体育教学，对体育教师来讲，每堂课都要付出艰辛的努力。因此，我们勇于创造、大胆改革，才能做到优良效果，怎么做呢？多做集体活动，多让学生自主锻炼，这样学生在和谐、友爱、平等的运动环境中感受集体的温暖和情感的愉悦，培养他们拼搏的精神和责任感，形成现代化社会所必须的合作与竞争意识（这一点对于农村职业中学学生尤其重要），树立“健康第一”的理念。这就是体育新课堂改革的方向。
　　通过一段时间实践，我校体育教师经历了从不知到知，从不会到会，从被动到主动，从单纯模仿到深入研究的转变过程。在实践过程中我们感到基础教育课改革课是实施素质教育的根本，符合“以为了每一个孩子的发展”为宗旨的教育理念，特别是体育教材的编排，从课堂设计到评价的各个环节始终把学生主动自主全面发展放在首要地位，注意到学生的身体条件，兴趣爱好和运动技能方面的个体差异。我校职高生学习成绩一般，多数来自农村，个体差异特别明显。且身体素质普遍偏低，但好动、能吃苦、喜锻炼，因此，努力激发和保持学生的运动兴趣促进学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯，树立“健康第一”的思想。新教材在教学需求、教学内容、教学方法、学习方式测试项目等方面都有全新突破，是培养学生健康成长的好教材。我们体育教师将努力抓住这次体育课堂改革契机，充分发挥课堂教学优势，结合我校实际，在体育学科的实践中不断探究，走体育课堂改革之路。
　　抓宣传，奠定体育课改工作基础。教师培训是强化教师队伍的有效手段，我校体育教师参加了县组织的《学生体质健康标准（试订方案）》的培训会，会上市、县领导做了重要讲话，由县送省培训的体育教师作讲解、示范，同时组织体育教师上示范课，对照新教材，大家共同研讨，为了更好的掌握新器材的性能和使用方法又请来智能器材厂专家到到校礼堂做讲解、示范。由于是新教材、新观念，没有前人的成功范例可供参照，教师在实践中对新的学习方式，新的评价方法存在许多疑问，我们体育教师应不断交流，集中学习，增强我们把握教材，驾驭课堂教学的能力。
　　课堂实施新的教学策略以学生自主、活泼的发展作为课程出发点与着眼点，在课堂教育中就是要改革传统教学方式，构建新型的学习方式，充分发挥双无作用，使学生自主学习，主动交流，主动探究，保证绝大多数学生都能完成课堂学习目的，体验到成功乐趣，满足自我发挥的需要。结合我校特点，重点抓课堂开课、行课、结课形式的变化。
　　传统体育课的开展是学生站成四列，报数，师生问候，要求快、静、齐，随后进入行课，这样不利于师生的情感交流，我校学生出过这样的现象，上了十多周课，有同学不知道任课教师姓什么。课改后，根据内容需要，采用散点、圆点等多种形式开课，增强学生新鲜感吸引学生注意力，拉近师生关系，提高学生学习兴趣，随后师生问候做游戏，营造出和谐、愉快、文明的学习气氛。在行课中，学生是学习和认识的主体，教师教学的组织者、引导者、参与者。“注入式”的教学方式是教师怎样做，学生机械枯燥的模仿、练习，这样学生很难主动地、活泼地、创造性地进行学习，而课改后，要求组织形式“围绕学生转”，以学生实践自主锻炼为主，师生互动。以《发展身体素质练习》《篮球》两堂课为例，教师先向学生提出本课的预期目标，活动注意事项，然后与学生一起进行。《篮球》课设计了运球接力赛，《发展身体素质练习》课设计了绕圈追逐游戏，这些项目都是以学生自主为主，贴近职高生生活，同学们积极参与，既感受到快乐有锻炼了身体。在场地、器材上尽量做到结合本校特点，安排适应学生心理、生理的要求，如降低排球网高度，没有足球场，在篮球场上玩地滚球，篮架柱做球门，使学生体验到扣球和射门那种不可言表的喜悦和兴奋，教师和学生产生心理共鸣，师生关系融洽，彻底杜绝传统体育教学制约学生身心健康发展现象，学生在玩中学习，在乐中锻炼，在愉悦中收到教育，实现了培养学生身体健康、心理健康和适应社会的三维目标。
　　为了更好适应课改，必须做到关注每名学生的身体发展需要和情感需要，紧紧围绕“提出问题——实践研究——解决问题”这一主线开展各种活动达到预期运动目的，即教学方式要改变，同时，要改变学习方式，让学生始终处于积极、活泼、主动状态，产生学习的愿望，学会与人相处，协调与他人的认识，培养学生与他人合作适应环境和社会能力。
　　新课堂改革与中国梦同行，中国梦使中华民族伟大复兴、国家强大繁荣、人民和谐幸福、社会稳定、人民健康。新课堂改革适应新形势，为国家培养需要的人才起很大的作用，是中国梦的一部分。
　　新课程改革为我校提供了机遇，同时对我们体育工作提出了挑战，要求其由传统的增强体质向“健康第一”转化，用《中学生体质健康标准》代替《国家体育锻炼标准》。我们将缅怀着强烈的责任感和使命感用新的理念投入验证新标准、新教材，这就是农村职业中学体育教学之路，也是符合当代社会发展需求的。