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摘 要
数学情感可以简单概括为在数学学习过程中展现出来的对数学本身的热爱与感情。在当前小学数学教学中培养学生的数学情感，能够激发学生数学学习的热情与主动性、符合新课标要求，提高学生的学习效率。在教学实践中，教师要逐渐展现出自己的数学情感，激发学生的学习兴趣，并且能够针对学生的特点进行有组织的教学。
【关键词】小学数学；数学情感；学习兴趣
数学教学本身是一门理论性与逻辑性并存的学科，在小学阶段，学生初步接触到数学的学习中，难免会产生一些学习上的不适应甚至抵触，这些恰好需要通過情感的激发以及足够的人文关怀加以弥补。本文针对小学数学教学中的数学情感教学进行探讨，以期对数学教学做出启示。
1 数学情感在小学数学教学中的意义
在小学数学教学中强调数学情感教学，是新课标赋予数学教学的新的启示，也是数学教学发展完善的必然选择。所谓的情感教育，是指教师在教学过程中培养学生对数学学习的热情与主动性，激发学生对数学学科的喜爱之情。整体而言，数学情感教育的加入，对小学数学教学中学生的成长以及教学工作的展开都能够起到积极意义。
对于学生的成长而言，小学阶段学生初步接触数学，对于逻辑性与思维性要求较高的数学学科的学习难以把握门道，不能很快的融入其中，甚至会感到枯燥乏味、艰深难学。而小学阶段又是学生学习的重要阶段，在兴趣的培养与习惯的养成以及基础知识体系的建立方面缺一不可，稍有欠缺就会使学生日后更为深入的学习变得困难。在小学数学教学中加入数学情感教育，能够逐渐培养学生的学习兴趣，激发学生学习数学的积极性，加之小学阶段学生本身的竞争意识与好奇心，能够激发学生学习的动力，推进数学教学的发展。
在新课标体系下，每一门学科的教学都应该服务于学生综合素质的发展，同时对于学科教学也提出了新的思路。在小学数学教学中，教师需要更多的关注到学生本身而不是教材。数学教学的展开也要做到以学生为中心，而不能再单纯的灌输式教学。这些的实现，都要求激发学生对数学的热情与喜爱，情感教育再次恰好能够起到这样的作用。
2 在小学数学教学中培养学生的数学情感的策略性思考
2.1 教师将自身对数学的热爱展现出来
想要激发学生对数学学习的热爱，作为教师就要率先将自身对数学的热爱之情展现出来，以自己的热情去感染学生。在教学过程中，教师展现出来对数学的热爱，并且能够运用语言、表现等将这份激情传递给学生，就能够对学生带来影响。在小学阶段，学生对事物的认知以及判断力更多的来自于对成年人的模仿，教师的言行举止会对学生产生重要的影响。作为教师，如果自身对数学并不热爱，在教学中也会自然的转变为枯燥呆板。
在教学实践中，教师要通过一定的策略将对数学教学的热爱展现出来。首先是在语言运用上。语言运用本身就是教师的优势所在，因此，教师要充分利用语言的感染力，将自己对数学的热爱之情展现出来。其次是通过一些内容的增加，如一些数学家的小故事、生活中数学的运用等加入到课堂，使学生感受到数学学习的魅力，调动学生学习的积极性。
2.2 对教材进行充分的挖掘
在培养学生的数学情感过程中，教师要充分对教材内容进行挖掘，发现教材中哪些能够传递出美感以及感染力的内容等。数学学科本身就是一门集运算与图形为一体的学科，在其中蕴含着对称美、形式美等，这些都可以由教师通过充分的挖掘，然后在课堂教学中带领学生进行充分的挖掘与发现，使学生被数学学习所吸引。在另一方面，教师要能够挖掘出数学教学中能够引起学生兴趣的内容，调动学生的学习积极性，最终推动教学的发展。教材是教学展开的基础，在新时期，教师需要做到的就是在把握学生个性特征以及数学学习的基础上，对学生进行引导，将知识传递给学生。因此，对教材的充分挖掘，是从本源上寻找到数学学科的魅力所在。
