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一、定义
文化早餐，实际上就是指在每周星期一升旗仪式后用5-10分钟的时间让学生在舞台上展示才艺，让全校师生得到文化艺术熏陶。
二、背景依据
1.现实依据
我校为了贯彻落实中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，推动素质教育的全面发展，丰富学生的校园文化生活，活跃学生的身心，陶冶学生的情操，培养学生的能力，全面提升学生的素质，特推出“文化早餐”活动。
2.理论依据
中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。”于是我校由“应试教育”向“素质教育”转轨。
我校实行的文化早餐活动正好恰逢其时，该活动既得到上级的支持，又得到老师、学生和家长的支持。
三、具体做法
1.成立活动领导小组
根据当时的实际调查研究和实际情况，学校成立“文化早餐”活动领导小组，隶属于德育处和少先队大队部。校长任组长，德育主任、少先队大队辅导员任副组长，组员是各中队辅导员。
2.成立评价考核小组
德育主任、各班班主任任为评价考核小组成员。
3.设置评价量表
4.成立表演小组
原则以班为单位，成立文化早餐表演小组。各班由辅导员牵头，组建文艺表演团队。为此，学校要求：一是为了把素质教育能落到实处，各班应采用循序渐进的方式让更多孩子参加到演出团队中。二是采取百花齐放的原则。无论是内容与形式都要大胆创新，敢为人先，特殊情况下可以成立跨班或合班演出单位。
5.演出调控
在每周一升旗仪式后进行表演，报幕员、演出队员等一切舞台情况采用“帮—扶—放”渐进式方式进行，即开始若学生不熟悉或因其他因素不能在舞台上报幕表演时，由辅导员在旁边指挥，直到学生独立处理为止，每个节目时间在三五分钟，一般情况是演出两个节目，并且只能是一个班演出一个节目。目的是让更多的班级得到展现。
6.练习调控
根据素质教育发展的需要，我校每周给出两节活动课供学生编排节目。同时要求各班处理好两对矛盾关系：一是教学任务与文化早餐之间的矛盾关系，二是处理好参加练习与未参加练习学生之间的矛盾关系。
四、所获成果及影响力
1.学校风气的转变
由于每个班都要演出，希望获得好评，班集体更团结，学生的集体荣誉感增强，校风逐渐好转。
2.学生艺术才能得到提升
此项活动一开展，学生参与的积极性高。在辅导员的“帮—扶—放”下，他们由老师指导编排到后来的自编、自排、自演，由相对简单的独唱、歌舞到十分丰富的歌舞、小品、课本剧、快板、相声、三句半……一应俱全。开始时各班自愿到德育处登记演出的节目少，几周后学生要求演出的节目越来越多，于是开始安排每周两个班各一个节目循环上台演出。学生的文化生活得到丰富和发展，艺术细胞得到激发，学生的能力得到提高。目前，五、六年级的学生已经能独立编排节目，甚至经常指导低年级的学生编排，校园内时常能看到学生编排节目的情景。更没想到的是，这成了今天学校走出山区的一个窗口、一个品牌。
鹅公小学毕业生李宇回到家乡，回到母校看望培养她的老师。当她看到小妹妹们正在舞台上自编节目时，感慨地说：“感谢母校当时开展了这项活动，它锻炼了我编排节目、主持节目的能力，让我这个仅有初中文凭的女孩在那么大的一个工厂里成为了文宣主管，我的这些能力就是在鹅公小学培养起来的。”
3.周边村民及家长的评价
由于学校活动开展得有声有色，渐渐为周边村民所知晓。当他们听到周一学校广播里播放音乐时，就会有三五几个或十几个甚至几十个村民来观看。他们看了孩子们表演的节目，常伸出大拇指赞叹不已。每期我校都会向家长开展一次汇报演出，家长都说：你们这些老师了不起，学生了不起！把孩子送到这儿来真让我们放心。我校的这个活动得到整个社区的好评。
