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摘 要：小学英语阅读教学首先要教会学生阅读的方法，让学生轻松阅读。其次，是训练学生阅读的技巧，让学生抓住文章的重点内容。最后，是培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读文章效率。因此，在教学过程中掌握阅读学习策略和提高小学英语阅读教学效率是非常重要的。针对小学高年级英语阅读教学策略有以下一些见解。
关键词：学习兴趣；教学方法；阅读能力
英语阅读教学不仅要充分理解文章的内容，还要注重培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习策略。由此可见，英语阅读对激发小学生学习英语的兴趣和提高他们的整体英语水平有重要作用。
一、小学英语阅读教学中存在的问题
首先，在小学高年级英语阅读学习中，学生缺乏关于英语课程的阅读能力。在英语课堂上教师没有用专门的时间来进行阅读授课，使学生没有更多时间学习和理解阅读内容，缺乏自主学习能力。其次，教师对阅读教学的设计不合理，使学生阅读的范围较小。教师在选择阅读内容时不注重学生的自身学习能力和阅读内容的狭窄性，使有些简单的教学内容优等生没有兴趣听，后进生想听却听不懂，中等生也是似懂非懂，直接影响学生学习阅读的积极性。最后，学生没有积极了解课程的背景知识，对新知识有模糊抵触的心理。由于中文和英语差异比较大，学生不能透彻理解英语阅读材料内容，遇到理解不到的地方就会产生抵触学习英语的心理，进而失去对英语阅读的兴趣。
二、小学高年级英语阅读教学策略
1.选择适合学生的教材，激发学生的学习兴趣
在教学中，有些学生学习兴趣不高，不愿配合老师，很大程度上是因为教师选择的教材不适合学生。所以，要调动学生的学习主动性，就要根据课本所学知识和学生兴趣爱好，教师在上课前编写和收集一些有趣的小英语故事、小短文或者小视频等，帮助学生提前理解所要学习的，让学生提前做好课前准备，提高学生的学习兴趣和学习效率。在教学过程中选择一些既能培养学生阅读兴趣，又能丰富学生英语知识的阅读材料，来提高学生的阅读能力。例如，在教eye，nose，mouth等这些面部单词时，可以用夸张的表情来吸引学生的注意力。在教单词eye时，采用眨眼睛、眼睛打转等，nose便可以用做“猪鼻子”来形象的教学，mouth则可以张大嘴巴装扮成老虎的样子，这些形象的动作与有趣的表情会加深学生对英语的印象，增强课堂的乐趣。也可以多教导学生日常生活中的事情，用英语将这些事情表达出来，教会学生用不同的语言来表达自己的生活，从而收获快乐与知识。
2.根据学生的学习能力，采用不同的教学方法
在课堂上，教师在教学中的过程要善于发现学生的学习掌握情况。根据不同学生不同的学习能力，教师应选用不同的英语阅读教材进行授课，要因材施教，来提高每个层次小学生的学习英语能力。阅读材料可以分为基础篇和发展篇。教师还可以用不同的方式来开展教学，比如用一首歌来引入教学内容，学生在聆听美妙歌曲的同时，教师再加以讲解，通过这种方式来教育学生学习单词以及短语，而且这种记忆是长久的，并且记忆起来会非常有趣便捷，与此同时，还培养了学生对音乐的了解，从音乐中找到学习的乐趣。学生的天性都是贪于玩耍，上课注意力集中时间不会很长，所以，教师可以在课堂教学方面加入游戏活动来激发学生学习英语的热情和兴趣。比如在捉迷藏游戏中，教会学生数数时使用英语，one，two，three...在找见某人的时候，用“I found him”来代替“我找到了”。这样既满足了学生玩耍的愿望，也教会了学生使用英语的方法。鼓励学生积极参与这些游戏，投身其中从而找到学习的乐趣，激发学生学习的欲望，培养其学习的兴趣，使其有坚持学习的动力。
3.通过小组探讨研究及合作，提高学生的阅读能力
当今，课堂的教学形式多种多样，小组讨论也是其中的一种形式。小组讨论的形式符合小学生乐于交往的心理，有利于调动全班学生的学习兴趣。小组讨论形式可以使学生在情境中走入课堂，激发学生的学习兴趣和学习动力。小学生上小学才开始接触英语，对英语的理解力不够，周围的氛围又不利于学习新的语言，严重干扰小学生英语的学习，这种情况下就要求教师要克服困难，结合小学生的心理特点，尽量为学生提供有利于英语学习的意境，并抓好时机将德育教学运用到小学英语教学中。比如，教师在教学生“How much is it？”时，可以模拟一个超市来引导学生之间进行对话，模拟真实的购物环境，让学生在英语学习中寻找乐趣，也可以教学生在用英语说母亲节快乐时可以引申到父亲节快乐的英文说法，让学生用英语向父母表达感谢之情。
实践证明，要想提高小学生高年级学生的英语阅读能力，培
养学生良好的阅读习惯和阅读方法，就要有正确的英语阅读策略。教师就要结合学生的自身特点，制定适合小学生高年级的英语阅读教学策略，培养学生形成良好的英语阅读习惯和提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性和自主学习能力。
参考文献：
章毓婷.小学高年级英语阅读教学策略研究[J].校园英语：下旬，2014（5）.
