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摘要：语文是一门基础学科，学好语文可以为其他学科打下坚实的基础，然而，在传统的课堂教学模式下，语文课堂容易变得单一、死板。很多语文教师受应试教育的影响，在教学过程中过于注重知识的传授和掌握，而忽视了学生学习主动性和学习实践性的提高，枯燥、单调的教學模式使学生丧失了学习兴趣，语文学科也未能发挥应有的魅力。
关键词：初中;语文;教学方法
伴随着教育改革的深入，语文课程在学生学习中的地位日益提高，在国家政策的支持下，语文课程本身的学科特征决定了它的学科地位。语文是各门课程的基础，而语文学习实际上是对学生理解能力、语言组织能力、表达能力、写作能力等各方面能力的综合培育，而其它学科的学习则是以此为基础的，因此语文学习就显得尤为重要。初中阶段更是培育学生语文能力的关键时期，因此，让初中学生学好语文，切实提高学生的语文能力，是教师义不容辞的责任和义务。但从目前的教学情况来看，还有很多学生对语文学习没有兴趣，教师的教学方法太过刻板。鉴于这种现象，作为教师应该去深入的反思自身的教学方法和教学模式，本文就初中语文教学方法提出了一些建议，希望能对语文教师有所帮助。
一、重视课堂导入，让学生们将精力集中在课堂上。
教师要研究初中生的特点和兴趣，采取最适合他们的方法来设计课堂导入。和其他的学科相比较，语文课堂导入的形式可以更加丰富，教师可以自由大胆地选择。比如，教师可以通过音乐引起学生的注意和兴趣。一是能引起学生共鸣，二是能加深学生对课文的理解。此外，教师还可以用名言名句引导学生，一般来说，初中生已经积累了一些名言名句，可以更好地运用于写作中，他们也许不知道这些名言背后的故事或来源。教师可以通过与学生讨论一些名言名句，引出名言背后的故事或来源。教师使用现代设备和技术也是提高学生学习兴趣的一个重要途径。多媒体技术可以直观、形象的展示语文知识，很容易使学生得到直观的认识，是辅助教学的有效手段之一。比如：在教学八年级上册《苏州园林》时，教师可以利用多媒体导入一段视频，先让学生们大致的了解一下苏州园林，之后教师再进行讲解。教师在课堂教学中合理使用多媒体技术，可以大大提高课堂容量，培育学生的认知审美能力，尤其是对于某些场景和背景的展示，多媒体技术有着传统教学手段无法比拟的优越性，它能够通过音像结合烘托气氛，让学生感受到文章所要表达的内涵。教师在每一堂课的教学过程中，都要注重多媒体对学生的启迪，让学生勇于探索语文知识，鼓励学生积极思考以获得成功经验，认真处理课堂教学中存在的问题，注意处理好学生与教师的关系，使学生对语文的热情处于稳定持久的状态。
二、和学生搞好关系，在课堂中多和学生进行互动。
教学是培育人的活动，在教学活动中，教师是教育者，是影响学生发展的关键因素，其中，师生关系对学生的发展尤为重要。时代的发展，教育的进步，学生的成长，教师与学生的关系也随之发生着变化。教师与学生相互间的关系既有和谐因素，也有不和谐因素。教师和学生相互间良好的师生关系是营造良好教学氛围的关键，也是激发学习兴趣必不可少的条件。当前我国新一轮的课程改革十分重视师生关系的平等，以体现以学生为关键，以培育学生的创新意识和实践能力为关键的教学理念。比如：教师在教学八年级下册《社戏》时，可以向学生们提出一些问题，来拉近和学生之间的距离，教师可以提问“你知道的其他的民俗文化有哪些呢？”教师在让学生回答问题的同时，也是和学生互换信息的过程。为此，语文教学必须做到教与学民主化、平等、教师与学生相互间相互尊重、教学相长，以提高学生的语文应用能力、审美能力、探究能力，使学生的语文学习效果最大化。
