论文部分内容阅读
摘要：高中阶段是提高学生进行体育运动的意识与兴趣，培养学生具有正确的运动习惯与能力的重要时期，也为学生终身锻炼打下了重要基础，而且很多高中生生性好动，兴趣也比较广泛。因此，在体育教学的过程中，需要具备一定的趣味性，但是也不能脱离体育的运动与实践孤立的进行。对此，本文分析了快乐体育在高中体育教学的情况，希望可以提高教学的效率，增强高中生的体能素质。
关键词：快乐体育;高中体育;教学中的导入
快乐体育主要指的是让学生能够掌握一定的运动技能与技巧，从而实现锻炼身体的目的，同时让学生能够感受到运动的乐趣，再通过体验到运动的乐趣后，使学生逐渐形成终身锻炼的意志与习惯。目前高中体育教学中，老师虽然具备快乐教学的意识，但是由于学校没有配备相应的理论指导，导致在实际教学的过程中存在着跑偏的情况。比如：有的老师认为快乐体育教学就是能够逗乐学生，但这种想法没有帮助学生真正认识到体育运动的乐趣，有的老师明知道在教学过程中需要将学生放在主体地位，但是在实际教学中却忽略了这一点，还是依照自己的思路来进行教学。其实“快乐”并不是为了达到体育目的的最终手段，老师应该让学生意识到快乐与运动同在，因此，在体育教学中，应该全面的、系统的探索快乐体育教学的重要作用。
一、简要介绍快乐体育教学模式
快乐体育教学模式主要将运动作为基本的教学手段，为了让学生能够更好的体会到体育运动的乐趣，主要将学生快乐的心理体验作为主要的教学目标，这也是体育教学的一种模式。快乐教学模式可以帮助学生提高对体育课的兴趣，培养学生在日常生活中锻炼的习惯，在老师的引导下，让学生能够在快乐的氛围下学习，并且在学习过程中感受到快乐[1]。
针对目前的体育教学还是存在着几点问题的：首先，有的体育课的评价标准过高，学生很难达到相应的标准，再加之教学内容比较陈旧，久而久之，导致学生失去学习的兴趣;其次，有的体育老师只重视自己的教学方法，而忽略了学生的学习情况，没有针对不同层次的学生进行分类教学;最后，部分体育老师的教学思想陈旧，缺乏生动、活泼的教学形式。
二、快乐体育教学模式中的快乐具体指的是什么
从心理学角度出发，快乐主要指的是一种愉悦的心理体验，是人类的一种重要的情绪。在任何学科的学习中，快乐都是一个巨大的源动力，可以有效的促进学生更主动的去学习[2]。
快乐体育就强调这种学习的兴趣，兴趣可以為学生的学习提供动力。当学生在兴趣的趋势下，努力学习，并获得了一定的成果，学生为了这一结果的紧张程度也会得到一定的释放，这时学生就会产生一定快乐的体验。在学生学习的过程中，兴趣与快乐交融可以让学生产生更高的积极性，老师则可以根据学生的学习与性格特定，灵活的组织课堂活动，完善教材中的内容，从而进一步帮助学生克服厌学的情绪。
三、将快乐体育导入到高中体育教学中应该采取什么样的方法与策略
快乐体育的教学模式，主要目的是让学生在体会到运动的乐趣，这种教学模式主要采用的是练习法。从当前的实际教学情况来看，快乐教学模式应用的比较多的方法是语言教学和暗示教学。因此，为了能够更好的将快乐体育导入到高中体育教学中，应该在学生体育课堂上获得到进步时，老师一定要及时的去表扬他们，学生如果在学习过程中遇到了困难老师则要积极的去鼓励他们[3]。在运动时，如果学生遭遇了挫折，老师也要进一步引导、帮助学生，即便在失败之后，老师也要耐心的去帮助学生，老师应该用亲切的眼神与关切的言语表示对学生的关心，因为从某种角度来说，体育教学工作也与一般的教学并无差异，但是很多老师容易忽视语言教学的方法，只重视体育教学技巧的方法与体能的练习是无法满足教学要求的。因此，在体育教学的过程中，快乐体育教学模式的过程是：让学生体会到运动的快乐到理解运动的乐趣，最终获得身心的满足。因此，在日常体育训练的过程中，要保证由难到易、循序渐进，比如说：老师在讲解单手上篮的时候，女生可能存在着一些困难，因此，老师可以让女生先拿着球，在离篮筐较近的地方先慢跑两步，再把球投进，这不仅可以让学生体会到投篮的乐趣，还可以完成一套完整的上篮动作，让学生获得一定的快乐与成就感[4]。
四、结束语
综上所述，在高中体育教学中，快乐体育教学不仅蕴含了一定的现实意义，也具有丰富的教学内容，而且快乐体育教学不能只体现在文本之中，应该更好的贯穿高中生的成长历程。竞技体育与日常的体育运动也是依靠着人们对于体育锻炼中快感的追求而逐渐得到发展的，快乐体育教学能够在很大程度上陶冶学生的身心，让学生能够得到德智体美全面发展，成为新世纪祖国的接班人。
参考文献：
[1]章武.小学体育教学从“快乐体育”到"阳光体育"的转变探索[J].新课程导学，2019 （23）：60.
[2]施勇.小学体育从快乐体育到阳光体育的转变研究[J].成才之路，2017 （9）：85.
