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摘要：随着我国经济的不断发展，我国越来越重视义务教育的质量水平。初中是义务教育的重要部分，承担着为学生打好价值观基础、培育思想根基的重要任务，因此，提高初中班级教学质量是当前所需研究的重要课题。班主任统筹班级内部事务，进行有效的班级管理，其重要性也便因此而体现出来。
关键词：初中;班主任;班级管理
引言：班主任是初中班级教育的重要负责人，是班级各项工作的统筹处理核心，对于学生的学习生活具有非常有益的影响。新一轮课程改革的推进对班主任班级管理水平和能力提出了新的要求，需要班主任对班级管理这个课题进行更深入的研究，但仍有一部分教师沉浸于传统的班级管理思想，没有及时进行班级管理模式的学习和转变。因此，本文将从初中班级高效管理的意义和进行班级管理的具体实践方法两个方面来进行探究说明。
一、初中班级高效管理的意义
班级管理是班主任日常工作的一个重要部分。对于班级来说，想要让学生们团结一致，形成良好的班风班貌，形成共同发展积极向上的学习气氛，就离不开班主任细心的班级管理。班级管理的方法很多，班主任通过各种手段了解到学生平时学习生活的实际状况，进行有效的班级管理，对于学生的健康成长、培育完善的人格、提升知识水平等方面都就有重要意义。初中时期的学生正在初步形成自己稚嫩的人生观和价值观，自身的思维判断能力已经初步形成了一定的水平，但他们对于自我的控制水平还相对较低，因此，还是需要班主任在他们的成长中施加更多的关注。可以说，班主任进行优质的班级管理，对于初中教学质量的提高都具有非常重要的意义。
二、进行班级管理的具体实践方法
1.严明班级管理条例
严明班级管理条例是班主任进行高水平高质量的班级管理的重要手段之一。对于学生来说，学校的校规校级对于他们确实有一定的规范作用，但平时离他们的学习生活还是存在着一定的距离的。而且，初中时期的学生，其好奇心相对较重，尝试欲望较为强烈，尽管初步形成了一定价值观的他们大致可以判断那一件事情是对的，哪一件事情是错的，但是他们有时候还是有着想要尝试一下的冲动。而针对这些行为，教师需要对学生进行行为规范，对违规的行为进行惩罚，进一步强化他们对于这些事情的错误程度的认知。因此，班主任在进行班级管理的时候，可以与学生们一起进行讨论，然后结合班级发展的实际情况，制定一些班级条例规定，对学生日常生活中容易出现的一些问题进行规划和管理，建立奖惩机制，从更加严密细致的地方规范学生行为。而学生在参与班级管理条例的讨论的过程中，也基本会认识到班级管理条例中的各项内容，对于深化学生对班级管理条例的认识也具有着非常重要的意义。学生们知道哪个是对的，哪个是错的，哪个应该做，哪个不应该做，有助于减少班主任的工作负担，也降低了学生们犯错的几率。
2.利用学生干部来进行班级管理
班主任毕竟是一个精力有限的人，纵然个人能力过硬，也很难面面俱到地考虑和照顾到班级内部的各项事务，处理班级内的各项问题。因此，班主任也可以尝试将自己的任务分散到学生干部的身上，通过在班级内和学生们共同推举班级干部，再将班级管理的具体工作落实到学生干部的身上，让学生自己管理自己，从而减轻班主任的班级日常管理工作的负担。对于学生来说，如果他自己没有什么限制和责任，他可能便顺着他自己的想法去做事情。但是，如果在他的肩上施加一些责任，让他担任学生干部的职责，那么他可能就会自发地产生约束自己的想法。因为学生自己也是有着好胜心的，且基本能分得清事情的对错，给学生以责任，他们就会自发地注意自己的言行，规范自己的行为，进而发挥好学生模范的作用。他们在管理同学的过程中，也必须树立好自己的形象，否则无法服众。因此，班主任分权给学生干部，对于提升班级管理质量具有重要的意义。
3.深入到学生的日常学习生活中去
初中时期的学生，其内心的活动非常丰富，还没有形成完整的价值观和人生观，班主任对于学生们日常所犯下的一些错误，应该采取较为宽容的态度，心平气和地与学生进行平等地交流和沟通，想办法做学生的朋友。班主任应当深入到学生的日常学习生活中去，与学生们进行一些有关于日常学习生活的交流，了解到学生们日常学习生活中所遇到的一些困难，尽可能地帮助学生解决这些问题，这非常利于学生人格的塑造与培养。当然，教师的宽容也并不应该是无限的，对于班级管理条例中所规定的学生日常行为规范，应当严格地长期贯彻执行下去，对每一位学生都进行公平的管理和评判，不忽略学习不好的学生，不偏袒学习优秀的学生，让每位学生都能找到自己的发光点，从而推动班级管理质量的不断提高。
结束语：在班级管理工作进行的过程中，班主任要不断提升自己，以多种手段建立班级管理条例，推举学生管理干部，深入学生的日常学习生活，不断推动班级教学质量的提高。
参考文献：
[1]程东华. 初中班主任如何进行有效的班级管理[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：2.
[2]李成强.初中班主任如何进行有效的班级管理[J].中国农村教育，2019（09）：77.