三、协助学生找到适合自己的语文学习方法，让学生学会自主学习。
语文教师应该协助学生找到适合自己的语文学习方法。初中语文教学中，教师应注重培育学生的学习能力，让他们获得语文学习的技巧。所以，在教学过程中，教师应该自觉地培育学生的自主学习能力，而不仅仅是单一地传授知识。为达到培育学生能力的目的，教师可让学生在课前学会自主预习课文，找出问题，找出学习的重点，真正达到预习的效果，而不仅仅是简单地浏览课文;可让学生在课上有时间讨论、提问、解答，让学生参与课堂上的每个环节，教师可灵活地布置课文，使学生有时间自主学习。比如：教师在教学八年级上册《中国石拱桥》时，可以让学生根据这篇文章的内容去探究语文学习的方法，让学生们在学习这篇文章时也收获语文学习的方法，教师要找出具有代表性的文章去协助学生找到适合自己的学习方法。与此同时，教师也应重视课外阅读的重要性，让学生多读一些有用的课外书，从中寻找到另一个精彩的世界。教师教的不仅仅是一篇简单的文章，而是阅读的方法、思维的逻辑、感情的体会、正确的人生观、世界观、价值观。所以，教师要通过初中语文的学习，让学生学会去了解各种各样的知识，构建起丰富的语文知识体系。
简而言之，在初中语文教学中，教师应注重采用多种教学方法组织教学，让学生们的兴趣在语文课堂中得到激发，教师要通过课内、课外知识的传授去让学生的语文知识更加丰富，让学生们的思维得到进一步的发展，切实提升学生们的语文素质和语文学习能力。新时期语文教师必须做好教学方法的创新工作，通过多种教学方法的运用，赋予语文课堂生命和活力，让语文课堂教学质量进一步提升，发挥语文学科应有的优势，让语文教学提高到一个新的水平。
参考文献：
[1]李发光.初中语文教学方法探索[J].课程教育研究：学法教法研究，2019：234-235.
[2]梁彦华.初中语文教学方法初探[J].东西南北：教育，2019：0092-0092.
黑龙江省齐齐哈尔市笫二十九中学 李丹吉
关键词：初中;语文;教学方法
伴随着教育改革的深入，语文课程在学生学习中的地位日益提高，在国家政策的支持下，语文课程本身的学科特征决定了它的学科地位。语文是各门课程的基础，而语文学习实际上是对学生理解能力、语言组织能力、表达能力、写作能力等各方面能力的综合培育，而其它学科的学习则是以此为基础的，因此语文学习就显得尤为重要。初中阶段更是培育学生语文能力的关键时期，因此，让初中学生学好语文，切实提高学生的语文能力，是教师义不容辞的责任和义务。但从目前的教学情况来看，还有很多学生对语文学习没有兴趣，教师的教学方法太过刻板。鉴于这种现象，作为教师应该去深入的反思自身的教学方法和教学模式，本文就初中语文教学方法提出了一些建议，希望能对语文教师有所帮助。
一、重视课堂导入，让学生们将精力集中在课堂上。
教师要研究初中生的特点和兴趣，采取最适合他们的方法来设计课堂导入。和其他的学科相比较，语文课堂导入的形式可以更加丰富，教师可以自由大胆地选择。比如，教师可以通过音乐引起学生的注意和兴趣。一是能引起学生共鸣，二是能加深学生对课文的理解。此外，教师还可以用名言名句引导学生，一般来说，初中生已经积累了一些名言名句，可以更好地运用于写作中，他们也许不知道这些名言背后的故事或来源。教师可以通过与学生讨论一些名言名句，引出名言背后的故事或来源。教师使用现代设备和技术也是提高学生学习兴趣的一个重要途径。多媒体技术可以直观、形象的展示语文知识，很容易使学生得到直观的认识，是辅助教学的有效手段之一。