[3]张冬碧.浅谈快乐体育在大专院校体育教学中的实施[J].文体用品与科技，2017，2（2）：79-80.
[4]金寅.浅谈快乐体育在大专院校体育教学中的实施[J].考试周刊，2019 （45）：141.
关键词：快乐体育;高中体育;教学中的导入
快乐体育主要指的是让学生能够掌握一定的运动技能与技巧，从而实现锻炼身体的目的，同时让学生能够感受到运动的乐趣，再通过体验到运动的乐趣后，使学生逐渐形成终身锻炼的意志与习惯。目前高中体育教学中，老师虽然具备快乐教学的意识，但是由于学校没有配备相应的理论指导，导致在实际教学的过程中存在着跑偏的情况。比如：有的老师认为快乐体育教学就是能够逗乐学生，但这种想法没有帮助学生真正认识到体育运动的乐趣，有的老师明知道在教学过程中需要将学生放在主体地位，但是在实际教学中却忽略了这一点，还是依照自己的思路来进行教学。其实“快乐”并不是为了达到体育目的的最终手段，老师应该让学生意识到快乐与运动同在，因此，在体育教学中，应该全面的、系统的探索快乐体育教学的重要作用。
一、简要介绍快乐体育教学模式
快乐体育教学模式主要将运动作为基本的教学手段，为了让学生能够更好的体会到体育运动的乐趣，主要将学生快乐的心理体验作为主要的教学目标，这也是体育教学的一种模式。快乐教学模式可以帮助学生提高对体育课的兴趣，培养学生在日常生活中锻炼的习惯，在老师的引导下，让学生能够在快乐的氛围下学习，并且在学习过程中感受到快乐[1]。
针对目前的体育教学还是存在着几点问题的：首先，有的体育课的评价标准过高，学生很难达到相应的标准，再加之教学内容比较陈旧，久而久之，导致学生失去学习的兴趣;其次，有的体育老师只重视自己的教学方法，而忽略了学生的学习情况，没有针对不同层次的学生进行分类教学;最后，部分体育老师的教学思想陈旧，缺乏生动、活泼的教学形式。
二、快乐体育教学模式中的快乐具体指的是什么
从心理学角度出发，快乐主要指的是一种愉悦的心理体验，是人类的一种重要的情绪。在任何学科的学习中，快乐都是一个巨大的源动力，可以有效的促进学生更主动的去学习[2]。
快乐体育就强调这种学习的兴趣，兴趣可以為学生的学习提供动力。当学生在兴趣的趋势下，努力学习，并获得了一定的成果，学生为了这一结果的紧张程度也会得到一定的释放，这时学生就会产生一定快乐的体验。在学生学习的过程中，兴趣与快乐交融可以让学生产生更高的积极性，老师则可以根据学生的学习与性格特定，灵活的组织课堂活动，完善教材中的内容，从而进一步帮助学生克服厌学的情绪。
三、将快乐体育导入到高中体育教学中应该采取什么样的方法与策略
快乐体育的教学模式，主要目的是让学生在体会到运动的乐趣，这种教学模式主要采用的是练习法。从当前的实际教学情况来看，快乐教学模式应用的比较多的方法是语言教学和暗示教学。因此，为了能够更好的将快乐体育导入到高中体育教学中，应该在学生体育课堂上获得到进步时，老师一定要及时的去表扬他们，学生如果在学习过程中遇到了困难老师则要积极的去鼓励他们[3]。在运动时，如果学生遭遇了挫折，老师也要进一步引导、帮助学生，即便在失败之后，老师也要耐心的去帮助学生，老师应该用亲切的眼神与关切的言语表示对学生的关心，因为从某种角度来说，体育教学工作也与一般的教学并无差异，但是很多老师容易忽视语言教学的方法，只重视体育教学技巧的方法与体能的练习是无法满足教学要求的。因此，在体育教学的过程中，快乐体育教学模式的过程是：让学生体会到运动的快乐到理解运动的乐趣，最终获得身心的满足。因此，在日常体育训练的过程中，要保证由难到易、循序渐进，比如说：老师在讲解单手上篮的时候，女生可能存在着一些困难，因此，老师可以让女生先拿着球，在离篮筐较近的地方先慢跑两步，再把球投进，这不仅可以让学生体会到投篮的乐趣，还可以完成一套完整的上篮动作，让学生获得一定的快乐与成就感[4]。
四、结束语
综上所述，在高中体育教学中，快乐体育教学不仅蕴含了一定的现实意义，也具有丰富的教学内容，而且快乐体育教学不能只体现在文本之中，应该更好的贯穿高中生的成长历程。竞技体育与日常的体育运动也是依靠着人们对于体育锻炼中快感的追求而逐渐得到发展的，快乐体育教学能够在很大程度上陶冶学生的身心，让学生能够得到德智体美全面发展，成为新世纪祖国的接班人。
参考文献：
[1]章武.小学体育教学从“快乐体育”到"阳光体育"的转变探索[J].新课程导学，2019 （23）：60.
[2]施勇.小学体育从快乐体育到阳光体育的转变研究[J].成才之路，2017 （9）：85.
[3]张冬碧.浅谈快乐体育在大专院校体育教学中的实施[J].文体用品与科技，2017，2（2）：79-80.
[4]金寅.浅谈快乐体育在大专院校体育教学中的实施[J].考试周刊，2019 （45）：141.