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摘要当前,教育迅猛发展,全民对教育的质量提高充满着期盼,在社会对品牌学校认同的时候,也就意味着学校品牌成为了一个学校生命力所在。本文从学校品牌概念的界定、学校品牌的结构、学校品牌塑造的路径等几方面谈了对学校品牌建立的看法。
关键词学校品牌 品牌结构 品牌建立
中图分类号:G47文献标识码:A
1 学校品牌的界定
(1)从品牌的显性因素来说,学校品牌是一种识别符号。任何品牌都有其特定的识别符号。品牌之所以被区分和被人们记住,首先是因为它有独特的识别符号。从显性层次看,品牌是一种名称,标志及其组合运用,一种显示产品个性并把它与其他的区分开来的识别系统。学校品牌也不例外,学校的名称和标志是学校品牌重要的识别符号。
(2)从品牌的隐性因素来说,学校品牌是一种文化载体。文化是品牌的灵魂,品牌是文化的载体。品牌是经济现象,也是文化现象。办什么样的学校?培养什么样的人?如何办学?如何育人?这些“内在规则”是学校在长期的办学育人过程中逐步形成和积淀下来的,是学校品牌的隐性因素组成部分。
(3)从品牌的互动因素来说,学校品牌是一种公众认知。学校公众是指与学校相互联系、相互影响的个人、群体或组织的总和。这包括内部公众——学校的师生员工和外部公众—与学校有着各种关联的社会各界,包括:上级教育行政组织、学生家长、社区、兄弟学校、专家同仁、新闻媒体等。
综上所述,学校品牌是一所学校在长期的教育实践中逐步形成的一定历史阶段的产物,是学校文化的升华,并为公众认可,具有特定文化底蕴和识别符号的无形资产。
2 学校品牌的结构
学校品牌的结构应包括品质、品效和品位三个要素。品质主要是指质量和服务,是学校价值、尊严和道德性的起点,是学校绝对不能妥协的办学理念。它产生的是吸引力。品效是指学生及其家长对学校的满意度,它包括功能效用(对办学质量的评价)、情感效用(心灵的愉悦)、地理效用等。它产生的是征服力。品位即文化内涵,它外溢为人的一种体验,代表学校的哲学理念、价值观念、精神追求。它产生的是崇拜力。作为学校品牌结构的三个要素,品质是内在的,品效是内在品质的外在体现。
3 学校品牌塑造的路径
(1)学校品牌定位:学校品牌塑造的基本前提。无论是学校品牌的形象塑造、传播推广还是维护创新都必须以定位为前提,有了明确的定位才能保证其它品牌塑造策略目标的一致,学校品牌塑造才能和谐统一,不偏离正确的方向。
品牌定位必须独具特色、富有个性,因此也可称为个性定位,它是指品牌拥有者对本品牌的特性与品质给予明确界定,并使受众对其形成功能与情感等方面的心理定势的过程与结果。它以品牌为出发点,而归宿却是受众的心灵。
(2)学校品牌形象塑造:学校品牌塑造的核心。学校品牌形象是一种具有独特个性或鲜明办学特色的良好的学校形象。学校品牌的背后是学校文化,品牌是学校文化的升华,从视觉上来看,学校品牌形象是一种标识;从内涵上看,学校品牌形象是一所学校教育质量高低和办学特色的综合体现;从学校来看,学校品牌形象是学校产品与服务区别于其他竞争者产品与服务的特点的总称,是具有一定知名度与美誉度的学校综合内涵的概括;从社会公众的角度看,学校品牌形象是社会公众对学校名称、学校质量和学校实力等的体验和评价。概括起来,学校品牌形象是一种诉求于文化的、通过办学质量来反映的与众不同的良好的学校形象。
(3)学校品牌传播:学校品牌塑造的必要措施。学校要善于运用多种形式,把握有利时机,做好宣传引导工作,及时告知公众,有效地推广学校品牌形象。
(4)学校品牌的维护创新:学校品牌塑造的重要保障。学校品牌塑造过程,也是学校品牌不断维护创新的过程。在这样的一个充满变数、充满机遇和挑战的时代里,学校品牌维护创新对学校品牌建设有着至关重要的意义。
(5)提升校长、教师素质:学校品牌塑造的关键。校长和教师是实现学校教育目标的关键。校长作为学校的掌门人,掌握着一所学校的生存和发展的命脉,掌握着数千名学子的前途命运。同样,人们评价一所学校,也总是会注意评价它的师资队伍状况。因此,一所学校教师的年龄结构、学历结构、职称结构,教师的敬业精神、学识水平、师德修养等,都从不同的角度,在不同的程度上反映着学校品牌形象。
铸造学校品牌对一所学校来讲,是一个异常复杂而又漫长的过程。品牌打造必须遵循品牌建立和发展规律,按照学校教育教学规律要求,有步骤、有计划地组织实施。必须坚持动态管理和持续创新的原则,一旦品牌晓谕之后,仍要细心呵护,不断浇灌,这样才能使品牌不断提升和成长,这样才能持久地赢得家长和社会的信任和忠诚。
参考文献
[1]马秀琴,马军.对学校品牌形象构成要素的分析.安庆师范学院学报(社会科学版) ,2008.6.
[2]孙传贵.谈创立学校品牌的基本策略.教师,2008(5)
[3]张连生.学校文化:学校品牌之魂.教育与职业,2009.3.
