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摘 要 建筑门窗类专业英语教学要求英语教师在课堂教学中，要坚持在语境中教学词汇，坚持密切贴合专业知识，加强词汇、理解能力、实物与教学实践相结合，鼓励学生积极使用英语等多种途径，来打造有效的专业英语教学氛围。
关键词 专业英语词汇 专业英语 建筑门窗类英语 高职英语
专业英语课程教学一直以来是高职英语教学的方向和侧重点。要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习方向、生活经验和专业技能水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，着重培养学生在今后的工作学习中针对专业知识的英语解读。建筑门窗作为建筑物的外围护结构，近些年来，随着新材料和新的施工技术的涌现，被广泛应用。国家对于门窗类专业的专业人才的需求与日俱增。因此，对于建筑门窗类专业英语的教学工作提出了更高的要求。
1 重视在语境中进行英语教学
目前大多数高职院校的专业英语教学课程往往存在以下两个特点：（1）课程学时的安排不合理。学生的英语课时中，大学英语占据了大部分的课时，导致不能系统地学习专业英语知识。（2）专业课程和专业英语教学不同步。有的学生还未学习相关的专业技能知识，或者仅仅刚接触相关的专业知识，这样一来，无法在专业英语教学前获得直观印象。建筑门窗类专业英语的教学对于学生的专业知识的掌握要求比较高，学生只有在系统学习相关知识，熟练掌握建筑门窗各项知识，诸如：雨幕原理、结构形式、功能构造、施工技术等等后，才能提高词汇学习的效率，从而促进他们运用的能力。这就要求我们英语教师，在门窗类英语教学中，不能纯粹地教授专业词汇，应该把词汇和句子，尤其是语境结合起来，应该多让学生结合专业知识的用法。在词汇与专业知识的运用环境相结合的基础上，进一步扩大词汇的使用功能。
2 加强关键词的学习，提高专业词汇学习效率。
关键词的使用频率较高，或者在某些特定的专业知识环境里面是固定的、唯一的表述形式。牢记这类词汇，有助于我们整体性地了解门窗专业英语词汇构成，进一步学习由关键词汇衍生的其他专业词汇、熟练运用专业英语。
以简单的建筑外门为例，其组成有：门扇door leaf（包括：活动扇 operable leaf、固定扇 fixed leaf）门框door frame。按照开启方式分类有：平开门side-hung door、（包括：单扇平开门single side-hung door、双扇平开门double side-hung door等）、推拉门sliding door（包括单扇推拉门single sliding door、双扇推拉门two leaves sliding door等）。这些构件的名称中，扇leaf、框frame、平开side-hung、推拉sliding等高频单词就是需要我们必须死记硬背的关键词。其他专业名称词汇都是由这些关键词衍生出来的。另外还有一些专用名词需要我们记忆。例如在描述门窗的装配和安装质量的时候会用到缝隙宽度来表述量值，经常会用到例如：joint clearance between door frame and appendent frame （门窗框与附框的接缝间隙）、clearance between door leaf and finished floor （门扇与地面间的缝隙）、vertical clearance between door frame and leaf of window and door（门窗框与扇间无合页一侧的缝隙。这当中就需要着重记忆描述缝隙的三个词汇clearance（缝隙）、joint clearance（接缝间隙）、vertical clearance（单侧缝隙）。
把一个专业定义或名称分成几个单词，利用它们之间的意义或相互关系进行联想，从而达到形象记忆的效果。例如：记忆立转窗（vertical pivot casement）的种类时。我们可以首先根据立转窗的轴心的位置是中轴（centre）还是偏心轴（off-centre）记忆中轴立转窗（vertical centre pivot casement）和偏心轴立转窗（vertical off-centre pivot casement）。再根据开启方向是左开（turning left）还是右开（turning right）联想到其对应的四种开启方向，左开中轴立转窗（vertical centre pivot casement， turning left）、右开中轴立转窗（vertical centre pivot casement， turning right）、左开偏心轴立转窗（vertical off-centre pivot casement， turning left）和右开偏心轴立转窗（vertical off-centre pivot casement， turning right）。这样一来，将这些复杂的定义联系起来，就可以达到较好的记忆效果。当然，任何记忆方法都是建立在反复记忆的基础上的，不断重复，定期复习，就可以牢固掌握专业名词的英语释义了。
3 实物、图解结合教学
在教学过程中，有条件的学校可以采用现场参观教学或者实物教学的方式。没有条件的话可以采用图片、问题、简图等比较直观的教学方法。例如分解外窗的组成部分时可以用到图示（如图1）：利用图示，让学生在说出各个组成部分名称的同时，说出各个部分的专业英语词汇。
建筑门窗类专业英语的教学正处在摸索阶段，要求我们每位英语教师从专业知识入手，一点一滴地积累教学经验，发现好的教学材料和教学方法，不断地激励学生，积极为专业英语教学创造条件，多实践，多和专业知识相结合，从而切实有效使门窗专业英语教学成为专业英语教学当中的闪光点。
参考文献
[1] 刘扬敏.建筑英语[M].西安交通大学出版社，2011.
[2] 中国标准出版社第五编辑室.建筑外窗产品生产许可证相关标准汇编[S].中国标准出版社，2008.