2.3 充分挖掘生活中的数学
在数学教学中，教师要充分挖掘生活中的数学，因为学习源于生活，要想使学生真正发现数学学习的魅力，就要让学生看到数学与自己息息相关的生活的统一，探寻数学知识对生活的转变与影响，自主的发现数学，将情感投入其中。在教学过程中，教师要主动为学生萦造教学情境，将生活场景带入数学学习中，使学生在数学学习中进一步发现生活。有些时候，教师可以选择一些能够调动学生情感的内容，例如能够激发学生自豪感的航天、奥运等话题作为教学材料，能够极大的提高学生的积极性。另外，教师在闲暇之余，可以将数学例题、练习题等进行生活化的包装处理。
3 结论
在小学阶段，学生基本上处于感性认知多于理性思考的阶段，教师对学生进行情感上的引导与渲染更能吸引到学生的关注。教师要关注到对学生的情感教育。学生数学情感是能够使学生热爱数学，并且将积极性与热情投入到数学学习中的，因此，教师要以自己的情感去感染学生，以自己的热情热爱去带动学生，并采取策略使学生认识到数学学习的魅力，这是数学教学发展需要关注到的。
参考文献
[1]孔凡哲.数学学习心理学[M].北京：北京大学出版社，2009.
[2]卢家楣.情感教育心理学原理的实践应用[M].上海：上海教育出版社，2004.
[3]金成梁.小学数学课程与教学论[M].南京：南京大学出版社，2005.
作者简介
张芷贞，女，福建省南靖县人。曾毕业于福建省师范学院，获得大学本科学历。现为福建省南靖县第一实验小学一级教师，南靖县优秀教师。研究方向为提升片区小学数学教学质量的对策。
作者单位
福建省南靖县第一实验小学 福建省南靖县 363600
数学情感可以简单概括为在数学学习过程中展现出来的对数学本身的热爱与感情。在当前小学数学教学中培养学生的数学情感，能够激发学生数学学习的热情与主动性、符合新课标要求，提高学生的学习效率。在教学实践中，教师要逐渐展现出自己的数学情感，激发学生的学习兴趣，并且能够针对学生的特点进行有组织的教学。
【关键词】小学数学；数学情感；学习兴趣
数学教学本身是一门理论性与逻辑性并存的学科，在小学阶段，学生初步接触到数学的学习中，难免会产生一些学习上的不适应甚至抵触，这些恰好需要通過情感的激发以及足够的人文关怀加以弥补。本文针对小学数学教学中的数学情感教学进行探讨，以期对数学教学做出启示。
1 数学情感在小学数学教学中的意义
在小学数学教学中强调数学情感教学，是新课标赋予数学教学的新的启示，也是数学教学发展完善的必然选择。所谓的情感教育，是指教师在教学过程中培养学生对数学学习的热情与主动性，激发学生对数学学科的喜爱之情。整体而言，数学情感教育的加入，对小学数学教学中学生的成长以及教学工作的展开都能够起到积极意义。
对于学生的成长而言，小学阶段学生初步接触数学，对于逻辑性与思维性要求较高的数学学科的学习难以把握门道，不能很快的融入其中，甚至会感到枯燥乏味、艰深难学。而小学阶段又是学生学习的重要阶段，在兴趣的培养与习惯的养成以及基础知识体系的建立方面缺一不可，稍有欠缺就会使学生日后更为深入的学习变得困难。在小学数学教学中加入数学情感教育，能够逐渐培养学生的学习兴趣，激发学生学习数学的积极性，加之小学阶段学生本身的竞争意识与好奇心，能够激发学生学习的动力，推进数学教学的发展。
