今年对我来说，是一个挑战，从来没有任教低中年级经验的我被安排任教三年级语文。三年级的学生天真烂漫，一脸的稚气，单纯得让你感觉那就是一张张白纸。小涛是我班的一个学生，这孩子长得机灵，反应也很快，可成绩总是上不去。这是因为这孩子总坐不稳，注意力非常差。上课时，老师在上面讲，他在座位上就开始搞了，先是动动同桌的头发，再回头弄弄同学的书本，有时故意把水洒到人家的衣服上，有时把人家的橡皮扔掉……一下课就没影儿，直到上课铃响了，他才满头大汗地奔进教室，每天的作业马马虎虎，错漏百出，让我们几位老师觉得很头疼。
　　但天生不服输的我决定要转变这个孩子。我明白：江山易改，本性难移。不过“难移”并非没可能啊。我相信精诚所至，金石为开。只要努力，我一定能找到改变他的方法。
　　我利用课余时间找他谈心。慢慢地，我了解到他的父母远在深圳做生意，只在周末回来，平时都是年迈的奶奶在照顾他。奶奶年纪大，对孩子有点溺爱，而且在学习上根本没办法辅导他。渐渐地他就养成了一些坏习惯，学习也越来越懒散。一段时间下来，我发现小涛不是一个无药可救的孩子，在他身上也有优点。
　　我决定先从课堂上着手，帮助他改掉搞小动作的坏习惯。刚开始，每次上课前，我会提早两分钟到课室，叫同学帮忙找他回来，让他在上课前稳定好情绪。同时，我试着跟他聊天，还常常抚摸他的头、拍拍他的肩膀，拉近和他的距离。上课时，每开展一个学习活动，我总给他机会，让他获得成功的体验。这时候，我总会表扬他，鼓励他。当他违反纪律时，我会让他站起来看看周围的同学，让其他同学成为他学习的榜样。渐渐地，他变得上进了，懂事了，上课搞小动作少了，与以前的他不一样了。
　　一天早晨，我一走进教室，跟小涛同桌的女生就哭着跑来对我说：“张老师，小涛他把我的画弄到地上踩烂了……”看着女孩委屈的脸，我一股怒气涌了上来。
　　“小涛在哪？”
　　“他在小树林玩呢。”
　　“帮忙找他回来。”
　　这段时间，小涛不是表现挺好的吗？为什么又这样呢？是否有些我不知道的情况呢？我心里充满着疑惑。
　　小涛来到我跟前，那明亮的大眼睛里没有一点的歉意。我拍拍他的肩膀，说：“小涛，你是不是把同学的画弄到地上踩烂了？”
　　“没有，老师，不是我弄得。”他理直气壮地回答。
　　“真的吗？”我追问道。
　　“张老师，我没有骗你，真的不是我。”
　　望着这个稚气的孩子，我将信将疑。“那你要不要老师帮你澄清一下？”“好的。”我没想到他回答得如此干脆。我开始怀疑我是不是错怪他了。我留心观察了一下那张被踩踏的画，画上一个非常明显的脚印引起了我的注意。我看看小濤脚上的鞋，那分明是一双运动鞋。我对小涛说：“小涛，把你脚上的鞋脱下来。”我把鞋跟鞋印一对照，分毫不差。“小涛，你有什么要解释的吗？”小涛他沉默了。
　　我不能容忍学生说谎，这时的我在再控制不住自己了，说话的声音高了起来，批评的话一句接一句，连过去的老账也全翻了出来。最后还狠狠地训斥：“你真是顽固不化，烂泥一堆！”小涛一直低着头，我注意到他的脸色有点变了。
　　之后的几天，每上我的课，他总不愿意和我对视，也不举手回答问题了；下课也躲着我；作业也不交了。显然，我们师生之间原本建立的和谐没有了，一层深深的隔阂在我们中间。为此，我的心久久不能平静，我为什么要那样批评他，这样的批评有效果吗？他能服气吗？我为什么要让他如此难堪呢？
　　我陷入了沉思：小涛这段时间已经很守纪律了，为什么会撕烂同学的画呢？背后的原因是什么？我这样批评他是否有点过分呢？
　　其实，每个人都有自尊心，尤其是那些特别的学生，当他们犯了错误，一般害怕老师批评，特别是当众批评。这会让师生关系愈发不和谐，甚至产生敌对情绪。我为自己的做法感到深深地自责。
　　一天放学后，我向小涛承认了批评方式的不妥，向他道歉。同时也指出了他弄坏同学的东西是不对的。听着老师的循循善诱，他低着头说：“老师，我知道错了。”此后，小涛开心了许多，上课也认真积极起来了，作业也能按时完成了。他在他的作文中写道：“老师，谢谢您！我不会让您失望的。”
　　这件事让我意识到理解与尊重学生更能体现老师的人格力量，也更能达到预期的教育效果。伤害学生，哪怕是无意的，也很难挽回学生对你的信任与尊敬。教育工作是繁琐、艰巨的，它更需要我们教师爱护学生的自尊心和自信心。所以当学生犯错误时，我们先思考学生为什么会这样做？听听他们的心里话。我想所有的事都能找到最好的解决方法。从学生的角度出发，做一做学生的学生，对我们教师是非常有益的。
　　其实，许多像小涛一样的孩子不是笨孩子，由于各种原因，他们很容易被忽视、被冷落，他们特别渴望老师的重视和关心，哪怕一个眼神、一句表扬，有时也能给他们带来巨大的影响。每个孩子都渴望成功，这些特别的孩子的需求更强烈。只有让他们尝到成功的喜悦，他们才有争取成功的动力。作为教师应该努力为这些孩子创造机会，让他们通过自己的努力一步步走向成功。
　　“天生我材必有用。”教师要用自己的爱心将“因材施教”的教育理念彻底地运用到自己的教育实践中，要让师爱的阳光照耀每一棵小苗上。让每一棵小苗健康快乐地成长。让孩子的成长因教师而更加快乐，这是每个教育工作者追求一生的境界。