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摘 要：在初中英语课堂教学中，课文复述是一个非常重要的环节。它能改善学生的口语水平，也能提高他们的写作能力。但是，一提到课文复述，师生都会有畏难情绪，甚至有些老师直接删除这个教学环节。因为学生水平有限、英语课容量又大，实施起来效果不好而且太浪费时间。针对这一现象，笔者想谈谈自己在课文复述这一环节中，如何采用多样式课文复述的方法，提高学生课文复述的兴趣和积极性。
关键词：农村初中;英语课文;复述方法;实践研究
一、课文复述的概念
课文复述，就是学生将学过的课文经过加工处理，用自己的语言以口头形式或笔头形式表述出来。课文复述不是一词不差地背诵课文，而是一种基于理解的创新。
二、课文复述的意义
1. 实施课文复述这一教学策略的过程中，学生对英语课文复述得越多，口语表达能力和布局谋篇的作文能力也就提高越快。新课程标准提出，“英语课堂教学应立足于培养学生用英语进行思维，用英语进行交流的能力。”复述能力是培养学生听、说、写能力的重要途径。
2. 实施课文复述这一教学策略的过程，学生对课文内容理解更加透彻。他们在课文复述之前，必须要认真阅读课文，熟悉课文内容，积极主动对语言材料进行分析、梳理、概括。学生用自己的语言对文章进行复述，使语言材料在脑海中得到进一步积极的复现，这样文章理解得就会更加深刻，记忆更加牢固。
3. 实施课文复述这一教学策略的过程中，学生对英语学习建立了信心与兴趣。复述课文要求学生用自己的语言对课文材料进行表述，这种用英语进行长时间的发言可以创造浓厚的英语学习氛围，这种展示方式给学生极大的满足感及成就感。
三、课文复述的方法
外研社英语教材体裁、题材风格多样，内容涉及众多领域。因此，课文复述的方法也需要灵活多样。英语课程标准提出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心、养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此，无论我们采用什么样的复述方法，首先要考虑到这些方法到底能不能戳到学生的兴趣点。笔者在平时的教学中，除了使用一些常见的复述方法外，也创造了一些行之有效的复述方法。
1. 拍賣法
复述难度较大且学生不感兴趣的课文是一件比较乏味的事情，通常情况下，学生的积极性不会太高。如：外研版八上Module 9讲的是人口猛增带来不良影响的话题，文中不仅有很多长单词，难读难记，还涉及了很多大数字。学生对读大数字比较畏惧，所以很多学生对这篇文章的复述不抱信心。为了更好调动学生的学习兴趣和提高学生课堂的参与度，我采取小组限量限人进行PK的模式，让学生一直处于紧张和激动的状态。首先给每个组5分钟的准备时间，鼓励小组全员参加，如果小组里有人没参与复述PK，这个小组会直接扣去2分作为惩罚。说完之后，学生们开始了叽叽喳喳的背诵。我还发现组里优秀的孩子会积极主动地帮助基础薄弱的学生记忆要复述内容，最后的检查结果令人非常满意。
2. 鱼刺法
复述篇幅长的课文一直是令学生头疼的环节，他们畏惧心理更是强烈。在课上他们原有的积极性也被大打折扣，在磕磕巴巴的复述中，我发现他们完全是在照猫画虎一字一字地模仿，这样就完全失去了复述的意义。有的学生复述完都不理解自己说的内容。所以我带着学生分析完课文后，帮他们介绍了复述课文的新方法。以文章中的动词为主线，运用联想的方法进行复述。如：外研版七下教材中Module 6的课文中就有三大段内容，在复述前，我和学生一起先把动词像根鱼刺一样串起来，然后再进行口头练习。
3. 接龙法