[3]方建龙. 初中班主任如何进行有效的班级管理[A]. .教育理论研究（第二辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：3.
[4]马红玲.初中班主任的班级管理艺术[J].華夏教师，2018（20）：85.
关键词：初中;班主任;班级管理
引言：班主任是初中班级教育的重要负责人，是班级各项工作的统筹处理核心，对于学生的学习生活具有非常有益的影响。新一轮课程改革的推进对班主任班级管理水平和能力提出了新的要求，需要班主任对班级管理这个课题进行更深入的研究，但仍有一部分教师沉浸于传统的班级管理思想，没有及时进行班级管理模式的学习和转变。因此，本文将从初中班级高效管理的意义和进行班级管理的具体实践方法两个方面来进行探究说明。
一、初中班级高效管理的意义
班级管理是班主任日常工作的一个重要部分。对于班级来说，想要让学生们团结一致，形成良好的班风班貌，形成共同发展积极向上的学习气氛，就离不开班主任细心的班级管理。班级管理的方法很多，班主任通过各种手段了解到学生平时学习生活的实际状况，进行有效的班级管理，对于学生的健康成长、培育完善的人格、提升知识水平等方面都就有重要意义。初中时期的学生正在初步形成自己稚嫩的人生观和价值观，自身的思维判断能力已经初步形成了一定的水平，但他们对于自我的控制水平还相对较低，因此，还是需要班主任在他们的成长中施加更多的关注。可以说，班主任进行优质的班级管理，对于初中教学质量的提高都具有非常重要的意义。
二、进行班级管理的具体实践方法
1.严明班级管理条例
严明班级管理条例是班主任进行高水平高质量的班级管理的重要手段之一。对于学生来说，学校的校规校级对于他们确实有一定的规范作用，但平时离他们的学习生活还是存在着一定的距离的。而且，初中时期的学生，其好奇心相对较重，尝试欲望较为强烈，尽管初步形成了一定价值观的他们大致可以判断那一件事情是对的，哪一件事情是错的，但是他们有时候还是有着想要尝试一下的冲动。而针对这些行为，教师需要对学生进行行为规范，对违规的行为进行惩罚，进一步强化他们对于这些事情的错误程度的认知。因此，班主任在进行班级管理的时候，可以与学生们一起进行讨论，然后结合班级发展的实际情况，制定一些班级条例规定，对学生日常生活中容易出现的一些问题进行规划和管理，建立奖惩机制，从更加严密细致的地方规范学生行为。而学生在参与班级管理条例的讨论的过程中，也基本会认识到班级管理条例中的各项内容，对于深化学生对班级管理条例的认识也具有着非常重要的意义。学生们知道哪个是对的，哪个是错的，哪个应该做，哪个不应该做，有助于减少班主任的工作负担，也降低了学生们犯错的几率。
2.利用学生干部来进行班级管理
班主任毕竟是一个精力有限的人，纵然个人能力过硬，也很难面面俱到地考虑和照顾到班级内部的各项事务，处理班级内的各项问题。因此，班主任也可以尝试将自己的任务分散到学生干部的身上，通过在班级内和学生们共同推举班级干部，再将班级管理的具体工作落实到学生干部的身上，让学生自己管理自己，从而减轻班主任的班级日常管理工作的负担。对于学生来说，如果他自己没有什么限制和责任，他可能便顺着他自己的想法去做事情。但是，如果在他的肩上施加一些责任，让他担任学生干部的职责，那么他可能就会自发地产生约束自己的想法。因为学生自己也是有着好胜心的，且基本能分得清事情的对错，给学生以责任，他们就会自发地注意自己的言行，规范自己的行为，进而发挥好学生模范的作用。他们在管理同学的过程中，也必须树立好自己的形象，否则无法服众。因此，班主任分权给学生干部，对于提升班级管理质量具有重要的意义。
3.深入到学生的日常学习生活中去
初中时期的学生，其内心的活动非常丰富，还没有形成完整的价值观和人生观，班主任对于学生们日常所犯下的一些错误，应该采取较为宽容的态度，心平气和地与学生进行平等地交流和沟通，想办法做学生的朋友。班主任应当深入到学生的日常学习生活中去，与学生们进行一些有关于日常学习生活的交流，了解到学生们日常学习生活中所遇到的一些困难，尽可能地帮助学生解决这些问题，这非常利于学生人格的塑造与培养。当然，教师的宽容也并不应该是无限的，对于班级管理条例中所规定的学生日常行为规范，应当严格地长期贯彻执行下去，对每一位学生都进行公平的管理和评判，不忽略学习不好的学生，不偏袒学习优秀的学生，让每位学生都能找到自己的发光点，从而推动班级管理质量的不断提高。
结束语：在班级管理工作进行的过程中，班主任要不断提升自己，以多种手段建立班级管理条例，推举学生管理干部，深入学生的日常学习生活，不断推动班级教学质量的提高。
参考文献：
[1]程东华. 初中班主任如何进行有效的班级管理[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：2.
[2]李成强.初中班主任如何进行有效的班级管理[J].中国农村教育，2019（09）：77.
[3]方建龙. 初中班主任如何进行有效的班级管理[A]. .教育理论研究（第二辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：3.
[4]马红玲.初中班主任的班级管理艺术[J].華夏教师，2018（20）：85.