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只要我们巧妙运用各种方法和手段, 就能激发学生的学习兴趣, 促使他们产生强烈的求知欲, 达到事半功倍的效果。要在备课时想到学生，要在备课时把学生可能出现的问题考虑好。
有一句话说得好：“兴趣是最好的老师”。我从事小学语文的教学工作已多年了，在工作中，始终把激发学生的学习兴趣放在第一位！这是我获得成功的关键因素。下面，我就怎样激发学生的学习兴趣这一方法与大家分享分享。
一、教师要善于在质疑中激发学生的兴趣
学生的思考和质疑往往是同时存在的, 质疑是动脑思考的结果, 也是学生创造的起点。我们做老师的必须明白这一点。有人说过: “提出一个问题比解决一个问题更重要。” 例如 《卖火柴的小女孩》 一文, 在给学生分析到重点自然段时, 有一个很聪明的男孩提了个问题: “为什么小女孩出现了第一次幻想以后还要再出现第二次幻想呢？为什么他还会有很多很多的幻想呢?” 这个问题提得很好, 我马上做了一个大胆的分析，找学生上台来表演小女孩的故事，假设她就是那个很可怜的主人翁，当她感到自己很冷很饿的时候，身体受不了的时候，出现了第一次幻想，没有成为现实，她其实也会再出现第二次，第三次幻想。通过这样，学生自然会明白小女孩的处境。这时学生感受到了自己提问与自我解决问题的乐趣, 于是纷纷举手提出自己心中的疑问, 共同讨论并得出了较满意的答案。可见在教学中, 教师鼓励质疑, 会大大增强学习的积极性。只要我们巧妙运用各种方法和手段, 就能激发学生的学习兴趣, 促使他们产生强烈的求知欲, 达到事半功倍的效果。
二、要创设各种情境, 激发学生的学习兴趣
现在的教育，要求的是老师去激发学生的兴趣，让学生自己喜欢上的那门学科，才会主动地去学习。课程改革的今天, 我们教师应多方面激发学生学习的兴趣,挖掘学生兴趣的潜在因素。因此，我们在备课时要充分考虑到这一点，要有成功的备课，要在备课时想到学生，要在备课时把学生可能出现的问题考虑好。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力, 激起学生的兴趣, 使他们很快进入 “最佳学习状态” , 这是上好课的第—步。
1.把教学活动组织好，成功引导学生去学习。教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。因此, 教师应根据学生的认知规律创设条件,引导学生主动学习、 探究, 成为学生学习过程中的组织者、 引导者和协助者。例如 《狼和小羊》 —文第二自然段是写狼遇到小羊就想吃它的, 这一段学生较难理解。针对这样的情况，我们可设计这样—个问题: “从哪里可以看出狼想吃小羊呢?狼找到什么理由呢” 学生很快找出 “弄脏我的水” 、 “你在上游，我在下游” “我是不可能把你的水弄脏的”等词句, 但不一定能找出关键的句子。此时, 通过演示狼和小羊的情景, 使学生如身临其境, 看到狼来了、 很想向小羊扑上去,。教师顺势提问: “狼和小羊的对话时间长吗? 小羊是如何去回应的呢?”“小羊为什么要这样回应呢？” 学生茅塞顿开,理解了句子的含义。再反复朗读课文, 引导学生品味作者用词的准确、 生动、 精炼。可以提高学生的兴趣，让学生在情境中理解课文内容。
2.必须关心所有学生，更应该尊重学生的个体差异，让每个学生得到全面发展。教师尊重学生、在备课的过程中充分考虑到学生的个体差异，在授课时又面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。我通过多年的教学经验明白，我们要想激发学生学习语文的兴趣, 就必须面向全体学生, 尊重学生, 做学生信赖、 喜欢的老师, 这样才能引起学生的兴趣。那么，怎样做呢？比如：语文老师上课时应用循循善诱的语言启发学生, 如果学生回答问题，教师应用期待的目光看待他们。对于回答错了，我们既不能讽刺, 又不要以别样的眼光看待他们。
三、我们要在享受成功的快乐中, 充分激发学生的学习兴趣
有一次，我在一堂语文自习课上, 班上的一名小女生做题目时只对造句和看图作文感兴趣。这个时候我突然来到她身边, 并抽走了她的练习册。这个时候, 我看见她惶恐不安, 如临大敌。可是我并没有因为这个学生其它题目没有做我就对她生气啊, 相反却对小女孩造的句子产生了浓厚的兴趣。 句子是这样的: “花骨朵们正在聚精会神地倾听春天。 ” 我看了以后, 便轻柔的朝小女孩一笑, 称赞她道: “你非常聪明！做得非常好！你怎么会想到的呢？”由于小女孩第一次受到老师如此夸奖, 她心头一暖, 便开始喜欢起老师的课程来了，对老师的话也是很爱听的。从那以后，这个小女孩对我的语文特别的感兴趣，语文成绩稳步上升。从这里可以说明: 教师对学生的十次说教不如给学生一次表扬, 十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有进步和获得成功。给学生以成功感会对他们有启发作用，让他们意识到自己是一个“优秀”的人，便会努力下去。