[3] 教育部高教司.高职高专教育英语课程教学基本要求[M].高等教育出版社，2006.
关键词 专业英语词汇 专业英语 建筑门窗类英语 高职英语
专业英语课程教学一直以来是高职英语教学的方向和侧重点。要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习方向、生活经验和专业技能水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，着重培养学生在今后的工作学习中针对专业知识的英语解读。建筑门窗作为建筑物的外围护结构，近些年来，随着新材料和新的施工技术的涌现，被广泛应用。国家对于门窗类专业的专业人才的需求与日俱增。因此，对于建筑门窗类专业英语的教学工作提出了更高的要求。
1 重视在语境中进行英语教学
目前大多数高职院校的专业英语教学课程往往存在以下两个特点：（1）课程学时的安排不合理。学生的英语课时中，大学英语占据了大部分的课时，导致不能系统地学习专业英语知识。（2）专业课程和专业英语教学不同步。有的学生还未学习相关的专业技能知识，或者仅仅刚接触相关的专业知识，这样一来，无法在专业英语教学前获得直观印象。建筑门窗类专业英语的教学对于学生的专业知识的掌握要求比较高，学生只有在系统学习相关知识，熟练掌握建筑门窗各项知识，诸如：雨幕原理、结构形式、功能构造、施工技术等等后，才能提高词汇学习的效率，从而促进他们运用的能力。这就要求我们英语教师，在门窗类英语教学中，不能纯粹地教授专业词汇，应该把词汇和句子，尤其是语境结合起来，应该多让学生结合专业知识的用法。在词汇与专业知识的运用环境相结合的基础上，进一步扩大词汇的使用功能。
2 加强关键词的学习，提高专业词汇学习效率。
关键词的使用频率较高，或者在某些特定的专业知识环境里面是固定的、唯一的表述形式。牢记这类词汇，有助于我们整体性地了解门窗专业英语词汇构成，进一步学习由关键词汇衍生的其他专业词汇、熟练运用专业英语。
以简单的建筑外门为例，其组成有：门扇door leaf（包括：活动扇 operable leaf、固定扇 fixed leaf）门框door frame。按照开启方式分类有：平开门side-hung door、（包括：单扇平开门single side-hung door、双扇平开门double side-hung door等）、推拉门sliding door（包括单扇推拉门single sliding door、双扇推拉门two leaves sliding door等）。这些构件的名称中，扇leaf、框frame、平开side-hung、推拉sliding等高频单词就是需要我们必须死记硬背的关键词。其他专业名称词汇都是由这些关键词衍生出来的。另外还有一些专用名词需要我们记忆。例如在描述门窗的装配和安装质量的时候会用到缝隙宽度来表述量值，经常会用到例如：joint clearance between door frame and appendent frame （门窗框与附框的接缝间隙）、clearance between door leaf and finished floor （门扇与地面间的缝隙）、vertical clearance between door frame and leaf of window and door（门窗框与扇间无合页一侧的缝隙。这当中就需要着重记忆描述缝隙的三个词汇clearance（缝隙）、joint clearance（接缝间隙）、vertical clearance（单侧缝隙）。
把一个专业定义或名称分成几个单词，利用它们之间的意义或相互关系进行联想，从而达到形象记忆的效果。例如：记忆立转窗（vertical pivot casement）的种类时。我们可以首先根据立转窗的轴心的位置是中轴（centre）还是偏心轴（off-centre）记忆中轴立转窗（vertical centre pivot casement）和偏心轴立转窗（vertical off-centre pivot casement）。再根据开启方向是左开（turning left）还是右开（turning right）联想到其对应的四种开启方向，左开中轴立转窗（vertical centre pivot casement， turning left）、右开中轴立转窗（vertical centre pivot casement， turning right）、左开偏心轴立转窗（vertical off-centre pivot casement， turning left）和右开偏心轴立转窗（vertical off-centre pivot casement， turning right）。这样一来，将这些复杂的定义联系起来，就可以达到较好的记忆效果。当然，任何记忆方法都是建立在反复记忆的基础上的，不断重复，定期复习，就可以牢固掌握专业名词的英语释义了。
3 实物、图解结合教学
在教学过程中，有条件的学校可以采用现场参观教学或者实物教学的方式。没有条件的话可以采用图片、问题、简图等比较直观的教学方法。例如分解外窗的组成部分时可以用到图示（如图1）：利用图示，让学生在说出各个组成部分名称的同时，说出各个部分的专业英语词汇。
建筑门窗类专业英语的教学正处在摸索阶段，要求我们每位英语教师从专业知识入手，一点一滴地积累教学经验，发现好的教学材料和教学方法，不断地激励学生，积极为专业英语教学创造条件，多实践，多和专业知识相结合，从而切实有效使门窗专业英语教学成为专业英语教学当中的闪光点。
参考文献
[1] 刘扬敏.建筑英语[M].西安交通大学出版社，2011.
[2] 中国标准出版社第五编辑室.建筑外窗产品生产许可证相关标准汇编[S].中国标准出版社，2008.
[3] 教育部高教司.高职高专教育英语课程教学基本要求[M].高等教育出版社，2006.