【关键词】 班主任工作；关心；爱护；了
　　解；尊重；表扬
　　【中图分类号】 G625.1
　　【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2015）
　　13—0043—01
　　农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村小学教学又是整个教育的关键和难点，要搞好农村小学教育必须注重班级管理。班级是学校的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，肩负着促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重任，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。要管理好农村小学的班级，就必须要求农村小学班主任具备较高的、较专业的、适合农村工作特点的能力和素质。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
　　一、要关心和爱护每一位学生
　　爱是相互的，谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育好孩子。班主任必须像对待自己的孩子一样，关心爱护每一名学生，包括后进生。现在农村小学条件还是比较差，随着学生人数的减少，使得一些教学点撤消与合并，学生集中到离家比较远的完小。加上现在有相当多的农村小学生的家长外出务工或忙于农活，学生一般由不识字的爷爷奶奶带，缺乏教育孩子的方法，使得这些孩子容易养成一些坏习气，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散。这就要求班主任首先必须从各方面，用多种方法尽早了解学生情况，从实际情况出发，把学生引到正确的道路上来。其次，班主任要尽可能地为学生学习创造一系列良好的外因条件，多给他们温暖，多看到他们的长处，多给他们发挥长处的机会，以点燃他们要求上进的火花。最后，班主任要花更多的时间去照顾学生的生活，与学生进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话可倾诉的人，进而促使学生养成良好的行为和学习习惯，唤起学生奋发向上的信心。
　　二、要了解和亲近每一位学生
　　班主任要善于接近每一位学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这也是班主任顺利开展一切工作的基础。班主任要切实加强家校联系，采取家访、电话（短信）交流、邀请学生家长校访、召开家长会等形式，常态化、多渠道、多形式地开展有效的家校联系。工作要细，要详细了解每个学生的家庭住址、父母及其文化程度等情况，尤其是对一些单亲家庭、离异家庭、“青少年留守”家庭更是要详细了解。联系要紧，要准确掌握学生的家庭住址和父母的电话号码，做到早联系、常联系，对学生某一阶段的进步表现要及时告知家长，形成合力，促其更上一层楼；对某一阶段学生出现的异常现象要及时反馈给家长知晓，确保早发现，早介入，早解决。在此基础上分析掌握全班学生主要的优缺点并剖析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点，研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），为因材施教打下坚实的基础。
　　三、要尊重和理解每一位学生
　　尊重学生是教育学生的开始。尊重学生、关心学生、亲近学生，确保他们享受到各项基本权利，不轻视他们，不藐视他们，更不歧视他们，尊重他们的人格，这样，学生也就有了接受教育的心理基础。尊重学生才能够在学生中树立起较高的威信。作为教师，要舍得对每一个学生进行情感投入，寄予合理的期待，提出恰如其分的要求，给予其足够的温暖，以便发挥每位学生最大的潜能。对学生关心、爱护不仅仅体现教师对学生的感情，更重要的是让学生感受到这种情感，从而有利于教育活动的顺利进行。十年树木，百年育人。尊重、关心、爱护学生既是一种艰辛的劳动，又是教师素质的最好的体现，也是班主任开展班级工作的基础。对他们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他们犯错误的具体原因，有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误就要宽容，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。
　　四、要善于表扬，巧妙批评
　　小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这样可以增强他们学习的勇气和动力。当然“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础等不同方面的影响，学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为教师要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要动之以情、晓之以理，用人格力量去感化他们。编辑：郭裕嘉