时候，老师就可以首先画出三角形，并且让学生利用以前所学习的知识求证三角形的面积，得出面积后，教师把学生分成小组，每个小组一名组长，要求组长能够按照教师所给的三角形，画出相似的三角形，组内成员对面积、周长等进行计算，以此分析出相似的三角形之间所具有的相似性质、老师也使用即将学习的知识求证，这样在解决之后，老师就可以让学生提出问题，以此顺利的引出相似三角形的性质内容，这样学生对于课程中的知识点也能够有更加深刻的印象。
（二） 创设问题，改善教学环境
在有效提问模式下，学生不仅能够成为课堂的主体，其对数学的兴趣也会不断的得到提高，学生更加愿意参与到整个课堂的学习之中，同时通过自己解决所学习到的知识，对于学生来说也更加能够接受和应用，例如：在學习《抛物线》这一课程的时候，教师就可以在课程开始之前，引导学生思考冬天打雪仗的情境，并且利用多媒体设备模拟这样的情境，达到吸引学生注意的目的。然后要求学生思考，雪球抛出去之后的轨迹，是否相同？那么不同的轨迹所能够得到的方程计算公式有哪些？在学生思考之后，教师可以让几个同学在黑板上演示抛粉笔，按照抛出的路线在黑板上绘画，随后进行《抛物线》知识的学习，引出其中的方程式，这样带着问题进行实际的模拟，也能够发挥出有效提问的教学效果。
所以能够看出，有效提问模式还需要教师注重问题的创设，让学生带着问题进行思考，这样这一教学方法在高中数学课堂的应用才能够达到最佳效果。所以能够看出，有效提问教学方法有着良好的发展前景，这也是新课改对高中数学教学提出的最新改革方向，对于学生的发展有着良好的促进作用。
四、 结论
综上所述，现阶段，在人们物质生活不断得到满足的同时，对于教育工作的要求也在逐渐增加，在这样的情况下高中教育工作开始受到人们的关注，其中特别是数学教育，更是备受瞩目，主要就是由于数学知识能够帮助学生形成良好的逻辑思维，也能够让学生在未来的发展中更好的立足于企业单位。而传统的教学方式很难达到这一效果，仅仅是保证学生的知识掌握情况，却不能综合性的培养学生各方面思维，而有效提问模式却能够全方面的提高学生的能力，因此这一教育工作成为目前教育部门最为推崇的一种方式，其实施为也为我国社会培养了更多的高质量人才。
参考文献：
[1]罗小琴.新课程理念下高中数学课堂有效教学的策略研究[J].现代交际，2017（20）：159.
[2]钱海涛.高中数学教学有效思维课堂的实施策略研究——《双曲线及其标准方程》教学实践与反思[J].延边教育学院学报，2016，30（6）：124-126.
[3]刘艳萍.浅谈初中数学课堂教学中的“有效提问”的方法和策略[J].成功（教育），2018（23）：79.
作者简介：
韩艳华，重庆市，重庆市秀山高级中学校。
关键词：高中;数学课堂;有效提问
一、 前言
现阶段，高中的教育工作备受关注，主要就是由于其教学质量情况，以及学生学习情况，与高考有着直接的联系，所以这也是决定学生一生命运的几年学习时间，因此高中教师有着非常重要的责任。而在高中数学课程的学习属于很多学生的难点，如果老师继续沿用传统的教学方式，学生很容易觉得枯燥乏味，所以还需要找到最新的教学模式，以此更好的激发学生的学习兴趣，下面本文重点探讨和分析有效提问模式在高中数学课堂的使用情况，以期能够为高中数学的教学提出最新的方式，更好的促进学生发展。
二、 有效提问的含义和背景
（一） 有效提问的含义
有效提问模式的含义主要指的就是，物质在物的相互作用之下，人与人之间的各种活动形式，这种形式也会产生相互之间的作用和影响。所以能够看出，有效提问模式实际上就是颠覆了传统的满堂灌等教学形式，需要老师通过精心设计和准备课程，并且在课堂上把学生作为主体，教师与学生之间通过问题的提出和解决，增加互动，达到教师了解学生，学生信任教师的学习状态，这种教学方式也完全符合时代的特点和要求。
（二） 传统数学课堂教学方式