外研版八上Module 11的话题主要是有关英格兰的风俗习惯，为了让学生能够更好地了解西方的习俗，我特此设计了中西习俗对比的环节。学生们的兴趣非常高昂。在读后环节正是本课的点睛之处，以前的复述都是学生口头展示就结束了，今天笔者将展示的形式进行了微变化，让学生先限时3分钟记忆，厘清自己的思路，记忆主要内容。限定的时间结束后，笔者和学生们一起玩接龙的游戏。我把开头写在黑板上，然后再由不同的学生进行续写。这样的做法不仅可以检查学生记忆情况，也可以看到他们的书写的工整性，是一个两全其美的活动形式。
4. 抽签法
在外研版八上Module 1的教学时，学生完成阅读任务后，笔者设计了一个小的复述活动，打破了以往看着表格中缩减的信息，而是把复述的内容进行分段，并以求助的形式，制作成小纸条，由学生现场抽签进行回答并加分奖励。比如：I am not good at listening. Can you give me some advice？ I am so shy and I am afraid to speak English to the teacher？ Can you help me？ 如果抽签的学生恰巧不会回答纸签上的问题，别的学生可以进行抢答，也就是说，谁答对了，就可以加上相应的分值。这样的复述形式比较新颖，孩子们感觉既刺激又有趣。当然，对于学习比较困难的学生，我也做了相应的准备。他们只要能够针对所抽的问题，简单地回答就可以拿到积分了。这样的课堂主要是以鼓励为主，让孩子们在快乐的环境中获取知识，健康成长。
四、结束语
课文复述的方法多种多样，这就是所谓的教无定法。只要你的方法适合你的学生就是最好的方法！教师在课堂教学中要根据学生的能力和兴趣，灵活地选择或创造一些有利于学生课文复述的方法。好方法可以调动他们原有的语言知识，也可以提高他们对新旧语言材料的融合和再创造的能力，为提高他们的口语水平和写作能力奠定了基础。
参考文献：
[1]姚孟军. 2010.用复述策略提高农村中学英语教学的有效性[J].读与写杂志，（8）：109.
[2]王金伟. 2009.复述英语课文变成一种乐趣[J]. 科技视野，（2）：43.
[3]教育部.2012.义务教育英语课程标准（2011版）[M].北京：北京师范大学出版社.
[4]张书可.培养学生复述课文的技巧[J].英语周报，2004.
关键词：农村初中;英语课文;复述方法;实践研究
一、课文复述的概念
课文复述，就是学生将学过的课文经过加工处理，用自己的语言以口头形式或笔头形式表述出来。课文复述不是一词不差地背诵课文，而是一种基于理解的创新。
二、课文复述的意义
1. 实施课文复述这一教学策略的过程中，学生对英语课文复述得越多，口语表达能力和布局谋篇的作文能力也就提高越快。新课程标准提出，“英语课堂教学应立足于培养学生用英语进行思维，用英语进行交流的能力。”复述能力是培养学生听、说、写能力的重要途径。
2. 实施课文复述这一教学策略的过程，学生对课文内容理解更加透彻。他们在课文复述之前，必须要认真阅读课文，熟悉课文内容，积极主动对语言材料进行分析、梳理、概括。学生用自己的语言对文章进行复述，使语言材料在脑海中得到进一步积极的复现，这样文章理解得就会更加深刻，记忆更加牢固。
3. 实施课文复述这一教学策略的过程中，学生对英语学习建立了信心与兴趣。复述课文要求学生用自己的语言对课文材料进行表述，这种用英语进行长时间的发言可以创造浓厚的英语学习氛围，这种展示方式给学生极大的满足感及成就感。
三、课文复述的方法
外研社英语教材体裁、题材风格多样，内容涉及众多领域。因此，课文复述的方法也需要灵活多样。英语课程标准提出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心、养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此，无论我们采用什么样的复述方法，首先要考虑到这些方法到底能不能戳到学生的兴趣点。笔者在平时的教学中，除了使用一些常见的复述方法外，也创造了一些行之有效的复述方法。