4.社会影响力
持续十几年来鹅公小学坚守阵地，把“文化早餐”办得越来越好，影响力不断扩大。先是江津日报在“时尚·教育”版以《梦想.在大山中放飞——白沙鹅公小学融“唱读讲传”于校园文化记略》予以报道。再是江津电视台的“江津新闻”报道鹅公小学的“文化早餐”和早教育特色。接着社区领导和居民代表到校祝贺；白沙镇委、镇政府肯定此项工作，并以白沙委[2010]45号文件关于印发《“唱读讲传”、“放飞梦想”及“文化早餐”系列活动实施方案》的通知，要求在镇内各级各类学校推广这项系列活动，组织镇内中小学校长、德育主任到鹅公小学参加了现场会。2014-2015年江津教委网站也陆续刊登鹅公小学文化早餐活动开展情况的报道。
五、经验体会
做好“文化早餐”工作，涉及学校工作的方方面面，它既是德育工作的重要组成部分，又是素质教育得以体现的重要形式。因此，只有从整体上推进学校的各项工作，才能使活动得以持续稳定的发展，并越来越有影响力。
1.眼光敏锐不动摇
学校要办得有特色，与众不同，最重要的是找准自己的位置，根据具体情况因地制宜打造自己，要有特色意识，更要有品牌意识。我校是一所客观条件极差的学校，但学校领导班子人马不等不靠，带领自己的师生团队，顽强拼搏于大山深处，这与眼光长远分不开。只要认准了的事，就要去干，并且一定干出成绩。眼光就是方向，是办学的方向，是师生前进的方向，是切切实实落实素质教育的保障。
在开展“文化早餐”的这些活动中，我校领导班子深有体会的是：只要有利于孩子素质教育的，无论有多大的困难都要坚持下去。所以这项活动，我校一干就是十多年。
2.开拓创新不动摇
在调研基础上，老师们群策群力，把以前的活动内容与形式都加以拓展，进行不断创新。经过师生们的不懈努力，学校的“文件早餐”特色宣明，影响力扩大，得到社会的认同。
总之，在素质教育的今天，我校的“文化早餐”活动正以更青春、更健美的步伐带领孩子们走向更加灿烂的明天。
文化早餐，实际上就是指在每周星期一升旗仪式后用5-10分钟的时间让学生在舞台上展示才艺，让全校师生得到文化艺术熏陶。
二、背景依据
1.现实依据
我校为了贯彻落实中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，推动素质教育的全面发展，丰富学生的校园文化生活，活跃学生的身心，陶冶学生的情操，培养学生的能力，全面提升学生的素质，特推出“文化早餐”活动。
2.理论依据
中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。”于是我校由“应试教育”向“素质教育”转轨。
我校实行的文化早餐活动正好恰逢其时，该活动既得到上级的支持，又得到老师、学生和家长的支持。
三、具体做法
1.成立活动领导小组
根据当时的实际调查研究和实际情况，学校成立“文化早餐”活动领导小组，隶属于德育处和少先队大队部。校长任组长，德育主任、少先队大队辅导员任副组长，组员是各中队辅导员。
2.成立评价考核小组
德育主任、各班班主任任为评价考核小组成员。
3.设置评价量表
4.成立表演小组
原则以班为单位，成立文化早餐表演小组。各班由辅导员牵头，组建文艺表演团队。为此，学校要求：一是为了把素质教育能落到实处，各班应采用循序渐进的方式让更多孩子参加到演出团队中。二是采取百花齐放的原则。无论是内容与形式都要大胆创新，敢为人先，特殊情况下可以成立跨班或合班演出单位。
5.演出调控
在每周一升旗仪式后进行表演，报幕员、演出队员等一切舞台情况采用“帮—扶—放”渐进式方式进行，即开始若学生不熟悉或因其他因素不能在舞台上报幕表演时，由辅导员在旁边指挥，直到学生独立处理为止，每个节目时间在三五分钟，一般情况是演出两个节目，并且只能是一个班演出一个节目。目的是让更多的班级得到展现。