关键词：学习兴趣；教学方法；阅读能力
英语阅读教学不仅要充分理解文章的内容，还要注重培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习策略。由此可见，英语阅读对激发小学生学习英语的兴趣和提高他们的整体英语水平有重要作用。
一、小学英语阅读教学中存在的问题
首先，在小学高年级英语阅读学习中，学生缺乏关于英语课程的阅读能力。在英语课堂上教师没有用专门的时间来进行阅读授课，使学生没有更多时间学习和理解阅读内容，缺乏自主学习能力。其次，教师对阅读教学的设计不合理，使学生阅读的范围较小。教师在选择阅读内容时不注重学生的自身学习能力和阅读内容的狭窄性，使有些简单的教学内容优等生没有兴趣听，后进生想听却听不懂，中等生也是似懂非懂，直接影响学生学习阅读的积极性。最后，学生没有积极了解课程的背景知识，对新知识有模糊抵触的心理。由于中文和英语差异比较大，学生不能透彻理解英语阅读材料内容，遇到理解不到的地方就会产生抵触学习英语的心理，进而失去对英语阅读的兴趣。
二、小学高年级英语阅读教学策略
1.选择适合学生的教材，激发学生的学习兴趣
在教学中，有些学生学习兴趣不高，不愿配合老师，很大程度上是因为教师选择的教材不适合学生。所以，要调动学生的学习主动性，就要根据课本所学知识和学生兴趣爱好，教师在上课前编写和收集一些有趣的小英语故事、小短文或者小视频等，帮助学生提前理解所要学习的，让学生提前做好课前准备，提高学生的学习兴趣和学习效率。在教学过程中选择一些既能培养学生阅读兴趣，又能丰富学生英语知识的阅读材料，来提高学生的阅读能力。例如，在教eye，nose，mouth等这些面部单词时，可以用夸张的表情来吸引学生的注意力。在教单词eye时，采用眨眼睛、眼睛打转等，nose便可以用做“猪鼻子”来形象的教学，mouth则可以张大嘴巴装扮成老虎的样子，这些形象的动作与有趣的表情会加深学生对英语的印象，增强课堂的乐趣。也可以多教导学生日常生活中的事情，用英语将这些事情表达出来，教会学生用不同的语言来表达自己的生活，从而收获快乐与知识。
2.根据学生的学习能力，采用不同的教学方法
在课堂上，教师在教学中的过程要善于发现学生的学习掌握情况。根据不同学生不同的学习能力，教师应选用不同的英语阅读教材进行授课，要因材施教，来提高每个层次小学生的学习英语能力。阅读材料可以分为基础篇和发展篇。教师还可以用不同的方式来开展教学，比如用一首歌来引入教学内容，学生在聆听美妙歌曲的同时，教师再加以讲解，通过这种方式来教育学生学习单词以及短语，而且这种记忆是长久的，并且记忆起来会非常有趣便捷，与此同时，还培养了学生对音乐的了解，从音乐中找到学习的乐趣。学生的天性都是贪于玩耍，上课注意力集中时间不会很长，所以，教师可以在课堂教学方面加入游戏活动来激发学生学习英语的热情和兴趣。比如在捉迷藏游戏中，教会学生数数时使用英语，one，two，three...在找见某人的时候，用“I found him”来代替“我找到了”。这样既满足了学生玩耍的愿望，也教会了学生使用英语的方法。鼓励学生积极参与这些游戏，投身其中从而找到学习的乐趣，激发学生学习的欲望，培养其学习的兴趣，使其有坚持学习的动力。
3.通过小组探讨研究及合作，提高学生的阅读能力
当今，课堂的教学形式多种多样，小组讨论也是其中的一种形式。小组讨论的形式符合小学生乐于交往的心理，有利于调动全班学生的学习兴趣。小组讨论形式可以使学生在情境中走入课堂，激发学生的学习兴趣和学习动力。小学生上小学才开始接触英语，对英语的理解力不够，周围的氛围又不利于学习新的语言，严重干扰小学生英语的学习，这种情况下就要求教师要克服困难，结合小学生的心理特点，尽量为学生提供有利于英语学习的意境，并抓好时机将德育教学运用到小学英语教学中。比如，教师在教学生“How much is it？”时，可以模拟一个超市来引导学生之间进行对话，模拟真实的购物环境，让学生在英语学习中寻找乐趣，也可以教学生在用英语说母亲节快乐时可以引申到父亲节快乐的英文说法，让学生用英语向父母表达感谢之情。
实践证明，要想提高小学生高年级学生的英语阅读能力，培
养学生良好的阅读习惯和阅读方法，就要有正确的英语阅读策略。教师就要结合学生的自身特点，制定适合小学生高年级的英语阅读教学策略，培养学生形成良好的英语阅读习惯和提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性和自主学习能力。
参考文献：
章毓婷.小学高年级英语阅读教学策略研究[J].校园英语：下旬，2014（5）.