在高中阶段，传统的数学教学中，很多老师使用的教学模式都是讲和训练结合的方式，或者是将结合和讨论结合的方式，但是不论是哪一种方式，都是以老师讲课为主，并且辅助学生进行必要的练习或者讨论，所以整个课堂中比较突出的是教师的位置，而学生的思想和理解程度基本上被完全忽视。因此在新课改的要求下，老师需要避免传统的教学方式，还需要突出学生的主体地位，只有保证不断的改革，课堂才能够进步，学生的能力也能够提高，在这样的情况下，有效提问模式被提出。
三、 高中数学课堂教学有效提问的策略
（一） 小组提问，提高课堂效率
在高中阶段，数学课程对于学生所提出的最基本的要求，就是需要让学生能够在根本上理解数学知识的基本思想，同时也为学生创造出良好的数学思维模式，在这种有效提问的模式下能够充分的发挥出学生的主体位置，同时也提倡学生需要具有创新和发现精神，这样老师通过课堂的备课和巧妙的设计，课堂就会得到非常好的效果。例如：老师采取相互提问的方式，传统教学中一般都是老师提出问题学生回答，这样老师仅仅能够掌握几个学生的学习情况，在有效提问模式下，老师可以积极的引导学生提出问题，让学生成为课堂的主体，以此顺利的解决学生数学学习中出现的问题。
在学习人教版《相似三角形的性质》的时候，老师就可以首先画出三角形，并且让学生利用以前所学习的知识求证三角形的面积，得出面积后，教师把学生分成小组，每个小组一名组长，要求组长能够按照教师所给的三角形，画出相似的三角形，组内成员对面积、周长等进行计算，以此分析出相似的三角形之间所具有的相似性质、老师也使用即将学习的知识求证，这样在解决之后，老师就可以让学生提出问题，以此顺利的引出相似三角形的性质内容，这样学生对于课程中的知识点也能够有更加深刻的印象。
（二） 创设问题，改善教学环境
在有效提问模式下，学生不仅能够成为课堂的主体，其对数学的兴趣也会不断的得到提高，学生更加愿意参与到整个课堂的学习之中，同时通过自己解决所学习到的知识，对于学生来说也更加能够接受和应用，例如：在學习《抛物线》这一课程的时候，教师就可以在课程开始之前，引导学生思考冬天打雪仗的情境，并且利用多媒体设备模拟这样的情境，达到吸引学生注意的目的。然后要求学生思考，雪球抛出去之后的轨迹，是否相同？那么不同的轨迹所能够得到的方程计算公式有哪些？在学生思考之后，教师可以让几个同学在黑板上演示抛粉笔，按照抛出的路线在黑板上绘画，随后进行《抛物线》知识的学习，引出其中的方程式，这样带着问题进行实际的模拟，也能够发挥出有效提问的教学效果。
所以能够看出，有效提问模式还需要教师注重问题的创设，让学生带着问题进行思考，这样这一教学方法在高中数学课堂的应用才能够达到最佳效果。所以能够看出，有效提问教学方法有着良好的发展前景，这也是新课改对高中数学教学提出的最新改革方向，对于学生的发展有着良好的促进作用。
四、 结论
综上所述，现阶段，在人们物质生活不断得到满足的同时，对于教育工作的要求也在逐渐增加，在这样的情况下高中教育工作开始受到人们的关注，其中特别是数学教育，更是备受瞩目，主要就是由于数学知识能够帮助学生形成良好的逻辑思维，也能够让学生在未来的发展中更好的立足于企业单位。而传统的教学方式很难达到这一效果，仅仅是保证学生的知识掌握情况，却不能综合性的培养学生各方面思维，而有效提问模式却能够全方面的提高学生的能力，因此这一教育工作成为目前教育部门最为推崇的一种方式，其实施为也为我国社会培养了更多的高质量人才。
参考文献：
[1]罗小琴.新课程理念下高中数学课堂有效教学的策略研究[J].现代交际，2017（20）：159.
[2]钱海涛.高中数学教学有效思维课堂的实施策略研究——《双曲线及其标准方程》教学实践与反思[J].延边教育学院学报，2016，30（6）：124-126.
[3]刘艳萍.浅谈初中数学课堂教学中的“有效提问”的方法和策略[J].成功（教育），2018（23）：79.
作者简介：
韩艳华，重庆市，重庆市秀山高级中学校。