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“排练”，本应是一些文艺行业针对具体节目“精益求精”的一个过程，但在本应充满认知、探究、发现、求新等生成性因素的课堂上，“排练”已经成为它无法承受的“难言之痛”。在一次语文公开课上，忽然听到了执教教师对一名回答问题的学生这样称赞：“很好，你说得很熟练!”这节课讲的是肖复兴先生的《荔枝》一文，教师让学生自由感知课文后，用自己的话概括一下课文讲了几件事，