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摘要：关于提升初中数学教学有效性的探讨一直以来都是我们重点关注的一个问题，然而传统教育教学理念下，很多教师对于数学教学有效性的提升存在着一定的偏见;很多教师甚至认为提升数学课堂教学有效性就是提高学生的数学成绩，在教学过程中也是一味的关注学生的成绩，忽略了学生能力等方面的培养，因此如何进一步的提升初中数学教学的有效性成为目前最为重要的教学任务之一。本文从初中数学教学有效性提升的意义入手分析，简要的提出了几点关注提高初中数学教学有效性的对策。
关键词：初中数学;现状分析;有效性分析
前言：
对于初中数学教师而言最难解决的是促进学生学习效率提升的问题， 无论教师怎样花费心思， 学生在学习中效率仍旧难以提高， 实际成绩仍然较低。一般情况下， 初中时期作为对学生思维拓展、能力提升以及大脑开发的关键阶段， 对外界事物具有较高的接受力。但由于在数学学科的教学活动中， 知识的传递具有抽象性， 学生自身思维对一些抽象知识的理解存在一定的难度， 最终导致初中教学中学生对数学知识的理解受到极大的限制。为此， 教师应该转变自身教学思想， 通过全新的教学理念引导， 创新教学方式， 促进学习效率的综合提升。本文通过对初中数学教学实施的意义分析， 研究其实际的影响因素， 为更好对教学活动展开实施提供可行性的参考依据， 为学生学习素养的更好培育奠定基础。
一、提升初中数学教学有效性意义分析
首先，初中数学教学有效性的提升有利于改变传统教育教学理念下初中数学教学理念单一，教学模式固化的局面，为初中数学教学开创新的教育教学局面。
其次，初中数学高效课堂的建立，有利于拓展数学课堂的深度以及广度，在教学过程中有效课堂的创建不仅丰富了课堂教学的方式，而且拓展了数学课堂的内容，让学生在有限的教学时间内，能够接触到更多的与数学相关的知识，延伸了数的课堂，提高了课堂教学的有效性。
第三，有效课堂的建立为初中数的教学中师生互动带来了更多的机会，让更多的学生意识到数学课堂教学并不是简单的传授知识，更重要的是让学生意识到了数学与生活之间的紧密联系，在无形中让学生养成了利用数学知识解决实际问题的习惯，为学生综合学习能力的提升奠定了坚实的课堂基础。
二、提升初中数学教学有效性策略分析
（一）改变教学观念，建立以学生为主体的课堂教学模式
改变传统的观念建立以学生更为主体的课堂教学模式，是构建初中数学高效课堂的基础。传统的教学观念下课堂教学通常都是“一言堂”，教师一个人讲的天花乱坠，学生们的学习劲头却不是很高，因此要改变这种传统的教学观念，建立以学生为主体的课堂教学模式，将学生摆在课堂教学的主体地位上，在课堂教学的过程中着重培养学生独立思考能力，发散学生的思维，提升初中生学习数学的综合能力。
（二）拓展教学方式，提高课堂教学效率
1、巧借现代教育技术，创设有效教学情境
随着信息技术的不断发展，互联网技术在数学教学中开始广泛的应用起来;在数学教学过程中，我们要善于利用先进的教育技术，改善传统的课堂教学单一的模式，为学生轻松、和谐、愉快的多元化的课堂环境，让学生能够自主投入到数学学习活动中。
比如我们常用的多媒体教学模式，借助多媒体教学的便利性和优势，我们能够将原本抽象枯燥的数学课堂变得生动有趣，让学生能够意识到数学学科学习的实际意义。现代教育技术的融入，能够非常明显的提升初中数学的有效性。特别是随着初中阶段数学知识与内容的逐渐复杂，我们还要将更加先进的科学技术应用于数学教学的过程中，比如VR技术、几何画板等等，借助这些先进的教育教学方式创建不同形式的数学课堂，拓展数学课堂的宽度和深入，让学生通过有限的教学实践获取更多的有效数学知识。
