【摘 要】
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当本科阶段的设计史课程,其教学目标以掌握知识要点为主时,学习者往往缺乏足够的动力与兴趣,因而难以通过思考设计史中的问题,对设计的学科本体建立充分的认知。本研究试图在
【基金项目】
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国家社科基金艺术学重点项目“中外设计政策与国家设计促进机构研究”（项目批准号：18AG006）;江苏省教育厅项目“从物质文化研究出发的设计史教学实验”（课题编号：2018SJA0369）的阶段性成果
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当本科阶段的设计史课程,其教学目标以掌握知识要点为主时,学习者往往缺乏足够的动力与兴趣,因而难以通过思考设计史中的问题,对设计的学科本体建立充分的认知。本研究试图在设计史教学中,引入物质文化的视角,通过"以问题为导向的学习"(PBL)方法,帮助学习者建立拥有跨学科内容且兼具个性化的设计史知识框架。实验结果显示,大多数学习者在新的教学视角下,能够主动构建设计与文化之间的关联,由此对设计史这一学科产生更加深刻的认知。
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