在新课标体系下，每一门学科的教学都应该服务于学生综合素质的发展，同时对于学科教学也提出了新的思路。在小学数学教学中，教师需要更多的关注到学生本身而不是教材。数学教学的展开也要做到以学生为中心，而不能再单纯的灌输式教学。这些的实现，都要求激发学生对数学的热情与喜爱，情感教育再次恰好能够起到这样的作用。
2 在小学数学教学中培养学生的数学情感的策略性思考
2.1 教师将自身对数学的热爱展现出来
想要激发学生对数学学习的热爱，作为教师就要率先将自身对数学的热爱之情展现出来，以自己的热情去感染学生。在教学过程中，教师展现出来对数学的热爱，并且能够运用语言、表现等将这份激情传递给学生，就能够对学生带来影响。在小学阶段，学生对事物的认知以及判断力更多的来自于对成年人的模仿，教师的言行举止会对学生产生重要的影响。作为教师，如果自身对数学并不热爱，在教学中也会自然的转变为枯燥呆板。
在教学实践中，教师要通过一定的策略将对数学教学的热爱展现出来。首先是在语言运用上。语言运用本身就是教师的优势所在，因此，教师要充分利用语言的感染力，将自己对数学的热爱之情展现出来。其次是通过一些内容的增加，如一些数学家的小故事、生活中数学的运用等加入到课堂，使学生感受到数学学习的魅力，调动学生学习的积极性。
2.2 对教材进行充分的挖掘
在培养学生的数学情感过程中，教师要充分对教材内容进行挖掘，发现教材中哪些能够传递出美感以及感染力的内容等。数学学科本身就是一门集运算与图形为一体的学科，在其中蕴含着对称美、形式美等，这些都可以由教师通过充分的挖掘，然后在课堂教学中带领学生进行充分的挖掘与发现，使学生被数学学习所吸引。在另一方面，教师要能够挖掘出数学教学中能够引起学生兴趣的内容，调动学生的学习积极性，最终推动教学的发展。教材是教学展开的基础，在新时期，教师需要做到的就是在把握学生个性特征以及数学学习的基础上，对学生进行引导，将知识传递给学生。因此，对教材的充分挖掘，是从本源上寻找到数学学科的魅力所在。
2.3 充分挖掘生活中的数学
在数学教学中，教师要充分挖掘生活中的数学，因为学习源于生活，要想使学生真正发现数学学习的魅力，就要让学生看到数学与自己息息相关的生活的统一，探寻数学知识对生活的转变与影响，自主的发现数学，将情感投入其中。在教学过程中，教师要主动为学生萦造教学情境，将生活场景带入数学学习中，使学生在数学学习中进一步发现生活。有些时候，教师可以选择一些能够调动学生情感的内容，例如能够激发学生自豪感的航天、奥运等话题作为教学材料，能够极大的提高学生的积极性。另外，教师在闲暇之余，可以将数学例题、练习题等进行生活化的包装处理。
3 结论
在小学阶段，学生基本上处于感性认知多于理性思考的阶段，教师对学生进行情感上的引导与渲染更能吸引到学生的关注。教师要关注到对学生的情感教育。学生数学情感是能够使学生热爱数学，并且将积极性与热情投入到数学学习中的，因此，教师要以自己的情感去感染学生，以自己的热情热爱去带动学生，并采取策略使学生认识到数学学习的魅力，这是数学教学发展需要关注到的。
参考文献
[1]孔凡哲.数学学习心理学[M].北京：北京大学出版社，2009.
[2]卢家楣.情感教育心理学原理的实践应用[M].上海：上海教育出版社，2004.
[3]金成梁.小学数学课程与教学论[M].南京：南京大学出版社，2005.
作者简介
张芷贞，女，福建省南靖县人。曾毕业于福建省师范学院，获得大学本科学历。现为福建省南靖县第一实验小学一级教师，南靖县优秀教师。研究方向为提升片区小学数学教学质量的对策。
作者单位
福建省南靖县第一实验小学 福建省南靖县 363600