2、建立新型的师生关系，提升课堂效率
建立新型的师生关系也是构建高效课堂的重要内容，初中阶段的学生虽然有了一定的自我控制能力和自主学习能力，但是在学习的过程中依然離不开教师的指导和帮助，学生与老师之间的关系是否和谐直接关系到课堂教学的质量，传统的师生关系过于严肃化，往往会被归类为监督与被监督的关系，不利于轻松和谐的课堂氛围的建立，影响了初中数学的教学效率，因此构建初中数学高效课堂必须以建立新型的师生关系为基础，教师要充分的尊重学生，对学生一视同仁，冷静客观的看待每一个学生，即使了解学生的内心动态，让同学们真正的与老师建立起信任关系，创建和谐的课堂学习氛围，在轻松愉快的课堂氛围中高效的学习。
3、重视实践能力培养，提高学生综合素养
初中生数学综合素养的培养离不开实践活动，在教授学生数学基础知识与基本技能的同时，还要引导学生明确数学史的发展。以“勾股定理”教学为例，在勾股定理教学过程中我们学习了一些与勾股定理相关的定力、技能等方式，并进行了勾股定理的证明和应用。然而数学教学并不止于此，我们在实践活动的开展过程中要从数学课堂教学知识入手，引申到数学学科发展史，让学生知其然知其所以然，更加高效的学习数学相关的知识。
三、结论分析
总之，初中数学教学有效性的提升要从多方面入手分析，从高效课堂构建的意义入手，从目前初中数学教学现状入手，从新课程标准的要求入手，制定科学合理的教学策略，构建多样化的数学高效课堂，促进学生综合学习能力的提升。
参考文献：
[1]王永固，肖镭，莫世荣，沈一峰，童桂恒.电子书包赋能的精准教学模式有效性研究——以初中数学复习课为例[J].中国电化教育，2019（05）：106-113+119.
[2]张世文.对初中数学课堂教学有效性的认识与思考[A]. 教育理论研究（第九辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：2.
[3]梁永强.例题教学中的“变脸”艺术——初中数学课堂有效性教学初探[A]. 教育理论研究（第十辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
关键词：初中数学;现状分析;有效性分析
前言：
对于初中数学教师而言最难解决的是促进学生学习效率提升的问题， 无论教师怎样花费心思， 学生在学习中效率仍旧难以提高， 实际成绩仍然较低。一般情况下， 初中时期作为对学生思维拓展、能力提升以及大脑开发的关键阶段， 对外界事物具有较高的接受力。但由于在数学学科的教学活动中， 知识的传递具有抽象性， 学生自身思维对一些抽象知识的理解存在一定的难度， 最终导致初中教学中学生对数学知识的理解受到极大的限制。为此， 教师应该转变自身教学思想， 通过全新的教学理念引导， 创新教学方式， 促进学习效率的综合提升。本文通过对初中数学教学实施的意义分析， 研究其实际的影响因素， 为更好对教学活动展开实施提供可行性的参考依据， 为学生学习素养的更好培育奠定基础。
一、提升初中数学教学有效性意义分析
首先，初中数学教学有效性的提升有利于改变传统教育教学理念下初中数学教学理念单一，教学模式固化的局面，为初中数学教学开创新的教育教学局面。
其次，初中数学高效课堂的建立，有利于拓展数学课堂的深度以及广度，在教学过程中有效课堂的创建不仅丰富了课堂教学的方式，而且拓展了数学课堂的内容，让学生在有限的教学时间内，能够接触到更多的与数学相关的知识，延伸了数的课堂，提高了课堂教学的有效性。
第三，有效课堂的建立为初中数的教学中师生互动带来了更多的机会，让更多的学生意识到数学课堂教学并不是简单的传授知识，更重要的是让学生意识到了数学与生活之间的紧密联系，在无形中让学生养成了利用数学知识解决实际问题的习惯，为学生综合学习能力的提升奠定了坚实的课堂基础。