[4]潘国红.论学校品牌战略.江苏教育研究,2006(5).
关键词学校品牌 品牌结构 品牌建立
中图分类号:G47文献标识码:A
1 学校品牌的界定
(1)从品牌的显性因素来说,学校品牌是一种识别符号。任何品牌都有其特定的识别符号。品牌之所以被区分和被人们记住,首先是因为它有独特的识别符号。从显性层次看,品牌是一种名称,标志及其组合运用,一种显示产品个性并把它与其他的区分开来的识别系统。学校品牌也不例外,学校的名称和标志是学校品牌重要的识别符号。
(2)从品牌的隐性因素来说,学校品牌是一种文化载体。文化是品牌的灵魂,品牌是文化的载体。品牌是经济现象,也是文化现象。办什么样的学校?培养什么样的人?如何办学?如何育人?这些“内在规则”是学校在长期的办学育人过程中逐步形成和积淀下来的,是学校品牌的隐性因素组成部分。
(3)从品牌的互动因素来说,学校品牌是一种公众认知。学校公众是指与学校相互联系、相互影响的个人、群体或组织的总和。这包括内部公众——学校的师生员工和外部公众—与学校有着各种关联的社会各界,包括:上级教育行政组织、学生家长、社区、兄弟学校、专家同仁、新闻媒体等。
综上所述,学校品牌是一所学校在长期的教育实践中逐步形成的一定历史阶段的产物,是学校文化的升华,并为公众认可,具有特定文化底蕴和识别符号的无形资产。
2 学校品牌的结构
学校品牌的结构应包括品质、品效和品位三个要素。品质主要是指质量和服务,是学校价值、尊严和道德性的起点,是学校绝对不能妥协的办学理念。它产生的是吸引力。品效是指学生及其家长对学校的满意度,它包括功能效用(对办学质量的评价)、情感效用(心灵的愉悦)、地理效用等。它产生的是征服力。品位即文化内涵,它外溢为人的一种体验,代表学校的哲学理念、价值观念、精神追求。它产生的是崇拜力。作为学校品牌结构的三个要素,品质是内在的,品效是内在品质的外在体现。
3 学校品牌塑造的路径
(1)学校品牌定位:学校品牌塑造的基本前提。无论是学校品牌的形象塑造、传播推广还是维护创新都必须以定位为前提,有了明确的定位才能保证其它品牌塑造策略目标的一致,学校品牌塑造才能和谐统一,不偏离正确的方向。
品牌定位必须独具特色、富有个性,因此也可称为个性定位,它是指品牌拥有者对本品牌的特性与品质给予明确界定,并使受众对其形成功能与情感等方面的心理定势的过程与结果。它以品牌为出发点,而归宿却是受众的心灵。
(2)学校品牌形象塑造:学校品牌塑造的核心。学校品牌形象是一种具有独特个性或鲜明办学特色的良好的学校形象。学校品牌的背后是学校文化,品牌是学校文化的升华,从视觉上来看,学校品牌形象是一种标识;从内涵上看,学校品牌形象是一所学校教育质量高低和办学特色的综合体现;从学校来看,学校品牌形象是学校产品与服务区别于其他竞争者产品与服务的特点的总称,是具有一定知名度与美誉度的学校综合内涵的概括;从社会公众的角度看,学校品牌形象是社会公众对学校名称、学校质量和学校实力等的体验和评价。概括起来,学校品牌形象是一种诉求于文化的、通过办学质量来反映的与众不同的良好的学校形象。
(3)学校品牌传播:学校品牌塑造的必要措施。学校要善于运用多种形式,把握有利时机,做好宣传引导工作,及时告知公众,有效地推广学校品牌形象。
(4)学校品牌的维护创新:学校品牌塑造的重要保障。学校品牌塑造过程,也是学校品牌不断维护创新的过程。在这样的一个充满变数、充满机遇和挑战的时代里,学校品牌维护创新对学校品牌建设有着至关重要的意义。
(5)提升校长、教师素质:学校品牌塑造的关键。校长和教师是实现学校教育目标的关键。校长作为学校的掌门人,掌握着一所学校的生存和发展的命脉,掌握着数千名学子的前途命运。同样,人们评价一所学校,也总是会注意评价它的师资队伍状况。因此,一所学校教师的年龄结构、学历结构、职称结构,教师的敬业精神、学识水平、师德修养等,都从不同的角度,在不同的程度上反映着学校品牌形象。
铸造学校品牌对一所学校来讲,是一个异常复杂而又漫长的过程。品牌打造必须遵循品牌建立和发展规律,按照学校教育教学规律要求,有步骤、有计划地组织实施。必须坚持动态管理和持续创新的原则,一旦品牌晓谕之后,仍要细心呵护,不断浇灌,这样才能使品牌不断提升和成长,这样才能持久地赢得家长和社会的信任和忠诚。
参考文献
[1]马秀琴,马军.对学校品牌形象构成要素的分析.安庆师范学院学报(社会科学版) ,2008.6.
[2]孙传贵.谈创立学校品牌的基本策略.教师,2008(5)
[3]张连生.学校文化:学校品牌之魂.教育与职业,2009.3.
[4]潘国红.论学校品牌战略.江苏教育研究,2006(5).