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【摘 要】 课堂导入作为教学的一个重要环节，不但能够调动起学生的学习兴趣，同时也能够展现教学的艺术性。高中教师必须重视这一环节，巧妙设计课堂导入，才能够达到意想不到的教学效果，从而使教学水平大幅度提高。
【关键词】 高中 英语教学 课堂导入
好的开始，是成功的一半，这句话道出了课堂导入的真谛。笔者在进行高中英语教学的过程中，深切的感受到：作为一堂开端的课堂导入环节，如果对其进行巧妙、精彩的设计，不但能够调动起学生学习的积极性，有利于课程的展开，同时也能够使这节课的学习重点、难点更加明确，这对于提高高中英语教学水平有着非常重要的意义。
一、课堂导入所遵循的基本原则
1.1课堂导入要具有生动性
笔者在教学实践中发现，多数学生的英语基础并不牢固，这直接导致学生在听课时走神。旧知识不扎实，新知识没掌握，如此恶性循环下去，再想提高学生的学习成绩就非常困难了。这些学生多数以“英语课没意思”为托辞，失去了对英语学习的兴趣。教师面对这个问题，需要要从自身层面努力。有句话说的好：兴趣是最好的老师。所以，想要提高学生的英语成绩，就必须要激发学生的学习兴趣。我们在对课堂导入环节进行设计时，保证这个环节要具有生动的特性，教师可以从语言、肢体动作等方面入手，使课堂导入环节更加生动、具体。
1.2课堂导入要具有猎奇性
高中时期学生的求知欲、好奇心都很强，再加上社会的不断进步，现在高中生有更强的接纳新生事物，处理新信息的能力。所以教师在设计课堂导入时，必须要满足孩子们猎奇心理，从而激发他们的想象力，拓展他们的视野。课堂导入选择的材料越是新奇，越能够吸引同学们的注意力，课堂导入的效果也就会越好。
1.3课堂导入要具有针对性
教师在对设计课堂导入环节的过程中，必须是在明确教学目标，紧密围绕教学大纲的条件下进行的。课堂导入的最终目的是为新课堂内容做好铺垫，因此，课堂导入必须针对课堂内容进行，绝不能偏离了课程目标。
二、课堂导入的几个方法
2.1演讲课堂导入法
这种导入方法是指教师在课堂开始时，安排学生进行一次英语演讲，时间控制在1-3分钟。演讲的难度可以视学生自身的英语水平来定。对于那些英语基础较差的学生，可以要求他们对原文进行复述；对于英语基础较好的学生，则要求他们围绕课文内容展开演讲。比如笔者在讲解“Unit 4 Global Warming”的相关内容时，要求学生以“The Causes of Global Warming”为题展开演讲，取得了良好的教学效果，不但提高了学生的演讲水平，同时也有利于新课堂内容的展开。
2.2虚拟情境课堂导入法
这种课堂导入方法是指教师根据教学内容，虚拟一个情境，使学生能够深切感受到语言学习的实际运用，提高他们对英语这门语言的理解能力。笔者在讲解“Unit 6 Good Manners”相关内容时，特意安排了一个迟到的虚拟情境。由两名学生扮演迟到的角色，其中一名同学推门而入，直接回到了自己的座位上；另一名同学有礼貌的敲门，并且解释了自己迟到的原因，这时笔者才让这名同学回到了自己的座位上。然后向其他同学提问：“What are good manners？ Who do you like better？”引导学生进行讨论之后，顺其自然的进入新课程之中。
2.3图片课堂导入法
现阶段高中所采用的英语教材，每一篇课文旁边都配有与之紧密联系的插图。这些插图的作用各有不同，有些是为了吸引学生的兴趣；有些是强调课文的立场；有些则是点明教材的难点。除了课文中的插图之外，教师还可以预先寻找一些与教学内容相关的图片进行图片课堂导入法。比如笔者在讲解“Unit 4 Wildlife Protection”相关内容时，在课下寻找了几张动物的照片，它们有熊猫、鹿、金丝猴、斑马和狼，并且利于投影设备将这些动物的照片展现给学生们，同时介绍了这些动物们的生活状态，目的是引出文章所要讲的“milu deer”，最后再引出野生动物保护这个话题。图片课堂导入法，能够快速将学生引入课文的主题，使同学们了解到课文的内容，激发学生的学习兴趣，进而为教学内容的展开铺平了道路。
2.4背景知识介绍课堂导入法
为了保证教学的实效性，英语教材中包含了很多科普类题材的文章，这部分文章如果不了解其背景知识，教师讲解起来将会非常晦涩，同时也不利于学生的理解。因此，教师在授课之前，可以事先在网上查找一下这篇文章的相关背景，再向同学们讲解这些知识，同时教师也可以以作业的方式布置下去让学生进行查找，从而加深学生对该文章的理解，提高学生对课文的兴趣。
三、结束语
课堂导入对教学的展开有着非常重大的意义，作为一名英语教师，必须提高对课堂导入的认识，并能够熟练运用课堂导入方法，从而提高课堂效率，完成教学任务。
[1] 曹晓菲. 高中英语教学导入浅析[J]. 学周刊， 2011（25）.