二、提升初中数学教学有效性策略分析
（一）改变教学观念，建立以学生为主体的课堂教学模式
改变传统的观念建立以学生更为主体的课堂教学模式，是构建初中数学高效课堂的基础。传统的教学观念下课堂教学通常都是“一言堂”，教师一个人讲的天花乱坠，学生们的学习劲头却不是很高，因此要改变这种传统的教学观念，建立以学生为主体的课堂教学模式，将学生摆在课堂教学的主体地位上，在课堂教学的过程中着重培养学生独立思考能力，发散学生的思维，提升初中生学习数学的综合能力。
（二）拓展教学方式，提高课堂教学效率
1、巧借现代教育技术，创设有效教学情境
随着信息技术的不断发展，互联网技术在数学教学中开始广泛的应用起来;在数学教学过程中，我们要善于利用先进的教育技术，改善传统的课堂教学单一的模式，为学生轻松、和谐、愉快的多元化的课堂环境，让学生能够自主投入到数学学习活动中。
比如我们常用的多媒体教学模式，借助多媒体教学的便利性和优势，我们能够将原本抽象枯燥的数学课堂变得生动有趣，让学生能够意识到数学学科学习的实际意义。现代教育技术的融入，能够非常明显的提升初中数学的有效性。特别是随着初中阶段数学知识与内容的逐渐复杂，我们还要将更加先进的科学技术应用于数学教学的过程中，比如VR技术、几何画板等等，借助这些先进的教育教学方式创建不同形式的数学课堂，拓展数学课堂的宽度和深入，让学生通过有限的教学实践获取更多的有效数学知识。
2、建立新型的师生关系，提升课堂效率
建立新型的师生关系也是构建高效课堂的重要内容，初中阶段的学生虽然有了一定的自我控制能力和自主学习能力，但是在学习的过程中依然離不开教师的指导和帮助，学生与老师之间的关系是否和谐直接关系到课堂教学的质量，传统的师生关系过于严肃化，往往会被归类为监督与被监督的关系，不利于轻松和谐的课堂氛围的建立，影响了初中数学的教学效率，因此构建初中数学高效课堂必须以建立新型的师生关系为基础，教师要充分的尊重学生，对学生一视同仁，冷静客观的看待每一个学生，即使了解学生的内心动态，让同学们真正的与老师建立起信任关系，创建和谐的课堂学习氛围，在轻松愉快的课堂氛围中高效的学习。
3、重视实践能力培养，提高学生综合素养
初中生数学综合素养的培养离不开实践活动，在教授学生数学基础知识与基本技能的同时，还要引导学生明确数学史的发展。以“勾股定理”教学为例，在勾股定理教学过程中我们学习了一些与勾股定理相关的定力、技能等方式，并进行了勾股定理的证明和应用。然而数学教学并不止于此，我们在实践活动的开展过程中要从数学课堂教学知识入手，引申到数学学科发展史，让学生知其然知其所以然，更加高效的学习数学相关的知识。
三、结论分析
总之，初中数学教学有效性的提升要从多方面入手分析，从高效课堂构建的意义入手，从目前初中数学教学现状入手，从新课程标准的要求入手，制定科学合理的教学策略，构建多样化的数学高效课堂，促进学生综合学习能力的提升。
参考文献：
[1]王永固，肖镭，莫世荣，沈一峰，童桂恒.电子书包赋能的精准教学模式有效性研究——以初中数学复习课为例[J].中国电化教育，2019（05）：106-113+119.
[2]张世文.对初中数学课堂教学有效性的认识与思考[A]. 教育理论研究（第九辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：2.
[3]梁永强.例题教学中的“变脸”艺术——初中数学课堂有效性教学初探[A]. 教育理论研究（第十辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.