6.练习调控
根据素质教育发展的需要，我校每周给出两节活动课供学生编排节目。同时要求各班处理好两对矛盾关系：一是教学任务与文化早餐之间的矛盾关系，二是处理好参加练习与未参加练习学生之间的矛盾关系。
四、所获成果及影响力
1.学校风气的转变
由于每个班都要演出，希望获得好评，班集体更团结，学生的集体荣誉感增强，校风逐渐好转。
2.学生艺术才能得到提升
此项活动一开展，学生参与的积极性高。在辅导员的“帮—扶—放”下，他们由老师指导编排到后来的自编、自排、自演，由相对简单的独唱、歌舞到十分丰富的歌舞、小品、课本剧、快板、相声、三句半……一应俱全。开始时各班自愿到德育处登记演出的节目少，几周后学生要求演出的节目越来越多，于是开始安排每周两个班各一个节目循环上台演出。学生的文化生活得到丰富和发展，艺术细胞得到激发，学生的能力得到提高。目前，五、六年级的学生已经能独立编排节目，甚至经常指导低年级的学生编排，校园内时常能看到学生编排节目的情景。更没想到的是，这成了今天学校走出山区的一个窗口、一个品牌。
鹅公小学毕业生李宇回到家乡，回到母校看望培养她的老师。当她看到小妹妹们正在舞台上自编节目时，感慨地说：“感谢母校当时开展了这项活动，它锻炼了我编排节目、主持节目的能力，让我这个仅有初中文凭的女孩在那么大的一个工厂里成为了文宣主管，我的这些能力就是在鹅公小学培养起来的。”
3.周边村民及家长的评价
由于学校活动开展得有声有色，渐渐为周边村民所知晓。当他们听到周一学校广播里播放音乐时，就会有三五几个或十几个甚至几十个村民来观看。他们看了孩子们表演的节目，常伸出大拇指赞叹不已。每期我校都会向家长开展一次汇报演出，家长都说：你们这些老师了不起，学生了不起！把孩子送到这儿来真让我们放心。我校的这个活动得到整个社区的好评。
4.社会影响力
持续十几年来鹅公小学坚守阵地，把“文化早餐”办得越来越好，影响力不断扩大。先是江津日报在“时尚·教育”版以《梦想.在大山中放飞——白沙鹅公小学融“唱读讲传”于校园文化记略》予以报道。再是江津电视台的“江津新闻”报道鹅公小学的“文化早餐”和早教育特色。接着社区领导和居民代表到校祝贺；白沙镇委、镇政府肯定此项工作，并以白沙委[2010]45号文件关于印发《“唱读讲传”、“放飞梦想”及“文化早餐”系列活动实施方案》的通知，要求在镇内各级各类学校推广这项系列活动，组织镇内中小学校长、德育主任到鹅公小学参加了现场会。2014-2015年江津教委网站也陆续刊登鹅公小学文化早餐活动开展情况的报道。
五、经验体会
做好“文化早餐”工作，涉及学校工作的方方面面，它既是德育工作的重要组成部分，又是素质教育得以体现的重要形式。因此，只有从整体上推进学校的各项工作，才能使活动得以持续稳定的发展，并越来越有影响力。
1.眼光敏锐不动摇
学校要办得有特色，与众不同，最重要的是找准自己的位置，根据具体情况因地制宜打造自己，要有特色意识，更要有品牌意识。我校是一所客观条件极差的学校，但学校领导班子人马不等不靠，带领自己的师生团队，顽强拼搏于大山深处，这与眼光长远分不开。只要认准了的事，就要去干，并且一定干出成绩。眼光就是方向，是办学的方向，是师生前进的方向，是切切实实落实素质教育的保障。
在开展“文化早餐”的这些活动中，我校领导班子深有体会的是：只要有利于孩子素质教育的，无论有多大的困难都要坚持下去。所以这项活动，我校一干就是十多年。
2.开拓创新不动摇
在调研基础上，老师们群策群力，把以前的活动内容与形式都加以拓展，进行不断创新。经过师生们的不懈努力，学校的“文件早餐”特色宣明，影响力扩大，得到社会的认同。
总之，在素质教育的今天，我校的“文化早餐”活动正以更青春、更健美的步伐带领孩子们走向更加灿烂的明天。