1. 拍賣法
复述难度较大且学生不感兴趣的课文是一件比较乏味的事情，通常情况下，学生的积极性不会太高。如：外研版八上Module 9讲的是人口猛增带来不良影响的话题，文中不仅有很多长单词，难读难记，还涉及了很多大数字。学生对读大数字比较畏惧，所以很多学生对这篇文章的复述不抱信心。为了更好调动学生的学习兴趣和提高学生课堂的参与度，我采取小组限量限人进行PK的模式，让学生一直处于紧张和激动的状态。首先给每个组5分钟的准备时间，鼓励小组全员参加，如果小组里有人没参与复述PK，这个小组会直接扣去2分作为惩罚。说完之后，学生们开始了叽叽喳喳的背诵。我还发现组里优秀的孩子会积极主动地帮助基础薄弱的学生记忆要复述内容，最后的检查结果令人非常满意。
2. 鱼刺法
复述篇幅长的课文一直是令学生头疼的环节，他们畏惧心理更是强烈。在课上他们原有的积极性也被大打折扣，在磕磕巴巴的复述中，我发现他们完全是在照猫画虎一字一字地模仿，这样就完全失去了复述的意义。有的学生复述完都不理解自己说的内容。所以我带着学生分析完课文后，帮他们介绍了复述课文的新方法。以文章中的动词为主线，运用联想的方法进行复述。如：外研版七下教材中Module 6的课文中就有三大段内容，在复述前，我和学生一起先把动词像根鱼刺一样串起来，然后再进行口头练习。
3. 接龙法
外研版八上Module 11的话题主要是有关英格兰的风俗习惯，为了让学生能够更好地了解西方的习俗，我特此设计了中西习俗对比的环节。学生们的兴趣非常高昂。在读后环节正是本课的点睛之处，以前的复述都是学生口头展示就结束了，今天笔者将展示的形式进行了微变化，让学生先限时3分钟记忆，厘清自己的思路，记忆主要内容。限定的时间结束后，笔者和学生们一起玩接龙的游戏。我把开头写在黑板上，然后再由不同的学生进行续写。这样的做法不仅可以检查学生记忆情况，也可以看到他们的书写的工整性，是一个两全其美的活动形式。
4. 抽签法
在外研版八上Module 1的教学时，学生完成阅读任务后，笔者设计了一个小的复述活动，打破了以往看着表格中缩减的信息，而是把复述的内容进行分段，并以求助的形式，制作成小纸条，由学生现场抽签进行回答并加分奖励。比如：I am not good at listening. Can you give me some advice？ I am so shy and I am afraid to speak English to the teacher？ Can you help me？ 如果抽签的学生恰巧不会回答纸签上的问题，别的学生可以进行抢答，也就是说，谁答对了，就可以加上相应的分值。这样的复述形式比较新颖，孩子们感觉既刺激又有趣。当然，对于学习比较困难的学生，我也做了相应的准备。他们只要能够针对所抽的问题，简单地回答就可以拿到积分了。这样的课堂主要是以鼓励为主，让孩子们在快乐的环境中获取知识，健康成长。
四、结束语
课文复述的方法多种多样，这就是所谓的教无定法。只要你的方法适合你的学生就是最好的方法！教师在课堂教学中要根据学生的能力和兴趣，灵活地选择或创造一些有利于学生课文复述的方法。好方法可以调动他们原有的语言知识，也可以提高他们对新旧语言材料的融合和再创造的能力，为提高他们的口语水平和写作能力奠定了基础。
参考文献：
[1]姚孟军. 2010.用复述策略提高农村中学英语教学的有效性[J].读与写杂志，（8）：109.
[2]王金伟. 2009.复述英语课文变成一种乐趣[J]. 科技视野，（2）：43.
[3]教育部.2012.义务教育英语课程标准（2011版）[M].北京：北京师范大学出版社.
[4]张书可.培养学生复述课文的技巧[J].英语周报，2004.