随着科技的快速發展，电子产品已成为人们日常生活不可缺少的工具，PCB板的应用也越来越广泛。作为制作PCB板的辅助设计软件Protel 2004因其功能简单易学，是中等职业技术学校电子电工专业学生必修课程之一，是一门实践性很强的集理论与实践操作于一体的主干课。本课程主要目的是使学生全面了解原理图及PCB图的绘制，了解电路板的制作过程。本文通过分析该课程的教学内容和中职生的特点，结合笔者的从教经验，进而对Protel DXP 2004课程的教法进行探讨，以提高该课程的教学实效。
　　一、中职学生学情分析
　　中职学生思维活跃、精力充沛、反应较快、动手操作能力强，但理论知识比较薄弱。通过一年的学习，学生掌握了电子电工的基本知识，基本上会看原理图，但掌握得还不够，具体表现在简单的图可以看懂，复杂的图不会分析，电路板上的电路看不懂，不会分析。但对于实际操作，如电路板的焊接，学生比较感兴趣。通过一年级的学习，学生掌握了基本焊接技能。为了更好地达到教学目标、激发学生的学习兴趣、充分掌握Protel 2004技能，本课程以实训室为第一课堂，边教、边学、边做，实现能力培养、素质提高和教学一体化等效果。采用理论讲解与实践相结合，以“讲→做→讲”和“做→讲→做”的形式，让学生在“做中教、做中学”，达到预期的教学目标。
　　二、结合基础课程，激发学生学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，从第一节课开始笔者就展示了Protel 2004的功能。笔者结合了学生在《电子技术基础》课程中进行焊接过的电路的万能板制成了PCB，让学生比较PCB板和万能板的区别。通过比较，大部分学生都觉得PCB板好看实用，容易焊接，一节课下来学生觉得用Protel 2004制图软件绘制电路图和PCB板既方便又美观，引起了学生的求知欲望，同时也降低了学习的难度，为今后的教学、学习奠定了很好的基础。以后的每一节课笔者都从学生感兴趣的电路进行备课和讲解，这样就激发了学生学习的兴趣，为教学效果打下了良好的基础。
　　三、打破传统教学模式， 降低学生学习难度
　　传统教学模式的教学组织过程很注重知识的系统性，知识的完整性，但在实际教学中这种全面性的教学方法效果并不理想。本课程是要求学生掌握电路原理图绘制的基本方法与技巧，掌握印制电路板设计的操作步骤，培养学生印制电路板设计制作的基本技能和相关知识。根据中职生的特点和本课程的要求，笔者以书本的知识点为主线，按照项目式的教学方法，制作了适合学生的课件和练习。目前市面上很多Protel 2004的教材都注重知识的全面性，对操作步骤进行详细讲解，但在实际操作中往往很多应用不到。如果全面讲解会造成学生的困惑，所以在针对操作步骤讲解时，只要求学生熟练掌握其中一种常用技巧即可，避免面面俱到。例如，在讲解放置元器件时，有三种方法可以放置：一是通过输入元器件名放置元器件；二是从元器件管理器的元器件列表中选取放置； 三是使用常用元器件工具命令放置元器件。在平时绘制电路图应用最广泛的是第二种方法，所以在课堂讲解放置元器件时，笔者先讲解第二种方法，学生熟练掌握后才略讲了后面两种方法。这样就降低了学生学习的难度，让学生避免进入糊涂阵。
　　四、采用项目式教学方法，让学生学得充实
　　对于项目式教学方法，教材中所涉及的练习很少，而Protel 2004是一门实践性和操作性很强的学科，教师不能满足于教材的课后练习。结合我校的情况，笔者在学生上机练习中结合《电子技术基础》课程中学生进行焊接过的电路进行项目训练。包括循环彩灯电路、声控开关、振动报警器、功放电路、声控LED、三端集成稳压等电路。在进行项目练习时，由浅入深讲解和练习，比如在做原理图的练习时，先让学生练习只由常用元件中的元件组成的电路循环彩灯电路。通过对循环彩灯电路的绘制，学生掌握了原理图的基本绘制方法和元件库管理器面板的基本实用方法。接着让学生练习由常用元件和常用连接元件库组成的电路端集成稳压电路，最后才让学生练习由其他元件库组成的电路。这样通过由浅入深的方法，让学生掌握了原理图的绘制基本方法和技巧，学生在此过程中会感觉更充实，目标更明确。
　　五、设置完善的教学评价，引导学生自主学习
　　中职生的文化基础知识普遍较差，缺乏学习兴趣，没有明确的学习目标，学习的自主性不足。针对这些情况，完善的教学评价对学生学习促进作用非常重要，在Protel 2004的实操教学中，笔者会对学生的每次上机练习进行单独评价，找出学生的亮点，指出学生操作中的失误，并鼓励学生在下一次的练习中做得更好。通过每一次的单独评价，能更好地激发学生的学习兴趣，让学生形成学习的自主性。
　　责任编辑 何丽华