【摘 要】
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评价是教育教学中非常重要的议题，也一直是难点。本文基于《义务教育语文课程标准（2022年版）》“评价建议”中的关于“梳理与探究”的内涵及解读，尝试以表现性评价为主要方式，归纳评价设计依据与实施的一般流程，并结合综合性学习的具体实践样例展开说明，探讨第三学段“梳理与探究”语文实践活动中“用语文做事”的表现性评价实践。
【基金项目】
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重庆市教育评估研究会2021年度课题“指向核心素养的小学语文实践活动表现性评价研究”（课题编号：PJY202172）阶段性成果；
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评价是教育教学中非常重要的议题，也一直是难点。本文基于《义务教育语文课程标准（2022年版）》“评价建议”中的关于“梳理与探究”的内涵及解读，尝试以表现性评价为主要方式，归纳评价设计依据与实施的一般流程，并结合综合性学习的具体实践样例展开说明，探讨第三学段“梳理与探究”语文实践活动中“用语文做事”的表现性评价实践。
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