[2] 寿月芳. 英语课堂导入实效性思考[J]. 新课程研究（基础教育）， 2010（10）.
【关键词】 高中 英语教学 课堂导入
好的开始，是成功的一半，这句话道出了课堂导入的真谛。笔者在进行高中英语教学的过程中，深切的感受到：作为一堂开端的课堂导入环节，如果对其进行巧妙、精彩的设计，不但能够调动起学生学习的积极性，有利于课程的展开，同时也能够使这节课的学习重点、难点更加明确，这对于提高高中英语教学水平有着非常重要的意义。
一、课堂导入所遵循的基本原则
1.1课堂导入要具有生动性
笔者在教学实践中发现，多数学生的英语基础并不牢固，这直接导致学生在听课时走神。旧知识不扎实，新知识没掌握，如此恶性循环下去，再想提高学生的学习成绩就非常困难了。这些学生多数以“英语课没意思”为托辞，失去了对英语学习的兴趣。教师面对这个问题，需要要从自身层面努力。有句话说的好：兴趣是最好的老师。所以，想要提高学生的英语成绩，就必须要激发学生的学习兴趣。我们在对课堂导入环节进行设计时，保证这个环节要具有生动的特性，教师可以从语言、肢体动作等方面入手，使课堂导入环节更加生动、具体。
1.2课堂导入要具有猎奇性
高中时期学生的求知欲、好奇心都很强，再加上社会的不断进步，现在高中生有更强的接纳新生事物，处理新信息的能力。所以教师在设计课堂导入时，必须要满足孩子们猎奇心理，从而激发他们的想象力，拓展他们的视野。课堂导入选择的材料越是新奇，越能够吸引同学们的注意力，课堂导入的效果也就会越好。
1.3课堂导入要具有针对性
教师在对设计课堂导入环节的过程中，必须是在明确教学目标，紧密围绕教学大纲的条件下进行的。课堂导入的最终目的是为新课堂内容做好铺垫，因此，课堂导入必须针对课堂内容进行，绝不能偏离了课程目标。
二、课堂导入的几个方法
2.1演讲课堂导入法
这种导入方法是指教师在课堂开始时，安排学生进行一次英语演讲，时间控制在1-3分钟。演讲的难度可以视学生自身的英语水平来定。对于那些英语基础较差的学生，可以要求他们对原文进行复述；对于英语基础较好的学生，则要求他们围绕课文内容展开演讲。比如笔者在讲解“Unit 4 Global Warming”的相关内容时，要求学生以“The Causes of Global Warming”为题展开演讲，取得了良好的教学效果，不但提高了学生的演讲水平，同时也有利于新课堂内容的展开。
2.2虚拟情境课堂导入法
这种课堂导入方法是指教师根据教学内容，虚拟一个情境，使学生能够深切感受到语言学习的实际运用，提高他们对英语这门语言的理解能力。笔者在讲解“Unit 6 Good Manners”相关内容时，特意安排了一个迟到的虚拟情境。由两名学生扮演迟到的角色，其中一名同学推门而入，直接回到了自己的座位上；另一名同学有礼貌的敲门，并且解释了自己迟到的原因，这时笔者才让这名同学回到了自己的座位上。然后向其他同学提问：“What are good manners？ Who do you like better？”引导学生进行讨论之后，顺其自然的进入新课程之中。
2.3图片课堂导入法
现阶段高中所采用的英语教材，每一篇课文旁边都配有与之紧密联系的插图。这些插图的作用各有不同，有些是为了吸引学生的兴趣；有些是强调课文的立场；有些则是点明教材的难点。除了课文中的插图之外，教师还可以预先寻找一些与教学内容相关的图片进行图片课堂导入法。比如笔者在讲解“Unit 4 Wildlife Protection”相关内容时，在课下寻找了几张动物的照片，它们有熊猫、鹿、金丝猴、斑马和狼，并且利于投影设备将这些动物的照片展现给学生们，同时介绍了这些动物们的生活状态，目的是引出文章所要讲的“milu deer”，最后再引出野生动物保护这个话题。图片课堂导入法，能够快速将学生引入课文的主题，使同学们了解到课文的内容，激发学生的学习兴趣，进而为教学内容的展开铺平了道路。
2.4背景知识介绍课堂导入法
为了保证教学的实效性，英语教材中包含了很多科普类题材的文章，这部分文章如果不了解其背景知识，教师讲解起来将会非常晦涩，同时也不利于学生的理解。因此，教师在授课之前，可以事先在网上查找一下这篇文章的相关背景，再向同学们讲解这些知识，同时教师也可以以作业的方式布置下去让学生进行查找，从而加深学生对该文章的理解，提高学生对课文的兴趣。
三、结束语
课堂导入对教学的展开有着非常重大的意义，作为一名英语教师，必须提高对课堂导入的认识，并能够熟练运用课堂导入方法，从而提高课堂效率，完成教学任务。
[1] 曹晓菲. 高中英语教学导入浅析[J]. 学周刊， 2011（25）.
[2] 寿月芳. 英语课堂导入实效性思考[J]. 新课程研究（基础教育）， 2010（10）.