【摘 要】
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<正> 1 从国际科学课程改革形成的三次浪潮看综合科学课程从20世纪50年代以来,国际科学课程改革形成了三次浪潮。第一次在50～60年代,作为学科知识的科学,目标是培养科学家,注
【机 构】
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上海市复旦万科实验学校201101
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<正> 1 从国际科学课程改革形成的三次浪潮看综合科学课程从20世纪50年代以来,国际科学课程改革形成了三次浪潮。第一次在50～60年代,作为学科知识的科学,目标是培养科学家,注重知识与过程。第一次改革浪潮中的代表性改革课程是分科课程。第二次在70～80年代,作为相关知识的科学,目标是科学素养,注重科学的应用。第二次改革浪潮中的代表性课程是以相关性为基础的综合科学课程和STS课程。第三次是从90年代至今,作为不完善知识的科学,缩短计划和实施课程的距离,焦点是个人、社会和文化对科学形成的影响。第
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