综合以上的几个观点，我们可以知道，培养学生的语文兴趣是最重要也是最有效的方法，我们只有善于研究，是可以把所有的学生都培养成语文优秀者的，是可以让学生轻松学好本门学科的。
（作者单位：金沙县高坪中心完小）
有一句话说得好：“兴趣是最好的老师”。我从事小学语文的教学工作已多年了，在工作中，始终把激发学生的学习兴趣放在第一位！这是我获得成功的关键因素。下面，我就怎样激发学生的学习兴趣这一方法与大家分享分享。
一、教师要善于在质疑中激发学生的兴趣
学生的思考和质疑往往是同时存在的, 质疑是动脑思考的结果, 也是学生创造的起点。我们做老师的必须明白这一点。有人说过: “提出一个问题比解决一个问题更重要。” 例如 《卖火柴的小女孩》 一文, 在给学生分析到重点自然段时, 有一个很聪明的男孩提了个问题: “为什么小女孩出现了第一次幻想以后还要再出现第二次幻想呢？为什么他还会有很多很多的幻想呢?” 这个问题提得很好, 我马上做了一个大胆的分析，找学生上台来表演小女孩的故事，假设她就是那个很可怜的主人翁，当她感到自己很冷很饿的时候，身体受不了的时候，出现了第一次幻想，没有成为现实，她其实也会再出现第二次，第三次幻想。通过这样，学生自然会明白小女孩的处境。这时学生感受到了自己提问与自我解决问题的乐趣, 于是纷纷举手提出自己心中的疑问, 共同讨论并得出了较满意的答案。可见在教学中, 教师鼓励质疑, 会大大增强学习的积极性。只要我们巧妙运用各种方法和手段, 就能激发学生的学习兴趣, 促使他们产生强烈的求知欲, 达到事半功倍的效果。
二、要创设各种情境, 激发学生的学习兴趣
现在的教育，要求的是老师去激发学生的兴趣，让学生自己喜欢上的那门学科，才会主动地去学习。课程改革的今天, 我们教师应多方面激发学生学习的兴趣,挖掘学生兴趣的潜在因素。因此，我们在备课时要充分考虑到这一点，要有成功的备课，要在备课时想到学生，要在备课时把学生可能出现的问题考虑好。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力, 激起学生的兴趣, 使他们很快进入 “最佳学习状态” , 这是上好课的第—步。
1.把教学活动组织好，成功引导学生去学习。教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。因此, 教师应根据学生的认知规律创设条件,引导学生主动学习、 探究, 成为学生学习过程中的组织者、 引导者和协助者。例如 《狼和小羊》 —文第二自然段是写狼遇到小羊就想吃它的, 这一段学生较难理解。针对这样的情况，我们可设计这样—个问题: “从哪里可以看出狼想吃小羊呢?狼找到什么理由呢” 学生很快找出 “弄脏我的水” 、 “你在上游，我在下游” “我是不可能把你的水弄脏的”等词句, 但不一定能找出关键的句子。此时, 通过演示狼和小羊的情景, 使学生如身临其境, 看到狼来了、 很想向小羊扑上去,。教师顺势提问: “狼和小羊的对话时间长吗? 小羊是如何去回应的呢?”“小羊为什么要这样回应呢？” 学生茅塞顿开,理解了句子的含义。再反复朗读课文, 引导学生品味作者用词的准确、 生动、 精炼。可以提高学生的兴趣，让学生在情境中理解课文内容。
2.必须关心所有学生，更应该尊重学生的个体差异，让每个学生得到全面发展。教师尊重学生、在备课的过程中充分考虑到学生的个体差异，在授课时又面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。我通过多年的教学经验明白，我们要想激发学生学习语文的兴趣, 就必须面向全体学生, 尊重学生, 做学生信赖、 喜欢的老师, 这样才能引起学生的兴趣。那么，怎样做呢？比如：语文老师上课时应用循循善诱的语言启发学生, 如果学生回答问题，教师应用期待的目光看待他们。对于回答错了，我们既不能讽刺, 又不要以别样的眼光看待他们。
三、我们要在享受成功的快乐中, 充分激发学生的学习兴趣
有一次，我在一堂语文自习课上, 班上的一名小女生做题目时只对造句和看图作文感兴趣。这个时候我突然来到她身边, 并抽走了她的练习册。这个时候, 我看见她惶恐不安, 如临大敌。可是我并没有因为这个学生其它题目没有做我就对她生气啊, 相反却对小女孩造的句子产生了浓厚的兴趣。 句子是这样的: “花骨朵们正在聚精会神地倾听春天。 ” 我看了以后, 便轻柔的朝小女孩一笑, 称赞她道: “你非常聪明！做得非常好！你怎么会想到的呢？”由于小女孩第一次受到老师如此夸奖, 她心头一暖, 便开始喜欢起老师的课程来了，对老师的话也是很爱听的。从那以后，这个小女孩对我的语文特别的感兴趣，语文成绩稳步上升。从这里可以说明: 教师对学生的十次说教不如给学生一次表扬, 十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有进步和获得成功。给学生以成功感会对他们有启发作用，让他们意识到自己是一个“优秀”的人，便会努力下去。
综合以上的几个观点，我们可以知道，培养学生的语文兴趣是最重要也是最有效的方法，我们只有善于研究，是可以把所有的学生都培养成语文优秀者的，是可以让学生轻松学好本门学科的。
（作者单位：金沙县高坪中心完小）