比如：在教学八年级上册《苏州园林》时，教师可以利用多媒体导入一段视频，先让学生们大致的了解一下苏州园林，之后教师再进行讲解。教师在课堂教学中合理使用多媒体技术，可以大大提高课堂容量，培育学生的认知审美能力，尤其是对于某些场景和背景的展示，多媒体技术有着传统教学手段无法比拟的优越性，它能够通过音像结合烘托气氛，让学生感受到文章所要表达的内涵。教师在每一堂课的教学过程中，都要注重多媒体对学生的启迪，让学生勇于探索语文知识，鼓励学生积极思考以获得成功经验，认真处理课堂教学中存在的问题，注意处理好学生与教师的关系，使学生对语文的热情处于稳定持久的状态。
二、和学生搞好关系，在课堂中多和学生进行互动。
教学是培育人的活动，在教学活动中，教师是教育者，是影响学生发展的关键因素，其中，师生关系对学生的发展尤为重要。时代的发展，教育的进步，学生的成长，教师与学生的关系也随之发生着变化。教师与学生相互间的关系既有和谐因素，也有不和谐因素。教师和学生相互间良好的师生关系是营造良好教学氛围的关键，也是激发学习兴趣必不可少的条件。当前我国新一轮的课程改革十分重视师生关系的平等，以体现以学生为关键，以培育学生的创新意识和实践能力为关键的教学理念。比如：教师在教学八年级下册《社戏》时，可以向学生们提出一些问题，来拉近和学生之间的距离，教师可以提问“你知道的其他的民俗文化有哪些呢？”教师在让学生回答问题的同时，也是和学生互换信息的过程。为此，语文教学必须做到教与学民主化、平等、教师与学生相互间相互尊重、教学相长，以提高学生的语文应用能力、审美能力、探究能力，使学生的语文学习效果最大化。
三、协助学生找到适合自己的语文学习方法，让学生学会自主学习。
语文教师应该协助学生找到适合自己的语文学习方法。初中语文教学中，教师应注重培育学生的学习能力，让他们获得语文学习的技巧。所以，在教学过程中，教师应该自觉地培育学生的自主学习能力，而不仅仅是单一地传授知识。为达到培育学生能力的目的，教师可让学生在课前学会自主预习课文，找出问题，找出学习的重点，真正达到预习的效果，而不仅仅是简单地浏览课文;可让学生在课上有时间讨论、提问、解答，让学生参与课堂上的每个环节，教师可灵活地布置课文，使学生有时间自主学习。比如：教师在教学八年级上册《中国石拱桥》时，可以让学生根据这篇文章的内容去探究语文学习的方法，让学生们在学习这篇文章时也收获语文学习的方法，教师要找出具有代表性的文章去协助学生找到适合自己的学习方法。与此同时，教师也应重视课外阅读的重要性，让学生多读一些有用的课外书，从中寻找到另一个精彩的世界。教师教的不仅仅是一篇简单的文章，而是阅读的方法、思维的逻辑、感情的体会、正确的人生观、世界观、价值观。所以，教师要通过初中语文的学习，让学生学会去了解各种各样的知识，构建起丰富的语文知识体系。
简而言之，在初中语文教学中，教师应注重采用多种教学方法组织教学，让学生们的兴趣在语文课堂中得到激发，教师要通过课内、课外知识的传授去让学生的语文知识更加丰富，让学生们的思维得到进一步的发展，切实提升学生们的语文素质和语文学习能力。新时期语文教师必须做好教学方法的创新工作，通过多种教学方法的运用，赋予语文课堂生命和活力，让语文课堂教学质量进一步提升，发挥语文学科应有的优势，让语文教学提高到一个新的水平。
参考文献：
[1]李发光.初中语文教学方法探索[J].课程教育研究：学法教法研究，2019：234-235.
[2]梁彦华.初中语文教学方法初探[J].东西南北：教育，2019：0092-0092.
黑龙江省齐齐哈尔市笫二十九中学 李丹吉