论文部分内容阅读
在问题解决后，很多学生一直有这个困惑；老师，您那个方法好是好的，但没有您的提示的话，我怎样才能想到呢?这种情况的发生与我们平时教学不无关系，我们提倡启发法，搭“脚手架”让学生往我们预定的思路上走，但是可能忽略了这样一个情况，如果学生以后做同样问题时，他能想到自己动手搭建这样一个“脚手架”吗?同样，我们启发学生寻求解法的同时在一定程度上或许忽略了向学生解释产生这种念头的合理性，展现在黑板上的是思维结果，