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现代教育理论认为，教育是一个由多种要素构成的、具有整体综合效应的生态系统。新《纲要》中的要求和原则蕴含着生态教育的理念，以提高幼儿的审美意识、艺术感觉、人文素养和创造力为前提，使幼儿受益终身，具有可持续发展的能力和智慧。这种教育的生态观把美术教育活动看成是一个有机的生态整体。然而在上述的案例中，却反应出了不和谐的因素。