记叙、描写、说明、议论、抒情，是几种常用的表达方式。说到“说明”，我们会想到从小学到初中，已经学过不少的说明文;对说明的方法了解得特别清楚。但实际上，还有不少的说明形式没有被关注过，或者从来都没有进入过我们的眼帘。比如：
　　“人物小传”是一种说明形式。如对“共和国勋章”获得者黄旭华的介绍：
　　黄旭华，男，汉族，中共党员，1926年3月生，广东揭阳人，中国船舶重工集团719所名誉所长、原所长，中国工程院院士。他隐姓埋名几十年，为我国核潜艇事业奉献了毕生精力，为核潜艇研制和跨越式发展作出卓越贡献。在某次深潜试验中，他置个人安危于不顾，作为总设计师亲自随产品深潜到极限。荣获国家科学技术进步奖特等奖和“全国先进工作者”等称号。
　　“词语注释”是一种说明形式。如2015年政府工作报告中相关词语注释中有一条：
　　“创客”：“创客”一词来源于英文单词“Maker”。“创客”热衷于创新，自己掌握生产工具，以用户创新为核心理念，善于发现问题和需求并提出解决方案，通过创意、设计、制造提供各种产品和服务。
　　“事物简介”是一种说明形式。如下面的“中华精品字库工程”简介：
　　“中华精品字库工程”是中华优秀传统文化传承发展工程支持项目，由中国文学艺术界联合会、国家语言文字工作委员会共同指导，精选100位中国历代书法名家的代表作品，开发成电脑字库。中国书法家协会负责开发字体的遴选和质量审核，北京北大方正电子有限公司负责字库的开发工作。
　　“编者按”是一种说明形式。如下面一则“编者按”：
　　根据中央决策部署，教育部在2017年启动了普通高中思想政治、语文、历史三科教材的统编工作。经过编审专家两年多的努力，教材通过了编写、试教试用、征求意见、审核诸多环节，9月起率先在北京、天津、辽宁、上海、山东、海南6个省市普通高中起始年级投入使用。教育部表示，其他省份也将陆续全面推开。教材编写好了，还得用得好。今天，我们约请新教材编写工作相关负责人及教材编写者、审读人，全面介绍教材编审过程，解析教材特点、亮点、着力點，希望帮助广大师生理解新教材、用好新教材。
　　这则短短的按语有很大的容量，既概说了教材的编写过程，又简说了编写这个版面的目的。
　　“活动看点”是一种说明形式。如对国庆70周年庆祝活动中群众游行和联欢活动看点的介绍：
　　说到联欢活动，主要有四大看点：一是主题表演。在金水桥南端的长安街上，3290名联欢群众将通过手持发光屏和表演道具，进行组图、立体呈现，打造一场壮美的视觉盛宴，艺术化表现中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。
　　接着依次介绍了“二是中心联欢表演”“三是群众联欢”“四是烟花表演”等内容。
　　解说词、导游词、图片说明、图表说明，也是一种说明形式。还有“趣说什么什么”“诗说什么什么”“例说什么什么”“序言”，还有“分步骤说明”“分要点说明”“分部位说明”“分主次说明”“分类别说明”“分表里说明”，都是说明的形式。